高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)課件

1、高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞 鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)一一. .結(jié)合全詩，看結(jié)合全詩，看精練詞語精練詞語在詩歌中所起在詩歌中所起的作用的作用 二二. .結(jié)合全詩，看結(jié)合全詩，看詩句詩句在詩歌中所起的作用在詩歌中所起的作用 三三. .鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言風格風格詩歌語言題一般出題方式詩歌語言題一般出題方式高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具具抒情性、含蓄性、凝練性、跳躍性抒情性、含蓄性、凝練性、跳

2、躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出的需要，詩歌非對語言作出變形變形不可不可。進行詩歌鑒賞，要了解詩歌語言的特征，進行詩歌鑒賞，要了解詩歌語言的特征，即要懂得即要懂得“詩家語詩家語”，懂得詩歌對語言，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時，的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內(nèi)容之一也是高考詩歌鑒賞考

3、查的重點內(nèi)容之一。 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 中國詩歌對語言的變形，在語法上中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分省略句子成分等等，主要目的是建立等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。想象和再創(chuàng)造的空間。( (而這些地方，而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境。的語境。) ) 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)

4、例例1 1、過香積寺過香積寺王維王維 ：不知香積寺，數(shù)里：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 詩眼分別是詩眼分別是“咽咽”“”“冷冷”。泉水流經(jīng)巖。泉水流經(jīng)巖石，如人嗚咽。青松幽暗，使日光陰冷。石，如人嗚咽。青松幽暗，使日光陰冷。這兩字運用這兩字運用擬人擬人與與通感通感的手法的手法描繪山中描繪山中幽暗冷寂幽暗冷寂的景象，暗示詩人拋棄世俗熱的景象，暗示詩人拋棄世俗熱鬧的隱逸情懷鬧的隱逸情懷。 例例2 2、王安石有、王安石有“春風又春風又綠綠江南岸江南岸”的

5、中一的中一個個“綠綠”字字。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的就是一首詩的“詩眼詩眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”。要詳加分辨。要詳加分辨。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 2 2、 還原顛倒的語序，把握詩人的真實還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。意圖與情感側(cè)重點。 主語后置。主語后置。 崔顥黃鶴樓詩：崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷晴川歷歷漢陽樹漢陽樹，芳草萋萋芳草萋萋鸚鵡洲鸚鵡洲?！?意即意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷

6、晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹漢陽樹”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象的對象。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 賓語前置。賓語前置。 杜甫月夜詩杜甫月夜詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。 詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣

7、仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的這里的“濕濕”和和“寒寒”都是所謂使動用法，都是所謂使動用法，“云云鬟鬟”“玉臂玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。前面，似乎成了主語。 辛棄疾賀新郎詞辛棄疾賀新郎詞：“把酒長亭說。看把酒長亭說。看淵明淵明、風流酷似，臥龍諸葛。風流酷似，臥龍諸葛?！?按句意實為按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語。賓語“淵明淵明”跑到了主語的位置上。跑到了主語的位置上。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)

8、 主、賓換位主、賓換位。 葉夢得賀新郎詞：葉夢得賀新郎詞：“秋色漸將晚，秋色漸將晚，霜信霜信報報黃花黃花。” 顯然是顯然是“黃花報霜信黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是的詞序表面上仍是“主主動動賓賓”的格式，的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。但在意義上必須將它倒過來理解。 白居易長恨歌白居易長恨歌“姊妹兄弟皆列土，可憐姊妹兄弟皆列土，可憐光彩光彩生生門戶門戶”（門戶生光彩門戶生光彩） 盧綸塞下曲詩盧綸塞下曲詩“林暗林暗草草驚驚風風，將軍夜引，將軍夜引弓弓”等。等。( (林暗風驚草林暗風驚草) )高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 4 4、

9、定語的位置、定語的位置 在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。 a定語挪前定語挪前。 王昌齡從軍行詩：王昌齡從軍行詩：“青海長云暗雪山，青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。孤城遙望玉門關(guān)?！?下句的下句的“孤城孤城”即指玉門關(guān)，為即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)玉門關(guān)”的同位的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望遙望”之前，很容易使之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門

10、。人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。 劉叉從軍行詩：劉叉從軍行詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。上天山雪?！保剻M笛聲聞橫笛聲）都是同類的例子。都是同類的例子。 陸游晝臥詩：陸游晝臥詩：“香生帳里霧，書積枕香生帳里霧，書積枕邊山邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書山帳里生香霧，枕邊積書山。）。）高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) b b定語挪后定語挪后。 李白夢游天姥吟留別詩李白夢游天姥吟留別詩：“我欲因之夢吳我欲因之夢吳越，一越，一夜夜飛渡鏡湖飛渡鏡湖月月?！?意即意即“一一月夜飛渡鏡湖月夜飛渡鏡湖”?！霸乱乖乱埂边@個偏正詞組這個偏正詞組本為句首的時間狀

11、語，現(xiàn)被分拆為二，定語本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者但作者“飛渡飛渡”的顯然只能是的顯然只能是“鏡湖鏡湖”，而不可能，而不可能是是“月月”。又春夜喜雨詩：又春夜喜雨詩：“曉看紅濕處，曉看紅濕處，花花重重錦官錦官城城?！保ㄥ\官城花重錦官城花重）高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 5 5以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊人面不知何處去，桃花依舊笑笑春風春風。” “笑春風笑春風”表面上是動賓詞組，實際上表面上是動賓詞組，實際上 “春

12、風春風”不受不受“笑笑”的支配，而是表示的支配，而是表示“在春在春風中笑風中笑”的意思。的意思。 杜甫秋興八首之二：杜甫秋興八首之二：“千家山郭靜千家山郭靜朝朝暉暉，日日江樓坐，日日江樓坐翠微翠微?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）微中坐。） 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)6 6、其他：、其他：例例1.1.蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌：“故國神游，故國神游，多情多情應笑我應笑我，早生華發(fā)，早生華發(fā)”應應“笑我多情笑我多情”。例例2.2.毛澤東毛澤東沁園春沁園春： “ “獨立寒秋，獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭湘江北去，橘子洲頭” ” 應為應為

13、“寒秋，寒秋，( (我我) )獨立獨立( (于于) )橘子洲頭，橘子洲頭，( (看到看到) )湘江北湘江北去去”。例例3.3.王之渙王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓：“欲窮千里欲窮千里目目，更上一層樓，更上一層樓” “” “欲目窮千里欲目窮千里”。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 第一、是聲律的要求。第一、是聲律的要求。 初盛唐成熟的初盛唐成熟的“近體詩近體詩”和后來的詞曲，和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變求，詩人便不得不在詞序安排上

14、作些變通。通。 語序顛倒的原因語序顛倒的原因 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 第二、出于修辭上的特殊需要第二、出于修辭上的特殊需要。 王維山居秋暝詩王維山居秋暝詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯(lián)時說：一聯(lián)時說：“按客觀環(huán)境中的動作順序，原是按客觀環(huán)境中的動作順序，原是浣浣女女之歸造成之歸造成竹喧竹喧；漁舟之下導致；漁舟之下導致蓮動蓮動。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為浣女歸喧竹，漁浣女歸喧竹，漁舟下動蓮舟下動蓮，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素竹竹和和蓮蓮這是動作過程的終點。由于動作至此這是動作過程的終

15、點。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止。終結(jié)，畫面也便歸于靜止。”現(xiàn)按詩中順序的安排，現(xiàn)按詩中順序的安排，“竹喧竹喧、蓮動蓮動便成為便成為浣女浣女、漁舟漁舟入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素浣女浣女、漁舟漁舟上。上。浣女浣女、漁舟漁舟之動，之動，不僅遠比不僅遠比竹竹、蓮蓮之動鮮明可見，而且它們之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。就大大增強了畫面的動作性、鮮明性?！备呖颊Z文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)1 1、崔護、崔護題

16、都城南莊題都城南莊：“去年今日去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依何處去，桃花依 舊笑春風。舊笑春風?！?二、三兩句之間加上二、三兩句之間加上“今年今日此門中今年今日此門中” 2 2、陸游的、陸游的書憤書憤“樓船夜雪瓜洲渡，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)鐵馬秋風大散關(guān)”。 3、歐陽修的歐陽修的蝶戀花蝶戀花：“雨橫風狂雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。三月暮，門掩黃昏，無計留春住。” 全是名詞的連綴全是名詞的連綴 ，“象象” ” 斷斷“意意”聯(lián)聯(lián) “門掩門掩”和和“黃昏黃昏”之間省去了聯(lián)之間省去了聯(lián)系詞系詞 二、分析句意型提問方式：提問方式：

17、這句詩好在哪里？這句詩好在哪里？ 提問變體：提問變體：這句詩有什么含義和作用？這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？表達上有什么特點？簡析這句詩的作用和藝術(shù)效果。簡析這句詩的作用和藝術(shù)效果。答題模式：答題模式：闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。簡要說明藝術(shù)效果。簡要說明藝術(shù)效果。 謁謁 金金 門門馮延巳馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊手挼紅杏蕊。斗鴨斗鴨闌干獨倚闌干獨倚, ,碧玉搔頭斜墜碧玉搔頭斜墜, ,終日望

18、君君不至終日望君君不至，舉頭聞鵲喜舉頭聞鵲喜。挼（挼（nunu）, ,揉搓。斗鴨以鴨相斗為戲。揉搓。斗鴨以鴨相斗為戲。 試分析試分析“碧玉搔頭斜墜碧玉搔頭斜墜”的好處。的好處。步驟步驟通過描寫女子頭上的裝飾（通過描寫女子頭上的裝飾（細節(jié)描寫細節(jié)描寫）步驟步驟反映女子久等情人不來的心緒不寧反映女子久等情人不來的心緒不寧和庸懶。和庸懶。步驟步驟詩人沒有直接刻畫人物心理，而是詩人沒有直接刻畫人物心理，而是借助形象的描寫，因此使這首詞借助形象的描寫，因此使這首詞含蓄而不直含蓄而不直白，令人產(chǎn)生無限遐想。白，令人產(chǎn)生無限遐想。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)江陰浮遠堂江陰浮遠堂戴復古

19、戴復古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。注：戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。注：戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，前人認為，“最苦無山遮望眼最苦無山遮望眼”在本詩中最具表在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要回答?，F(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要回答。這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪喪而產(chǎn)生的土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦憂愁和痛苦，“最苦無山遮最苦無山遮望眼望眼”一句對一句對此表現(xiàn)最為強烈和集中此表現(xiàn)最為強烈和集中。該句一。該句一

20、反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫寫法上另辟蹊徑法上另辟蹊徑，通過詩人望之則不忍，不望又，通過詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理，不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理不歸的極度悲憤心理。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)送沈子福之江東送沈子福之江東王王 維維 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。惟有相思似春色，江南江北送君歸。罟師：這里指船夫。臨圻：今江蘇省南京市東北。罟師：這里指船夫。臨圻：今江蘇省南京市東北。 （2 2）王

21、維的詩，語言生動凝練，描寫細致傳神，意境）王維的詩，語言生動凝練，描寫細致傳神，意境清幽淡遠，被宋代清幽淡遠，被宋代哪位哪位作家譽為作家譽為“詩中有畫詩中有畫”？前人？前人評論這首詩的評論這首詩的三、四三、四句說：句說：“工于比喻，善于言工于比喻，善于言情情?！蹦阃鈫幔吭嚱Y(jié)合全詩賞析。你同意嗎？試結(jié)合全詩賞析。 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)（2 2）蘇軾蘇軾。同意。詩人展開奇妙的聯(lián)想，。同意。詩人展開奇妙的聯(lián)想，將人的情將人的情感比作自然界的春色感比作自然界的春色，使景與情妙合無間，寄景寓使景與情妙合無間，寄景寓情，不著痕跡。不但情，不著痕跡。不但寫出了彼此深厚的友情

22、寫出了彼此深厚的友情，而且將，而且將惜別時微妙的、難以捕捉的惜別時微妙的、難以捕捉的抽象感情極其生動地表達抽象感情極其生動地表達出來，成為可見可觸的形象出來，成為可見可觸的形象，使人真覺得相思之情充，使人真覺得相思之情充溢于江南江北，可謂溢于江南江北，可謂“工于比喻，善于言情工于比喻，善于言情”。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)寒寒 夜夜揭傒斯揭傒斯疏星凍霜空，流月濕林薄。疏星凍霜空，流月濕林薄。虛館人不眠，時聞一葉落。虛館人不眠，時聞一葉落。（1 1）詩人作此詩的時令是何時？首句的）詩人作此詩的時令是何時？首句的“凍凍” ” 有何有何作用？試作簡要分析。作用？試作簡要分析

23、。時令當在涼秋。時令當在涼秋。 “凍凍”形容散布在霜空里凝結(jié)形容散布在霜空里凝結(jié)不動的疏星，不動的疏星，突顯秋夜之寒突顯秋夜之寒，表現(xiàn)了詩人，表現(xiàn)了詩人孤凄孤凄清冷的愁緒清冷的愁緒；同時照應題目；同時照應題目 。 （2 2）全詩最精彩的是哪一句？試作簡要賞析。）全詩最精彩的是哪一句？試作簡要賞析。最精彩的當是末句五字。最精彩的當是末句五字?！耙蝗~落一葉落”的聲音足夠細微，的聲音足夠細微，館中人卻能清晰地辨聞，足見夜之靜，而一個館中人卻能清晰地辨聞，足見夜之靜，而一個“時時”字，更將漫漫長夜中難眠人的情緒，表達得淋漓盡致。字，更將漫漫長夜中難眠人的情緒，表達得淋漓盡致。這一句不僅溝通了虛館內(nèi)外的

24、情況，而且傳達出詩人這一句不僅溝通了虛館內(nèi)外的情況，而且傳達出詩人愁苦的心緒，可謂神來之筆。愁苦的心緒，可謂神來之筆。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)三、分析語言特色提問方式：提問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：提問變體：請分析這首詩的語言風格。請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。談談此詩的語言藝術(shù)。用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔

25、洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)鑒賞古詩語言風格三步曲 答題步驟：答題步驟：第一步第一步: :敘敘：用一兩個詞準確點明語言特色。用一兩個詞準確點明語言特色。第二步第二步: :析析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色第三步第三步: :評評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。高考語文

26、(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 示例一示例一 答：此詩語言特點是答：此詩語言特點是清新自然，口語化清新自然，口語化( (步驟步驟一一) )，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢夫的美夢( (步驟二步驟二) )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情子對丈夫的思念之情( (步驟三步驟三) )。春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西

27、。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色請分析此詩的語言特色。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 長干曲四首（其一）長干曲四首（其一） 崔顥崔顥 君家何處??？妾住在橫塘。君家何處?。挎≡跈M塘。 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。 問：品評這首詩歌語言上的特色。問：品評這首詩歌語言上的特色。 答：答：這首詩歌的的語言這首詩歌的的語言樸素自然樸素自然，明快明快清新清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直

28、率的船家女形象。率的船家女形象。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) （一）、（一）、清新雅致清新雅致 其特點是用語新穎，不落俗套，給人清新愉其特點是用語新穎，不落俗套，給人清新愉悅的美感。悅的美感。 杜甫杜甫絕句絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。語言清新生動。古代詩歌中常見的語言風格古代詩歌中常見的語言風格 （語

29、言特點）（語言特點）高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)葉上初陽干宿雨，水面清圓，葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。一一風荷舉。( (周邦彥周邦彥蘇幕遮蘇幕遮)。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。立上頭。（小池小池）。）。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) 一般用在寫景詩中，詩風比較亮一般用在寫景詩中，詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的到，包含著作者的喜悅之情喜悅之情。 大部分山水田園詩人：大部分山水田園詩人：王維、孟王維、孟浩然浩然的詩相對比較清新。而的詩相對比較清新。而陶潛陶潛的詩特

30、點不乏清新，但主體風格的詩特點不乏清新，但主體風格是是平淡平淡。清新淡雅清新淡雅像一朵別具風采的小花像一朵別具風采的小花 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) （二）、平實質(zhì)樸（二）、平實質(zhì)樸 其特點是其特點是選用確切的字眼直接敘述選用確切的字眼直接敘述，或用白描，或用白描，不加不加修飾修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，于平淡之中蘊涵著深意。它是用語上的返璞歸真，寒傖，于平淡之中蘊涵著深意。它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。如如 “采菊東籬下，悠然見南山。采菊

31、東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。超脫塵世、悠然自得的情趣。 平淡質(zhì)樸平淡質(zhì)樸像一條靜靜流淌的小溪像一條靜靜流淌的小溪 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書賀知章賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。兒童相見不相識，笑問客從何處來。尋隱者不遇尋隱者不遇賈島賈島松下問童子，言師采藥去。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。只在此山中，云深不知處。平易近人，選用確切

32、的字眼直接陳平易近人，選用確切的字眼直接陳述，不加修飾，是一種質(zhì)樸的美。述，不加修飾，是一種質(zhì)樸的美。高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張) （三）、（三）、絢麗飄逸絢麗飄逸 其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。奇幻的情思。望廬山瀑布望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。直下三千尺，疑是銀河落九天。李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。測，這是絢麗飄逸之美。 華美絢麗華美絢麗像一朵富麗堂皇的牡丹像一

33、朵富麗堂皇的牡丹 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)（四）簡潔明快（四）簡潔明快其特點是語言簡練利落、淺顯洗練、明白如話、其特點是語言簡練利落、淺顯洗練、明白如話、不加修飾，如白居易的新樂府詩。不加修飾，如白居易的新樂府詩。 夢微之夢微之 白居易白居易晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。 明快簡潔明快簡潔像一幅線條簡潔的淡墨山水像一幅線條簡潔的淡墨山水高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)五、含蓄雋永、含蓄雋永 詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于詩歌最富有靈氣，詩的靈

34、氣在于雋永，在于“字短情字短情長長”，字里行間總是留著字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的啟人聯(lián)想、開人悟性的“空空白白”。含有深意，藏而不露。這種風格含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之思而得之。本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，曲曲折折地傾訴，言，曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者自己去體味。此而意他，或引而不

35、發(fā)，或欲說還休，讓讀者自己去體味。夜雨寄北夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。委婉含蓄委婉含蓄像一位懷春的名門淑女像一位懷春的名門淑女高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)六、形象生動六、形象生動 詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪”（赤壁懷古），（赤壁懷古），既是詩又是畫，有形有聲有色地展既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，現(xiàn)了赤壁的壯麗景

36、色，氣勢雄偉，境界開闊。境界開闊。 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)七、雄渾壯闊七、雄渾壯闊雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特其特點是：骨力挺健，胸襟豁達，豪情橫溢點是：骨力挺健，胸襟豁達，豪情橫溢。如：如：大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓。（雄渾蒼涼）。（雄渾蒼涼）山隨平野盡，江入大荒流山隨平野盡，江入大荒流。曹操的觀滄海曹操的觀滄海高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)八、粗獷豪放八、粗獷豪放豪邁奔放，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑豪邁奔放，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的

37、意境。情造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境。情感激蕩，格調(diào)昂揚，想象奇特，夸張出格。感激蕩，格調(diào)昂揚，想象奇特，夸張出格。如：如：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。立江岸對景抒情的壯懷氣魄。如：如：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （氣勢浩蕩，一瀉千里）（氣勢浩蕩，一瀉千里）高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)九、沉郁頓挫九、沉郁頓挫用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的登高就是這種風格的代表作。杜甫的登高就是這種風格的代表作。 高考語文(全國通用)總復習鑒賞詩歌的語言(共44張)十、十、 悲壯慷慨悲壯慷慨觸景生情，睹物傷懷。此風格的作品，含思悲觸景生情，睹物傷懷。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨充滿