21.《森林旅館》教學設計《森林旅館》教學設計

1、21.森林旅館（預案）年級主備人：廖愛貞教學目標:1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語， 其中會寫“務、類、賓、忙、表、無、喜”7個字。2、練習正確、流利、有感情地分角色朗讀。3、理解課文內容，體會各個動物的特征。并懂得考慮事 情要周全。教學重點、難點:重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課 文。難點：理解課文內容，體會各個動物的特征。并懂得考慮 事情要周全。教具準備:圖片、字卡 課時安排:3課時 教學進程:第一課時、談話導入1、出示各種動物圖片你認識它們嗎？他們今天要到森林中新開的旅館去住上晚。2、板書課題，學生書空。3、看到課題，你腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？森林旅館是 誰開的

2、？是什么樣子？讓我們一起從課文中找尋答案。二、識記生字1、生自由讀課文，想想，森林旅館什么樣子?2、再讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音字卡讀準它。3、師出示特制的動物生字字卡。師：和小伙伴說說你有什么方法記住它。4、開火車讀生字，師正音。指導“忙”字是后鼻音；“賓”是前鼻音；“類”的聲母是邊音“ I”。5、齊讀。6、能不能把你記字的好辦法介紹給大家。7、你有什么辦法能將這些字在田字格里寫好嗎?重點指導這些生字的間架結構:“忙”應寫得左窄右寬，“務”字的折文兒要寫得寬大， 要蓋住下面的“力”字。“喜” 字的上方是“士”不是“土”8、生描紅，練寫，師巡視指導。三、再讀課文 小動物們還真著急，剛剛

3、還和我們在一起，一下子就住進了森林旅館里，你能肯定能從那找到它們。1、自由讀課文。指名分段讀課文。比賽讀文。第二課時、朗讀感悟 森林旅館是怎么開起來的呢?1、老師讀第一、二段，你能讀好它嗎？自由讀第一、二 段。2、指名讀、齊讀。3、小白兔為了給大家提供方便，開了一家森林旅店。你 覺得這個旅館怎么樣?重點引導學生通過“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會 小白兔開的旅館漂亮極了。4、讀了這一段，你有什么感受？能說給大家聽嗎?來住宿的旅客滿意嗎?、小白兔為大家做了一件大好事，許多動物在開業(yè)的那天 就來住宿了，小白兔忙得團團轉。意見簿都是夸小白兔的話 吧？1、讀讀后面的課文，找到那本有些奇怪的意見簿。2

4、、學生自由讀文。3、你看到了什么？生匯報。4、（出示小動物意見的電子燈片）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。A、師：長頸鹿，有森林旅館了，你應該住得很開心吧?生入境朗讀長頸鹿的意見，引導學生通過“連脖子也無法伸 直?！斌w會長頸鹿的脖子很長以及住得很不滿意。B、狒狒，你的脖子不長，應該睡得很好吧?生入境朗讀狒狒的意見，引導學生通過“不需要床，也不要 被子?！斌w會狒狒睡覺的特殊習慣。C、蝙蝠個子小小的，應該沒感到什么不舒服吧?生入境朗讀，引導學生通過“在房間的天花板上，找不到地 方倒掛，弄得我無法睡覺”體會蝙蝠有倒掛睡覺的習慣。D、大象，你總不要倒掛著睡覺吧?生入境朗讀，引導他們

5、通過“拖鞋太小，連我的一個腳趾都 放不進去?！斌w會大象的腿很粗，腳很大。5、你是哪種動物，你對小白兔的森林旅館有什么讓你不 滿意的地方，趕快告訴他吧。分角色朗讀，體會各個動物的特征，并感悟動物們的不滿。6、指名分角色朗讀。三、小白兔的疑惑1、小白兔想為大家提供方便，辦了個森林旅館，原以為大家會夸獎它，沒想到大家有這么多意見。這真是出乎意料。我們來看看現(xiàn)在的小白兔咋樣了。2、自由讀課文最后一段。3、此時此刻，你最想對小白兔說些什么呢？（指名說） 四、角色表演讀1、你覺得哪種動物的特點最有意思，就讀哪種動物的 件的意見。2、生自由選讀。3、指名分角色表演讀。第三課時、我會認 生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學，再根據(jù)學 生生字掌握情況確定是否需補救教學。二、我會說1、動物們對小白兔開的旅館有什么意見，你能說一說嗎?2、小白兔怎樣做才能讓朋友們滿意呢?、我會讀 學習小組分角色課文，互相評議。四、我會寫1.拖鞋太小，連 我的一個腳趾都 放不進去。天氣太熱，連一一都一一。，連 都 。2.照樣子，寫詞語。來來往往 自言自語蕩來蕩去3上匕一比，在組詞。忙（）沈（）址（）無（）芒（）枕（趾（）天（）板書:森林旅館想提供方便旅