聚落發(fā)展與景觀變化(教案)

1、第四節(jié)學(xué)習(xí)與探究聚落發(fā)展與景觀變化教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 知道隨著人類社會(huì)發(fā)展，聚落會(huì)發(fā)生變化。2. 認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，聚落會(huì)發(fā)生哪些變化3. 了解引起聚落發(fā)生變化的因素（人類活動(dòng)對聚落的影響） 二、過程與方法1.運(yùn)用大量的活動(dòng)實(shí)例說明，隨著社會(huì)的發(fā)展，聚落會(huì)發(fā)生變化, 并歸納聚落會(huì)發(fā)生的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，弓I起聚落變化的原因 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)例的分析，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，人類保護(hù)環(huán)境、合理地發(fā)展經(jīng) 濟(jì)等會(huì)促進(jìn)聚落的發(fā)展；反之，人類不合理的活動(dòng)會(huì)使好的聚落衰落, 甚至消亡。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：隨著人類社會(huì)的變化，聚落會(huì)發(fā)生哪些變化；人類活動(dòng)對聚 落變

2、化的影響。2難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、分析能力。教學(xué)方法：探究式教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程【導(dǎo)入語】隨著人類社會(huì)的發(fā)展，聚落會(huì)發(fā)生什么變化？隨著經(jīng)濟(jì)社 會(huì)的發(fā)展，聚落都會(huì)日益繁榮嗎?【學(xué)習(xí)新知】 一、案例一引導(dǎo)學(xué)生讀圖巴黎城市的范圍、的巴黎城市的范圍學(xué)生思考以下問題：1.巴黎為什么最初建在塞納A,觀察1652年巴黎城市的范圍、16531789年 1790 1870年巴黎城市的范圍、至今仍在擴(kuò)展河的西岱島上？ 2.隨著是時(shí)代的變遷，巴黎城市的范圍發(fā)生了什么變 化？學(xué)生通過探究討論合作得出答案：1.西岱島接近水源，且地處連 通河流南北兩岸的軸線上，便于通航、貿(mào)易。此外，塞納河為西岱島 提供了天然的

3、防護(hù)，可以確保居民的安全。因此，西岱島成為巴黎的 發(fā)祥地。2.巴黎城區(qū)成放射狀不斷擴(kuò)展。得出結(jié)論：聚落的規(guī)模會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生舉出：身邊聚落規(guī)模發(fā)生變化的例子 教師舉例：葉縣的老縣城原來只有東西城河之間的區(qū)域， 但隨著建設(shè) 的發(fā)展，現(xiàn)在的城區(qū)已經(jīng)擴(kuò)展到環(huán)城路以外，面積是原來的好幾倍。該案例展示的是日益繁榮的聚落實(shí)例。 主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們選 擇適宜的地方建立聚落。聚落從無到有，規(guī)模從小到大。二、案例二引導(dǎo)學(xué)生觀察圖B、圖C、圖D埃森市不同時(shí)期的景觀圖，推測 城市性質(zhì)的變化。學(xué)生思考以下問題：1.認(rèn)真觀察上面三幅圖，找一找從1829年到現(xiàn)在一直保留的建筑。2.觀察圖C,說出1867年的埃 森市

4、是一個(gè)以什么職能為主的城市。3.觀察圖D,說出現(xiàn)在的埃森市 與1867年的埃森市相比有哪些變化。學(xué)生通過探究活動(dòng)討論合作得出答案：1.從1829年到現(xiàn)在一直 保留的建筑是圖中紅色圓圈標(biāo)出的塔，這是為了保護(hù)城市歷史風(fēng)貌。2.1867年埃森市是一個(gè)以鋼鐵、機(jī)械為主的工業(yè)城市。3.現(xiàn)在埃森市 的能見度很高，給人空氣清新的感覺（啟發(fā)學(xué)生得出工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的 結(jié)論）。得出結(jié)論：聚落的性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生舉例：身邊聚落性質(zhì)發(fā)生變化的例子。教師舉例：50年代的平頂山只不過是普普通通的聚落，有一句 俗語這樣形容：平頂山不用看，石頭蛋子百草片。但自從發(fā)現(xiàn)其地下 豐富的煤炭資源后，大量的資金、技術(shù)、人才涌入，使這里

5、迅速崛起 成為煤炭之城。經(jīng)過幾代人的努力，如今的平頂山已成為集電力、貿(mào)易、鋼鐵、電子旅游等為一體的現(xiàn)代化綜合城市。該案例主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聚落的性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化。隨著聚落 職能的變化，聚落景觀會(huì)相應(yīng)變化。三、案例三引導(dǎo)學(xué)生讀圖E “北京城區(qū)”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析“中關(guān)村” “魏 公村”“明光村”“北太平莊”這幾個(gè)地名。提出問題：聚落發(fā)生了變 化，地名會(huì)跟著發(fā)生變化嗎?得出結(jié)論:聚落發(fā)生了變化，而當(dāng)?shù)氐囊恍┑孛粫?huì)輕易跟著改變。學(xué)生舉例:列舉你所知道的地名沒有發(fā)生改變的聚落。教師舉例:葉縣東菜園、三眼井，平頂山的諸葛廟、黃楝樹。該案例主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為聚落景觀的一種標(biāo)志，地名并 不都隨著聚落

6、規(guī)模和性質(zhì)的改變而變化。四、案例四引導(dǎo)學(xué)生讀圖F “阿納薩齊聚落遺址”和案例四的文字內(nèi)容（讓 一名學(xué)生介紹阿納薩齊聚落遺址）提出問題1為什么阿納薩齊人要放棄聚落，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)?（阿納薩齊人大量砍伐當(dāng)?shù)氐纳?，皺紋的森林逐漸被砍伐殆盡。由于沒有森林涵養(yǎng)水源，地表土壤被沖刷侵蝕，土壤肥力逐漸降低,農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件被破壞了，最后他們不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。）舉出你所知道的已消亡的聚落。（樓蘭、瑪雅、古印第安）點(diǎn)撥：聚落消亡的原因有:1.人為原因亂砍濫伐森林、無計(jì)劃的濫用水源、戰(zhàn)爭、移民搬遷等。2.自然原因：火山、地震等。提出問題2:阿納薩齊聚落的消失對你有什么啟示。（愛護(hù)樹木，植樹造林。不亂丟垃圾、減少污染物的排放，提 倡低碳生活。 實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 積極預(yù)防自然災(zāi)害等。）結(jié)論：聚落并不都會(huì)日益繁榮。談?wù)勀闼赖木勐涞呐d衰。（汶川大地震、三峽移民、燕山水 庫移民、葉縣四機(jī)部）【談收獲】聚落會(huì)產(chǎn)生（）和（）的變化，但（作為聚落景觀的一種標(biāo)志，并不是都隨著聚落的變化而變化?！菊n外作業(yè)】請同學(xué)們在課下搜集一些你所知道的聚落景觀變化的例 子，與家人或朋友相互交流。板書設(shè)計(jì)第四節(jié)學(xué)習(xí)與探究一一聚落發(fā)展與景觀變化聚落的規(guī)模會(huì)發(fā)生變化聚落的性質(zhì)會(huì)發(fā)生變