人教版七年級(jí)上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)春教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路春 是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春， 本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。值得教師精講，學(xué)生細(xì)讀。朱自清是用文字來描繪春的畫卷，而我想用畫卷來品讀朱自清的文采。于是，我制作了 春 Flansh 動(dòng)畫課件 ，用來輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生營造春的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教師板書上的時(shí)間，加大課堂的教學(xué)容量，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

2、目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征細(xì)致地描寫和比喻擬人的修辭方法的運(yùn)用。2、領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。3、要求學(xué)生背誦這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。過程與方法目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生從多角度、多方面去觀察自然、感悟自然的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力和興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：品味文章的情景美，領(lǐng)悟作者對(duì)春天的贊美之情。說明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征細(xì)致地描寫和比喻擬人修辭方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。四、教學(xué)理念1 、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀

3、體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。3、重視互動(dòng)合作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”； 要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 ”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自

4、己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。五、教學(xué)方法1 、情景教學(xué)法。利用多媒體課件營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗誦教學(xué)法。利用多媒體課件中的范讀，引領(lǐng)學(xué)生多讀，“讀書百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讀熟成誦，積累好詞句。3、拓展遷移法。仿照課文中類似的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以應(yīng)用的能力。4、設(shè)疑、討論、點(diǎn)撥、歸納教學(xué)法。充分發(fā)

5、揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著疑問在討論中思索、分析，老師點(diǎn)撥后進(jìn)行歸納。六、組織形式在課堂上組織學(xué)生采取聽讀、齊讀、找疑、討論、釋疑、品讀、運(yùn)用的方式學(xué)習(xí)。采用此種學(xué)法可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利于課堂上師生互動(dòng)。七、教具準(zhǔn)備音畫兼?zhèn)涞拇?Flansh 動(dòng)畫課件八、教學(xué)計(jì)劃用 2 課時(shí)：第一課時(shí)：疏通生字詞，了解作者，整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：深入研習(xí)課文，精讀、精講，當(dāng)堂朗讀成頌。九、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生”； 韓愈的“天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無”； 杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都

6、是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。同時(shí)展示課件 ，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。（二）整體感知課文第一，通過多媒體課件的音畫展示，配合標(biāo)準(zhǔn)錄音朗讀，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生春的世界。第二，讓學(xué)生進(jìn)行自讀、自學(xué)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞。同時(shí)檢查學(xué)生的自學(xué)情況（生字詞，文章的結(jié)構(gòu)，作者的相關(guān)資料）。第三，按照作者思想感情，理清文章的結(jié)構(gòu)。（三）深入研習(xí)課文內(nèi)容第一，

7、全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用；了解反復(fù)、擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。第二，老師精講春草圖。3學(xué)生有感情地讀第3 段。設(shè)疑：從哪幾個(gè)角度來寫春草？師點(diǎn)撥歸納：（視覺、觸覺）設(shè)疑：從哪幾個(gè)方面來寫？師點(diǎn)撥歸納：（正面、側(cè)面）設(shè)疑：采用了哪些修辭手法？師點(diǎn)撥歸納：（擬人）設(shè)疑：哪寫詞語用的好？師點(diǎn)撥歸納：（鉆、嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片、輕悄悄、軟綿綿）設(shè)疑：如何描寫抽象的季節(jié)？師點(diǎn)撥歸納：（從多角度進(jìn)行觀察，抓住典型的事物進(jìn)行描寫，可以正側(cè)面結(jié)合來寫）第三， 采用同上方式老師和學(xué)生共同探究春花圖、春風(fēng)圖、 春

8、雨圖、 迎春圖。第四，學(xué)生帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，盡快背誦下來。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)為學(xué)生積累了好詞好句等素材。學(xué)生分工、分類勾畫詞語：（ 用 多媒體課件邊歸納邊顯示）一是擬人動(dòng)詞：腳步近睡醒張開眼臉紅鉆出來坐著躺著打滾賽跑捉迷藏你不讓我，我不讓你眨呀眨的撫摸高興賣弄唱出生長花枝招展笑著走著領(lǐng)著二是疊詞的運(yùn)用：欣欣然偷偷 嫩嫩 綠綠 一大片一大片輕悄悄 軟綿綿 嗡嗡星星 微微 密密 點(diǎn)點(diǎn) 慢慢 稀稀疏疏漸漸 家家戶戶老老小小個(gè)個(gè) 舒活舒活 抖擻抖擻娃娃三是景人的特點(diǎn)：草（嫩、綠、新、軟）；花（爭、艷、香、繁）；風(fēng)（和、香、輕、濕）；雨（多、細(xì)

9、、密、綿）；人（多、活、趕、忙）。這樣的分類記憶，既歸納了本文的主要內(nèi)容和所寫人、景、物的特點(diǎn)，又便于記憶和背誦。（四）教學(xué)小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如1. 細(xì)致觀察，抓住景物特征（ 形、色、聲、味等） 。 2. 按一定的順序從不同的角度寫景。3. 運(yùn)用多種修辭手法（ 比喻、擬人等） 。 4. 描寫的語言準(zhǔn)確生 動(dòng)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以應(yīng)用的能力。1 、時(shí)令已到了秋天，同學(xué)們可以仔細(xì)觀察觀察，秋天的景物有什么特點(diǎn)， 有哪些事物可以代表著秋天，寫下來，加上點(diǎn)自己的感想，一定會(huì)是篇不錯(cuò)的 文章。2、在傳統(tǒng)文化中寫春、秋之景的詩篇佳句很多，課后摘抄一些，看誰搜集 的多。附：板書設(shè)計(jì)（用 多媒體課件邊歸納邊顯示）用精煉、 概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。7盼春一切 欣欣然張開了眼山（ 朗潤） 水（ 漲 ）太陽（紅）城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 “一年