二氧化碳和一氧化碳課例分析

1、課題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)氧化碳和一氧化碳課例分析課題三二氧化碳和一氧化碳(課時(shí)一)1. 了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2. 了解二氧化碳的用途氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳與水的作用過(guò)程設(shè)計(jì)修改與補(bǔ)充【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】請(qǐng)大家寫(xiě)出二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)式，回答以下問(wèn)題:1.二氧化碳由.構(gòu)成，二氧化碳分子由成;一氧化碳由構(gòu)成，一氧化碳分子由成。2.二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)有很大差異的原因是什么？【學(xué)生單獨(dú)回答】【板書(shū)】6-3二氧化碳，本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)以及用途。【演示實(shí)驗(yàn)11實(shí)驗(yàn)6-3:將二氧化碳?xì)怏w傾倒入放有階梯狀蠟燭的燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析原因。完成導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一：1.

2、 (1)題【演示實(shí)驗(yàn)21實(shí)驗(yàn)6-4:向收集滿二氧化碳的軟塑料構(gòu)構(gòu)瓶中倒入約三分之一體積水，立即旋緊瓶塞，振蕩。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析原因。完成導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一:1.（ 2）題【自主完成】填寫(xiě)課本117頁(yè)關(guān)于二氧化碳物理性質(zhì)的表格。注意區(qū)分二 氧化碳易溶 于水和二氧 化碳能和水 發(fā)生反應(yīng)兩 者的區(qū)別?！痉治鲆龑?dǎo)】二氧化碳能溶于水，一體積水中約能溶 解一體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的更多。生產(chǎn) 汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。那么，二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變 化呢?【視頻播放】帶著這一問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下實(shí)驗(yàn) 6-5的步驟，觀看視頻，得出本實(shí)驗(yàn)的四個(gè)現(xiàn)象?！咀灾魍瓿伞客?/p>

3、成導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一：2.（2）表格的填 寫(xiě)，主要得出實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【學(xué)生單獨(dú)回答】【引導(dǎo)】將第四朵紙花取出，小心烘干，會(huì)觀察到什 么現(xiàn)象呢？我們已知碳酸很不穩(wěn)定，容易分解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】如何檢驗(yàn)一種氣體是二氧化碳呢？二氧 化碳與澄清石灰水反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的物質(zhì)呢？請(qǐng)大 家預(yù)習(xí)課本118頁(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一：2.（ 3）【小結(jié)】通過(guò)這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)總結(jié)一下二氧化 碳的化學(xué)性質(zhì)?！緦W(xué)生單獨(dú)回答】【自主學(xué)習(xí)】預(yù)習(xí)課本119121頁(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案其余部分的知識(shí)點(diǎn)。【教師小結(jié)】根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，能用來(lái)滅火；二氧化碳可促進(jìn)光合作用，可用來(lái)做氣體肥料；固態(tài)二氧化碳，也就是干冰，

4、升華讓學(xué)生自己 根據(jù)性質(zhì)，來(lái) 確定用途，自 己總結(jié)。會(huì)吸收周?chē)臒崃浚怪車(chē)鷾囟冉档?，水蒸氣凝結(jié)成 水降落下來(lái)，故可用來(lái)人工降雨、作制冷劑等。它還 可以用作化工原料一一生產(chǎn)化肥；還可用來(lái)制汽水等。通過(guò)這些，也可以說(shuō)明性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系 呢？【合作探究】自主完成合作交流第一、二題，然后小 組之間交流答案?！緦W(xué)生單獨(dú)回答】【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?【堂清檢測(cè)】完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)15題。【學(xué)生單獨(dú)回答】學(xué)生自己總 結(jié)二氧化碳 的物理性質(zhì) 和化學(xué)性質(zhì)【作業(yè)布置】1. 這里有化學(xué)變化引起的是（）A.干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞臺(tái)云霧C. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁D.干冰升華吸收熱量2.

5、 二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液后，在加熱溶液，最后溶液 的顏色為（ ）3.A.紅色 B.紫色 C.無(wú)色 D.藍(lán)色下列二氧化碳的自述中，你認(rèn)為不符合事實(shí)的是（A. 我能使澄清石灰水變渾濁B. 我承認(rèn)溫室效應(yīng)主要是我惹的禍C. 我能幫助綠色植物進(jìn)行光合作用D.我能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒4.溫室效應(yīng)有功有過(guò)，產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳, 下列有關(guān)認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（A. 二氧化碳能使干燥石蕊紙花變紅B. 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁C. “低碳”是指較低的二氧化碳排放D. 溫室效應(yīng)為人類(lèi)提供了適宜的生存溫度5.為了使抹了石灰漿的墻壁快點(diǎn)干燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆, 為什么？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)

6、墻壁反而潮濕？氧化碳和一氧化碳課例分析教材與學(xué)情分析二氧化碳是學(xué)生繼氧氣之后要學(xué)習(xí)的又一重要?dú)怏w。 該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中就有所接觸，但對(duì)C02的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)02時(shí)已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于 C02的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握一些基本的內(nèi)容和知識(shí)， 但學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)較為缺之，看問(wèn)題多停留于表面，缺之深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到C02通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會(huì)得出 C02能使石蕊試液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。本課題注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教材中介紹 了干冰用于人工降雨的奧秘，以討論的形式提出了進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜

7、窯或干枯的深井之前，如何檢驗(yàn)二氧化碳的含量問(wèn)題，以及關(guān)乎人的 生命等等還有環(huán)境問(wèn)題，比如溫室效應(yīng)的產(chǎn)生，臭氧層的破壞，一 氧化碳的問(wèn)題等社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，保 持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲， 發(fā)展學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣。有待于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，如何去解決的問(wèn)題，要 充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究CO2的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò) 程，體會(huì)合理的假設(shè)對(duì)探究的重要性，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出有意義 的問(wèn)題，經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過(guò) 程。教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)： 二氧化碳與水的作用 難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

8、并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅四、 過(guò)程分析通過(guò)演示實(shí)驗(yàn) 1：實(shí)驗(yàn) 6-3：將二氧化碳?xì)怏w傾倒入放有階梯狀 蠟燭的燒杯中。演示實(shí)驗(yàn) 2：實(shí)驗(yàn) 6-4：向收集滿二氧化碳的軟塑料 瓶中倒入約三分之一體積水，立即旋緊瓶塞，振蕩。組織學(xué)生推測(cè)CO2 的物理性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成對(duì) CO2 的初步認(rèn)識(shí)， 將學(xué)生置于有意義的情景中， 學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，并根據(jù)事實(shí)做出合理的猜測(cè)。通過(guò)分析引導(dǎo)： 二氧化碳能溶于水， 一體積水中約能溶解一體積 的二氧化碳， 增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的更多。 生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利 用了二氧化碳的這一性質(zhì)。那么，二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有 發(fā)生化

9、學(xué)變化呢？再通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示： 二氧化碳使紫色石蕊溶液變色和 視頻分析推斷出使紫色石蕊變色的主要物質(zhì)。 CO2 與紫色石蕊試液的 作用是本節(jié)課學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵， 學(xué)生缺乏對(duì)酸堿指示劑的 感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和視頻分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn) 等方法獲取信息，驗(yàn)證假設(shè)，并能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二次探究 的問(wèn)題情景是建立在向紫色石蕊試液中通入 CO2 后，試液變紅色究 竟能說(shuō)明什么問(wèn)題的疑問(wèn)之上的。 由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突， 引導(dǎo)學(xué)生做出 新的猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作意識(shí)都得到了展現(xiàn)和提高。小結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生小組討論得出各種用途。通過(guò) 這些，再次可以說(shuō)明性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生用化化學(xué)的視 角看問(wèn)題，感受和體會(huì)化學(xué)的價(jià)值。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式拓展學(xué)生獲 取知識(shí)的途徑，明白性質(zhì)決定用途的道理。五、教學(xué)反思