小學(xué)生班級自主管理第二階段實驗計

1、 1 / 4 xx班級自主管理策略”的研究 第二階段計劃 一、目的意義 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、也是管理的主人，我校實施學(xué)生自主管理是即落實小學(xué)生日常行為規(guī)范中小學(xué)生守則取得一定成績之后的一重大提升，學(xué)生自主管理的模式體現(xiàn)了一種新型的學(xué)生觀：把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，為每個學(xué)生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機(jī)會與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達(dá)到主動發(fā)展的目的。通過調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學(xué)過程中，從而得到全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二、預(yù)期

2、目標(biāo) 1.引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。 2.本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自制管理機(jī)制，通過學(xué)生的自制管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。 3.班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自制管理。 4.在學(xué)生中形成集體凝聚力，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。實現(xiàn)學(xué)生自制管理班集體，達(dá)到“管是為了不管”的目標(biāo)。 三、具體措施： （一）成立組織和工作程序 “自管會”的成立和工作程序 2 / 4 1.“自管組”是指班級管理組織。由班主任指導(dǎo)，中隊長領(lǐng)導(dǎo)，以班內(nèi)學(xué)習(xí)小組為單位，小組內(nèi)民

3、主選舉確立組長及成員，分工要明確，責(zé)任要到人，共同負(fù)責(zé)組內(nèi)的各項管理。 2組織體系。 成立“班級學(xué)生自主管理小組”，（簡稱“自管組”）由各班主任和中隊長領(lǐng)導(dǎo)開展班級內(nèi)部的各項管理。“自管會”和“自管組”內(nèi)設(shè)“安全執(zhí)勤崗”、“文明執(zhí)勤崗”、“衛(wèi)生執(zhí)勤崗”、“紀(jì)律執(zhí)勤崗”“路隊執(zhí)勤崗”和“學(xué)習(xí)執(zhí)勤崗”等崗位。 3工作范圍。 學(xué)生自主管理主要包括學(xué)生的日常言行、文明禮儀、儀容儀表、校園環(huán)境，“兩操”和課間活動，安全和學(xué)習(xí)活動等?？傮w上從以下四個方面進(jìn)行實施： 學(xué)習(xí)自主：認(rèn)真聽講，作好筆記，積極思考，敢于大膽回答問題；做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，獨立、認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)、考試沒有舞弊現(xiàn)象；自習(xí)課保持安靜，不做與

4、學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；期末考試成績進(jìn)步明顯。 人格自尊：關(guān)心集體，熱愛集體，自覺為集體服務(wù)；尊敬師長，與同學(xué)和睦相處；未經(jīng)許可不翻他人的東西，不拿他人的錢財物品；誠實守信，講究禮儀，有錯就改。 行為自律：儀態(tài)大方，堅持穿校服，不留怪發(fā)長發(fā)；不佩帶首飾，不帶手機(jī)等違禁物品來校；不吸煙不喝酒；集會排隊、出入自然排對，室內(nèi)外不大聲喧嘩。 生活自理：按時作息不遲到、不早退，不無故請假；保持室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾；文明就餐，不浪費；認(rèn)真作好值日工作，晚放學(xué)后自覺關(guān)好門窗。 （二）各年級策略 3 / 4 讓學(xué)生自主管理充當(dāng)班級管理主人，決不是放棄教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用

5、，教師尤其是班主任應(yīng)根據(jù)班級具體情況因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的管理能力和管理水平。讓學(xué)生在開學(xué)初制訂自主管理目標(biāo)。 （1）低年級：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。 二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實行制要班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”。 （3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評

6、價”小組競賽自制管理體系，即“科學(xué)分組設(shè)定目標(biāo)人人爭優(yōu)小組反思評價激勵”。根據(jù)每組自制管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進(jìn)行評價表揚(yáng)獎勵。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。 通過學(xué)生的自主管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自制管理的活動中認(rèn)識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大

7、大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。 （三）開展生動活潑的班級活動 為營造一種潛心學(xué)習(xí)、積極探索、不斷進(jìn)取、敢于競爭、善于合作的良好氛圍，各班級充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，利用各班級后墻的“星級少年小組”評比大版，每周評比出“星級小組”“星級少年”，提高學(xué)生的評比、競爭的意識。制訂出各班級“星級小組”“星級少年”的評比條件，以更好地引領(lǐng)學(xué)生自主思考、有效的學(xué)習(xí)和活動。 4 / 4 1.讓學(xué)生獨立組織開展班級活動。如：（1）以小隊為單位組織開展系列活動； （2）開展主題班會； （3）班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運動會項目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。 2.開展各種評優(yōu)活動。主要有： （1）星級班集體評比活動。 （2）爭章活動。學(xué)生在某一方面有成績，就可獲一枚獎?wù)?，看誰的獎?wù)露?，誰的獎?wù)潞鹆扛摺?四、具體安排 1.開學(xué)初各班級成立自管會，學(xué)生書