《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究》開題報告

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究》開題報告一、選題背景

隨著我國教育改革的深入推進，課堂教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，其中情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛關(guān)注。情境教學(xué)法強調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、互動性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)過程中，部分教師在創(chuàng)設(shè)情境方面仍存在一定程度的不足，如情境與教學(xué)內(nèi)容的契合度不高、情境創(chuàng)設(shè)過于簡單等。因此，本研究擬對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐進行深入研究，以期為教師提供有效的教學(xué)策略。

二、選題目的

本研究旨在探討以下問題：

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，找出存在的問題及原因。

2.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法。

3.驗證情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

三、研究意義

1、理論意義

（1）豐富和發(fā)展情境教學(xué)法理論。本研究將從實踐角度對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)進行深入探討，為情境教學(xué)法理論體系提供新的實證依據(jù)。

（2）為教師教學(xué)提供理論指導(dǎo)。通過本研究，可以總結(jié)出一套行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，為教師在教學(xué)過程中提供理論指導(dǎo)。

2、實踐意義

（1）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過情境教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）促進教師專業(yè)發(fā)展。本研究可以為教師提供情境創(chuàng)設(shè)的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，情境教學(xué)法的研究始于20世紀(jì)初，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系。國外學(xué)者在情境教學(xué)法的理論與實踐方面取得了豐碩的成果。

（1）理論方面：美國學(xué)者約翰·D·布蘭斯福德（JohnD.Bransford）提出了情境認(rèn)知理論，認(rèn)為知識是情境化的，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在與現(xiàn)實生活緊密相連的情境中進行。此外，美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（AlbertBandura）的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)了觀察學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用。

（2）實踐方面：國外許多國家在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用情境教學(xué)法。如新加坡、芬蘭等國家，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計中注重將現(xiàn)實生活中的情境融入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國教育研究者也逐漸認(rèn)識到情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并進行了一系列的理論研究和實踐探索。

（1）理論方面：我國學(xué)者對情境教學(xué)法進行了本土化的理論探索，如鐘啟泉教授提出了情境教學(xué)法的四個要素：情境、互動、體驗和反思。此外，許多研究者從認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)等角度對情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)進行了深入剖析。

（2）實踐方面：我國各地教育部門和學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極推廣情境教學(xué)法，開展了一系列的實證研究。這些研究主要集中在情境創(chuàng)設(shè)的方法、策略以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果等方面。然而，目前國內(nèi)關(guān)于情境教學(xué)法的實踐研究仍存在一定程度的不足，如情境創(chuàng)設(shè)的針對性、有效性等方面尚需進一步探討。因此，本研究將針對這些不足，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐進行深入研究。

五、研究內(nèi)容

本研究將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實踐進行深入研究，具體研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

-調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的基本情況，包括情境創(chuàng)設(shè)的類型、頻率、方法等。

-分析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及存在的問題和不足。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略與方法研究

-探討情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的有效策略，提高情境的針對性和實用性。

-研究情境創(chuàng)設(shè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)思維能力等方面的具體方法。

3.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實證研究

-設(shè)計并實施情境教學(xué)實驗，對比分析情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果差異。

-通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，驗證情境創(chuàng)設(shè)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面的實際作用。

4.情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響的評估

-分析情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的長期影響，包括數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力等方面。

-建立評估體系，對情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的效果進行評價。

5.教師情境創(chuàng)設(shè)能力提升研究

-探討教師情境創(chuàng)設(shè)能力的構(gòu)成要素，為教師的專業(yè)發(fā)展提供理論支持。

-研究教師情境創(chuàng)設(shè)能力的提升策略，為教師培訓(xùn)提供參考。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法：

（1）文獻分析法：通過查閱國內(nèi)外關(guān)于情境教學(xué)法的理論和實踐研究文獻，為本研究提供理論支持和借鑒經(jīng)驗。

（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行問卷調(diào)查，了解情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀和教師的實際需求。

（3）實驗法：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行情境教學(xué)實驗，對比分析情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果差異。

（4）案例分析法：選擇典型案例進行深入分析，總結(jié)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法。

（5）訪談法：對教師、學(xué)生及教育專家進行訪談，獲取關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的一手資料和建議。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論可行性主要體現(xiàn)在情境教學(xué)法在國內(nèi)外的廣泛應(yīng)用和深入研究。情境教學(xué)法的理論體系為本研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)，使得研究具有較高的理論可行性。

（2）方法可行性

本研究所采用的研究方法均已在教育研究領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，具有較高的可靠性。問卷調(diào)查、實驗法等方法能夠確保研究數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性，使研究結(jié)果具有科學(xué)性。

（3）實踐可行性

本研究的實踐可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①研究對象：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是實際教學(xué)中普遍關(guān)注的問題，易于獲取研究樣本。

②資源條件：本研究可以得到學(xué)校、教師和學(xué)生的支持，為研究提供必要的資源和條件。

③實施步驟：研究步驟清晰，操作性強，有利于研究工作的順利進行。

④應(yīng)用價值：研究成果可以為教師提供情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有實際意義。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究視角的創(chuàng)新：本研究從實踐角度出發(fā)，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體策略和方法，具有較強的針對性和實用性。

2.研究方法的創(chuàng)新：綜合運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、實驗法、案例分析法等多種研究方法，多角度、全方位地分析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3.研究內(nèi)容的創(chuàng)新：本研究不僅關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)在提高教學(xué)效果方面的作用，還關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響，以及教師情境創(chuàng)設(shè)能力的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供全面支持。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度進行：

1.第一階段（第1-3個月）：開展文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外情境教學(xué)法的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。

2.第二階段（第4-6個月）：設(shè)計問卷、訪談提綱，進行實證調(diào)查，收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情