《翠鳥》教學設計_教案教學設計_14

1、 1 / 4 xx教學設計 5、xx 授課時間：3月7-8日 教學目標： 1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。 2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。 3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。 教學重點難點： 抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。 教學時間：二課時。 教學過程：第一課時 1.初讀課文，介紹xx的生長環(huán)境。 （1）翠鳥

2、又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。 （2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。 2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導，學習生字。 （1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導運用已經(jīng)掌握的學習方法理解字義。 （2）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。 2 / 4 2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。 1）讀第一自然段，思考：有幾句話？ 完成填空練習： 一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴 （2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）xx的顏色：（頭上、背上

3、、腹部） （3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。 （4）從上到下說一說xx各部分的顏色。 理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。 （5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀） （6）指導朗讀。 2.學習第二自然段，了解xx活動特點。 （1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。 （2）畫出表現(xiàn)xx活動特點的詞語。 理解“疾飛”的意思：聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。 （3）指導第二自然段的內(nèi)容。（4）指導朗讀。 3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。 （1）讀讀課文，想想xx怎樣捉魚。 3 /

4、4 按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。 （2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ 翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。 （3）指導理解：“盡管還是”、“像一樣”、“只有還在還在”的句式，加深理解課文內(nèi)容。 （4）讀第二、三自然段。 翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。 （5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快） 4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 三、課后小結(jié)。 1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有

5、本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。 2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。 第二課時 一、有感情地朗讀課文。 二、指導背誦課文第一至第三自然段。 1.指導背誦第一自然段。 按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。 4 / 4 2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。 三、再讀課文學習生字詞。 1.本課生字較多，可歸類學習。 （1）舊字帶新字（部件法）。 艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。 （2）重點指導 xx：上邊“xx”和“xx”進行區(qū)分。 赤：上邊是“土”字。 希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。 2.出示卡片，讀一讀生字新詞。 四、指導課后練習。 1.重點指導第2、3題。 （1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和