絕對(duì)值（說(shuō)課稿）

1、2010年墊江縣中小學(xué)說(shuō)課專場(chǎng)展示活動(dòng)說(shuō) 課 稿課 題：絕對(duì)值教材版本：人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課教師：茍印東學(xué) 校：墊江縣職教中心絕 對(duì) 值人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 墊江縣職教中心 茍印東各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第二節(jié)的絕對(duì)值。教材分析（一） 教材地位和作用在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)等內(nèi)容，這為本節(jié)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。而絕對(duì)值的學(xué)習(xí)既可以加深對(duì)有理數(shù)等已學(xué)內(nèi)容的理解，又可以為有理數(shù)的運(yùn)算作準(zhǔn)備。因此，本節(jié)在本章中具有承上啟下的作用。（二） 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（1） 借助數(shù)軸理解絕對(duì)值

2、的概念及非負(fù)性。（2） 會(huì)表示和求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。（3） 理解一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值和它本身的關(guān)系。2. 能力目標(biāo)（1） 通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2） 學(xué)生通過(guò)觀察、探究、歸納、總結(jié)等過(guò)程，獲得用數(shù)形結(jié)合、分類、整體等數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1） 通過(guò)對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，并有用于實(shí)際生活。（2） 在探究和運(yùn)用絕對(duì)值的知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。（三） 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材的內(nèi)容和作用，我確定：1. 教學(xué)重點(diǎn)：絕對(duì)值的概念2. 教學(xué)難點(diǎn):a是負(fù)數(shù)時(shí)a的絕對(duì)值等于負(fù)a突破方法：通過(guò)學(xué)生相互探討、歸納總結(jié)，并以動(dòng)

3、畫演示，幫助理解，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法（一） 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我任教的學(xué)校位于墊江縣的城鄉(xiāng)結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，另外，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，已掌握的學(xué)習(xí)方法較少，結(jié)合這些實(shí)際情況，我制定了以下教法與學(xué)法：本堂課我將以“概念、性質(zhì)、應(yīng)用”為線索，采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。（二） 學(xué)法學(xué)生通過(guò)看一看、想一想等動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)，形成能力，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程（一） 情境導(dǎo)入通過(guò)動(dòng)畫，情境再現(xiàn):兩人從同一點(diǎn)背向而行，走相同的距離停下.然后提問(wèn)，由學(xué)生

4、思考得出：他們行走的路線不同，但行走的遠(yuǎn)近卻相同。在這里，行走的遠(yuǎn)近就是他們到原點(diǎn)的距離，即絕對(duì)值，由此，自然引出新課。（二） 講解新課首先，借助數(shù)軸給出絕對(duì)值的概念，然后介紹了絕對(duì)值的記法。為了進(jìn)一步熟悉，我讓學(xué)生求下列各數(shù)的絕對(duì)值。要求學(xué)生畫出數(shù)軸，描出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)絕對(duì)值的概念求值。完成之后，向?qū)W生提問(wèn)：一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值和它本身有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)入手，分正數(shù)、負(fù)數(shù)、0三類來(lái)考慮，學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)例，討論并總結(jié)出：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身；一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)；0的絕對(duì)值是0.因?yàn)樨?fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，因此，正數(shù)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)，由此可得出絕對(duì)值的非負(fù)性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)

5、絕對(duì)值的概念和性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我安排了五道不同層次的練習(xí)讓學(xué)生思考。第一題，利用絕對(duì)值的性質(zhì)計(jì)算。提示學(xué)生先判斷絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)的數(shù)的正負(fù)，再根據(jù)性質(zhì)計(jì)算。第二題、第三題，利用絕對(duì)值的性質(zhì)化簡(jiǎn)。啟發(fā)學(xué)生利用整體思想，將絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)的式子看著整體，再由字母的范圍確定出它們的正負(fù)，最后根據(jù)正數(shù)的絕對(duì)值等于它本身，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值等于它的相反數(shù)來(lái)化簡(jiǎn)。第四題，絕對(duì)值非負(fù)性的應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生由兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，得出它們都應(yīng)為0，再引導(dǎo)學(xué)生書寫解答過(guò)程。最后，為了讓學(xué)生了解絕對(duì)值的知識(shí)有用于實(shí)際生活，我安排了第五題。問(wèn)題中，用正負(fù)數(shù)分別表示了超過(guò)和不足的克數(shù)，在這里，實(shí)際重量與規(guī)定克數(shù)的差距就是絕對(duì)值，故檢查結(jié)果的絕對(duì)值越小，球的質(zhì)量越好。學(xué)生在完成以上練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)我的引導(dǎo)，主動(dòng)觀察、思考、總結(jié)，逐漸熟悉了絕對(duì)值的概念和性質(zhì)，進(jìn)一步突破了本堂課的難點(diǎn)。在本堂課即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生4分鐘，通過(guò)討論總結(jié)本堂課的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有理數(shù)、相反數(shù)等知識(shí)再認(rèn)識(shí)：1.任何有理數(shù)都由兩部分組成，即符號(hào)和絕對(duì)值。2.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)實(shí)質(zhì)上是符號(hào)