CO2的性質(zhì)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載氧 化 碳 的性 質(zhì) 說(shuō) 課 稿學(xué)習(xí)必備歡迎下載二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課內(nèi)容：教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)反思一、教材分析1、 教材的內(nèi)容、地位與作用本說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題 3 第一課時(shí)二氧化碳的性 質(zhì)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣、碳單質(zhì)及二氧化碳的制取的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí) 二氧化碳，對(duì)碳單質(zhì)、二氧化碳的制取起到了鞏固作用，也為以后學(xué)習(xí)其他 化合物打下基礎(chǔ)作好鋪墊，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生從單質(zhì)向化合物學(xué)習(xí)的過渡 階段，起到了承前啟后的鈕帶作用。2、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)2初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的程序和方法。過程與方法通過對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)

2、的歸納，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力的培養(yǎng)。通過對(duì)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2通過探究活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化碳與水、與石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理二、學(xué)情分析1、心理狀態(tài)：思維活躍，喜歡探究事物的本質(zhì)，對(duì)化學(xué)問題具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí) 興趣。2、層次與能力：掌握一定的化學(xué)知識(shí)，具有一定的化學(xué)思維能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手 能力。3、存在問題：化學(xué)思維能力較差，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，分析能力比較薄弱。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、解決方法：通過問題探究法，實(shí)驗(yàn)探究法，推

3、理法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、教法實(shí)驗(yàn)探究法、問題討論法、講解法、比較歸納法、情境引入 法四、學(xué)法1、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，提煉總結(jié)二氧化碳的物理性 質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2、指導(dǎo)學(xué)生用分析對(duì)比的思維方法，使新知識(shí)與已有知識(shí)發(fā)生聯(lián)系3、引導(dǎo)學(xué)生變定勢(shì)思維為發(fā)散思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用五、教學(xué)程序?qū)胄抡n、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入： 課件展示： “死狗 洞”的故事引入新課使學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí) 自 然，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。指導(dǎo)觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上 都正立著一瓶 C02,C02,讓學(xué) 生觀察C0C02的顏色、狀 態(tài)

4、、氣味學(xué)生觀察并填寫表格相關(guān)內(nèi) 容培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的能力。分組實(shí)驗(yàn)：把二氧化碳倒 入裝有兩支燃著蠟燭的 燒杯學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象并填寫表格相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力、分析 歸納能力和開拓創(chuàng)新精神。提問：你還可以用什么實(shí) 驗(yàn)或事實(shí)來(lái)證明二氧化 碳密度比空氣大？學(xué)生討論交流拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生研 究問題方法的多樣化。分組實(shí)驗(yàn)：在裝滿二氧化 碳的軟塑料瓶倒入約 1/31/3 體積的水，旋緊瓶 蓋，振蕩。提問：你們看 到了什么？這說(shuō)明二氧 化碳具有什么性質(zhì)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象并填寫表格相關(guān)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生觀察，思考能力和分析、歸 納能力，讓學(xué)

5、生意識(shí)到化學(xué)與 相關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。學(xué)習(xí)必備歡迎下載歸納整合：請(qǐng)學(xué)生通過以 上實(shí)驗(yàn)歸納 COoCOo 的恤鈿學(xué)生討論歸納 CO?CO?的物理性由事物的現(xiàn)象歸納事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 H J .學(xué)習(xí)必備歡迎下載性質(zhì)質(zhì)提問：二氧化碳溶于水的 過程中，是否與水發(fā)生了 化學(xué)反應(yīng)？學(xué)生猜測(cè)激發(fā)學(xué)生的探究欲。分組實(shí)驗(yàn)：用試管取塑料 瓶中液體少許，向試管中 滴加紫色石蕊溶液，觀察 現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象：紫色石蕊變成紅色培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué) 生的探究欲。提問：是什么物質(zhì)使紫色 石蕊變紅呢？請(qǐng)你大膽 設(shè)想？學(xué)生猜想：1可能是二氧化碳使紫色 石蕊變紅。2可能是水使紫色石蕊變 紅3可能是二氧

6、化碳和水發(fā) 生了化學(xué)反應(yīng)生成了新 的物質(zhì)使石蕊變紅通過猜想和提問提高學(xué)生探究 能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)根據(jù)自己的 猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn) 證。教師評(píng)價(jià)，選定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論交流，展示各自的實(shí)驗(yàn) 萬(wàn)案 把課本演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí) 驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，作出猜 想，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，獲 取結(jié)論，解釋交流”這一探究 過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究 的意識(shí)和形成科學(xué)探究的方法。分組實(shí)驗(yàn)：獲得結(jié)論：二氧化碳能與 水反應(yīng)，生成碳酸Cf2+F2O=HC%Cf2+F2O=HC%學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí) 驗(yàn)并完成表格培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和合 作意識(shí)。問題與討論：如何檢驗(yàn)人 呼出的氣體中

7、含有二氧 化碳?xì)怏w？請(qǐng)同學(xué)們做 一做實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁，得出：C2+Ca(OH)C2+Ca(OH)2=CaCO=CaCO+ +H2O聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中得到 二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練 習(xí)化學(xué)方程式的書寫。CO2CO2 的作用及溫室效應(yīng)看圖并思考問題學(xué)以致用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)課堂小結(jié)學(xué)生思考回答對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知 識(shí)系統(tǒng)化、條理化學(xué)習(xí)必備歡迎下載鞏固練習(xí)學(xué)生思考完成落實(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，運(yùn)用二 氧化碳的性質(zhì)解決化學(xué)問題， 及時(shí)學(xué)以致用。作業(yè)布置學(xué)生課后完成了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 情況。六、板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)C02 的物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性無(wú)色氣態(tài)無(wú)味大于空氣于溶匕匕K厶冃M1、CO2 的化學(xué)性質(zhì)1、不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸2、與水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3H