(八年級生物教案)人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員學(xué)案

1、 人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員學(xué)案 八年級生物教案 ? 一、教學(xué)設(shè)計思想 本節(jié)講述的是人在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，一方面是人對生態(tài)系統(tǒng)的積極影響，一方面是人對生態(tài)系統(tǒng)的消極影響。課本設(shè)計了兩個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認識人在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。第一個探究活動是通過對兩個資料的分析過程認識人類在生態(tài)系統(tǒng)中的積極作用，第二個探究活動是通過學(xué)生的動手操作過程模擬酸雨對植物種子和幼苗的影響，并使學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要意義。在課本的“實際用”部分，列舉了一些保護環(huán)境的事例，使學(xué)生掌握保護環(huán)境的切實做法。 基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)分為課上和課下兩部分。課前，教師組織學(xué)生分組完成課本探究實驗的設(shè)計、實驗和結(jié)果分析。課上，教

2、師請各小組代表展示本組實驗的結(jié)果并闡述本組的實驗結(jié)論。教師在課上教學(xué)的過程中，在闡明人類對生態(tài)系統(tǒng)的積極影響的同時更應(yīng)說明人類對生態(tài)系統(tǒng)的消極影響，以引起學(xué)生保護環(huán)境意識的建立。最后，通過“大家談”的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出保護環(huán)境的注意事項。 ? 二、教學(xué)目標 知識目標 1.說出環(huán)境污染和資源破壞的主要方面。 2.說出赤潮、酸雨的形成和危害。 3.解釋某些有害物質(zhì)可以通過食物鏈富集。 能力目標 嘗試通過模擬實驗，探究酸雨對植物的生長和生存的影響。 情感目標 認識環(huán)境保護的重大意義，樹立保護環(huán)境的觀念。 ? 三、重點難點 本節(jié)課的重點在于使學(xué)生建立環(huán)保意識，形成保護環(huán)境的生活習(xí)慣。因此，在教學(xué)

3、時安排學(xué)生通過探究實驗和課文閱讀，認識人類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。然后，通過組織討論的形式，使學(xué)生在討論活動中形成保護環(huán)境的思想意識并總結(jié)出具體的做法。 ? 四、教學(xué)媒體 醋酸（食醋）、清水、幼苗、種子、pH試紙 ? 五、課時建議 1課時 ? 六、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課前準備 （一）教師組織學(xué)生分成實驗小組，并選出實驗組組長。 （二）布置學(xué)生按照完成課本“探究竟2”的方法設(shè)計并完成實驗，并記錄結(jié)果。 （一）在教師的組織下進行分組，并選出小組的組長。小組組長負責(zé)全組試驗活動的組織和進行。 （二）按照課本的探究實驗設(shè)計并完成實驗。在設(shè)計過程中，按照課本的提示進行對照實驗的設(shè)計、多組

4、實驗的設(shè)計和平均值的測定、實驗記錄表格的設(shè)計，并通過有關(guān)的渠道獲得酸雨的有關(guān)資料。 身邊事 方案一：教師按照課本的“身邊事”進行引入。 方案二：在上一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行提問復(fù)習(xí)。例如：生態(tài)系統(tǒng)包括哪兩個部分？生物部分都包括哪些？人屬于生產(chǎn)者、消費者還是分解者？引入本節(jié)課的教學(xué)。 在教師的引導(dǎo)下，進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 探究竟 （一）教師安排學(xué)生閱讀課本“探究竟1”的兩則材料，思考人類對環(huán)境的積極影響。 教師在學(xué)生思考之后，提問幾名學(xué)生。在被提問的學(xué)生回答之時，其他學(xué)生加以補充。 （二）教師提問各小組學(xué)生代表展示課下實驗的結(jié)果，并對本組的實驗結(jié)果加以介紹。在學(xué)生介紹的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識人類活動對環(huán)境的危害，從而滲透環(huán)境保護意識的教育。 閱讀課本關(guān)于“三北防護林”“九寨溝”的圖文資料，分析人類對生態(tài)系統(tǒng)的積極影響。 學(xué)生代表敘述本組實驗的結(jié)果，全班學(xué)生進行討論，認識環(huán)境保護的重要意義。 大家談 教師組織學(xué)生討論“在保護生態(tài)環(huán)境方面，中學(xué)生可以做到的具體事宜?！痹谟懻摰倪^程后，教師提問各小組代表闡明本組的討論結(jié)果。 在各小組代表進行敘述的同時，教師組織學(xué)生加以補充，將課本“實際用”涉及的幾個方面加以概括和總結(jié)。 最后，教師組織學(xué)生集體制作一份班級環(huán)境保護公約。 分小組討論學(xué)生在生態(tài)保護方面應(yīng)做到具體事項。然后，全班進行討論，并制定班級環(huán)境保護公約。 知識鏈