12課唐詩(shī)五首

1、唐詩(shī)五首教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：部編入教課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容來(lái)源：第三單元第12課主題：自然山水課型：新授課課時(shí)設(shè)計(jì)：3課時(shí)設(shè)計(jì)者：張旭花/鞏義市米河鎮(zhèn)第一初中目標(biāo)制定的依據(jù)：課標(biāo)要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的 意義和作用。3、.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、 人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人 的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)：品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己

2、的欣賞品味和審美情趣。教材分析：本課選入從初唐到中唐的五首唐人律詩(shī)，有五言，有七言。或?qū)懱飯@風(fēng)光，或?qū)懙桥R之景, 或秒回塞外雄渾壯闊的景象，或琴寫詩(shī)人辭親遠(yuǎn)游所見景象，或點(diǎn)染西湖早春景象。五首詩(shī) 的遣詞造句、意境格調(diào)各有特點(diǎn)，值得認(rèn)真品味。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生己經(jīng)初步具備閱讀欣賞詩(shī)歌的能力，在方法上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中加以點(diǎn)撥, 可以理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而把握詩(shī)歌傳遞的主旨。教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詩(shī)歌，讀出律詩(shī)的韻律之美2、結(jié)合相關(guān)背景，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品析詩(shī)人表達(dá)的情感3、根據(jù)律詩(shī)特點(diǎn)，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，品析詩(shī)歌前后相承、渾然一體的藝術(shù)構(gòu)思4、借助聯(lián)想和想象，描述詩(shī)歌的意境，并積累優(yōu)美詩(shī)句5、了解律詩(shī)的

3、基本常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1 .體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2 .領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、根據(jù)律詩(shī)特點(diǎn)，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，品析詩(shī)歌前后相承、渾然一體的藝術(shù)構(gòu)思2、借助聯(lián)想和想象，描述詩(shī)歌的意境評(píng)價(jià)任務(wù)：本課五首詩(shī)各有特點(diǎn)，分節(jié)教學(xué)。評(píng)價(jià)任務(wù)無(wú)法在此分解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、能準(zhǔn)確說出律詩(shī)的基本特點(diǎn)2、能正確說出詩(shī)歌所描繪的景物特點(diǎn)和詩(shī)人表達(dá)的情感3、能自選角度對(duì)名句進(jìn)行正確的賞析4、能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)讀出詩(shī)歌的韻律教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走進(jìn)唐 詩(shī)中，感受律詩(shī)的格律之美。二、教學(xué)新課活動(dòng)一：結(jié)合課本p61 了解律詩(shī)相關(guān)知識(shí)1 .分

4、類：五律、七律、排律2 .結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)3 .特點(diǎn)：偶句押韻：每局平仄音相間，上下句平仄音相對(duì)：起承轉(zhuǎn)合格局活動(dòng)二：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法知人論世了解詩(shī)人生平及寫作背景以意逆志借助注釋理解句意品詞賞句抓關(guān)鍵詞句揣摩融入意境借助聯(lián)想和想象誦出音韻融情于景，情感共鳴活動(dòng)三：學(xué)習(xí)野望了解常識(shí)，疏通文義1 .學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。教師指導(dǎo)：一定要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2 .借助資料，了解作者王績(jī)3 .學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)義。理解詩(shī)句，概括內(nèi)容1 .第一、二句描繪了怎樣的畫面？明確：描繪了詩(shī)人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處, 一副若有

5、所思又若有所待的畫而。2 .頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？明確：這兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在 夕陽(yáng)余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面 活了起來(lái)。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。品味分析，體味感情1 .試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。明確：第一句的''東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。 第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。2 .請(qǐng)從“景”與“情”的關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)。明確：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。

6、詩(shī)中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰 敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。頸聯(lián)描繪了一幅恬淡溫馨的農(nóng)人牧歸圖，與上 文的“徙倚欲何依”形成對(duì)比，突出了作者的孤獨(dú)憂郁。3 .詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的彷徨心情 和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第二課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)黃鶴樓檢查預(yù)習(xí)，整體感知談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的著名詩(shī)文。明確：湖北：黃鶴樓 崔潁 黃鶴樓湖南：岳陽(yáng)樓范仲淹岳陽(yáng)樓記江西：滕王閣王勃滕王閣序朗讀古詩(shī)，分析探究1 .讀了這首詩(shī)，你最喜歡哪一句？為什么？明確：生1

7、:我喜歡'晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)檫@兩句對(duì)仗工整，用 詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)了這么一幅令人陶醉的畫而。生2：我也喜歡這兩句。“歷歷” “萋萋”兩個(gè)趣詞讀起來(lái)流暢、舒緩，感覺非常寧?kù)o。生3：我喜歡“皆人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這兩句雖然沒有華麗的辭藻，但 它講述了一個(gè)美麗的傳說。2 .詩(shī)中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。3 .詩(shī)人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁?！彼麨楹味?？愁什么呢？明確：詩(shī)人由黃鶴樓的名字由來(lái)想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不 變的悠悠白云：再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠：繼而想起自己的故鄉(xiāng)，

8、不禁發(fā)出懷 舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。4 .第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么 手法？傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：反襯手法，傳達(dá)出詩(shī)人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。板書設(shè)計(jì)晴川草樹愁I(lǐng)日暮鄉(xiāng)關(guān)（鶴去樓空. 黃鶴樓.白云悠悠,活動(dòng)二：學(xué)習(xí)使至塞上了解常識(shí)，朗讀詩(shī)歌1 .作者簡(jiǎn)介及寫作背景。作者簡(jiǎn)介：王維，字摩詰，唐代著名的山水田園詩(shī)人。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪 畫的行家，所以蘇軾盛贊他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫：觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”濃郁的 詩(shī)情畫意是王維詩(shī)作最大的藝術(shù)特色。寫作背景：開元二十五年（737年）的春天，王維奉唐玄宗之命，以

9、監(jiān)察御史的身份赴西 北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，使至塞上所寫的 就是這次出使的情景。2 .教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生聽讀，把握自奏和韻律。3 .全體學(xué)生配樂齊讀，并感知詩(shī)歌內(nèi)容。梳理詩(shī)義，概括內(nèi)容1 .展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無(wú)垠的大漠 上，挺拔著一柱直沖云霄的烽煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。2 .這是一首律詩(shī)，你能簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫而，尾聯(lián)敘事。賞析詩(shī)句，把握情感“大漠孤煙直，

10、長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。明確：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一 樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙再到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)再到綿 延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙, 橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫, 黃百橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠 上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。板書設(shè)計(jì)"首聯(lián)敘事頷聯(lián)景中含情使至塞上頸聯(lián)詩(shī)中有畫、尾聯(lián)

11、敘事教學(xué)反思第三課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)渡荊門送別譯詩(shī)，解說內(nèi)容：清結(jié)合文中注解自譯全詩(shī)。評(píng)說，深入賞析：1 .渡荊門送別是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？明確：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。2 .頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，請(qǐng)說說好在哪里。明確：一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)（或“以動(dòng)寫靜”），將群山與平野位置的逐漸變換、推移, 真切地表現(xiàn)了出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)入"字形象生動(dòng)，寫出了氣勢(shì)的磅礴, 充分表達(dá)了詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。3 .頸聯(lián)的描寫有何妙處？明確：這一聯(lián)以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu) 成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效

12、果十分強(qiáng)烈。4 .賞析尾聯(lián)，并思考：本詩(shī)題為渡荊門送別，清代詩(shī)人沈德潛認(rèn)為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中送別'二字可刪"，你有什么看法？明確：詩(shī)的尾聯(lián)的妙處在于：詩(shī)人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說，反而采用擬人 化手法，說“故鄉(xiāng)水”對(duì)自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門外，即“萬(wàn)里送 行舟”。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄，更有詩(shī)味和情 趣。詩(shī)題中的''送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。沈德 潛認(rèn)為“送別”二字可刪并不是沒有道理的。板書設(shè)計(jì),1首聯(lián)一_敘事，枳極樂觀,豪邁向上渡荊門送別V渡荊門j_寫景_激

13、動(dòng)開朗I 頸聯(lián)J、送別一一尾聯(lián)一一思鄉(xiāng)、惜別活動(dòng)二：學(xué)習(xí)錢塘湖春行初讀詩(shī)句，整體感知1 .教師范讀，學(xué)生聽讀，正音正字。2 .學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。3 .學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意。感悟全詩(shī)，質(zhì)疑釋難1 .通過朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)的？明確：早春。從“水面初平” “早越爭(zhēng)暖樹”“新燕啄春泥” “亂花”“淺草”看出。2 .詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句詩(shī)可以看出？明確：騎馬。從“淺草才能沒馬蹄”看出。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。3 .詩(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著做 細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。明