(學(xué)習(xí)心得體會(huì))綜合實(shí)踐活動(dòng)課選拔觀感天涼好個(gè)秋

1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課選拔觀感天涼好個(gè)秋 一年一度的自治區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研討會(huì)，今年又要放在xx市舉辦了，這是自xx年來，我們承辦的第二次研討活動(dòng)了。雖然這次研討會(huì)上，方法類課只是示范觀摩，主題活動(dòng)的視頻說課才是真正比賽的項(xiàng)目，但正因?yàn)橛袀€(gè)“示范”二字，我們必須挑選最好的課展示給全疆同仁，一是亮出xx教育人的風(fēng)采，二是在自治區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，給xx接觸方法類較少的地區(qū)做一示范，所以任務(wù)艱巨，壓力很大。 接到任務(wù)后，我們重點(diǎn)在_(省、市、區(qū)、縣)學(xué)校進(jìn)行了示范課的布置，想從中挑選出兩節(jié)課，一節(jié)小學(xué)，一節(jié)初中。三天來，我們教研室一行人于xx年9月24日到26日，一共聽了一小兩節(jié)、二小兩節(jié)、三小

2、一節(jié)、五小一節(jié)、六小三節(jié)、一中和四中各一節(jié)，共11節(jié)課（其中二小有一節(jié)是主題活動(dòng)課，是為了參加百校聯(lián)誼活動(dòng)而準(zhǔn)備的課；六小有兩節(jié)是主題活動(dòng)類課，準(zhǔn)備放在學(xué)校內(nèi)部供其他地區(qū)來學(xué)校參觀時(shí)展示的）。這些課一一聽來，感覺到我們學(xué)校一直在培養(yǎng)新人，也敢于放手讓新人承擔(dān)如此重要的示范型課。但敢于承擔(dān)和能夠承擔(dān)還是有區(qū)別的。這次聽課我們往返于各學(xué)校之間，我們沒有時(shí)間能夠和這些老師做交流，我們的意見也沒有反饋給學(xué)校。這次聽課沒有帶筆記本電腦，只是手記，我擔(dān)心自己時(shí)間長了會(huì)忘記聽課時(shí)的點(diǎn)滴感覺，加之明天又要進(jìn)行視頻說課的選拔了，只能抓住今明兩天晚上的時(shí)間，把自己對(duì)這幾節(jié)課的一些浮淺的想法粗略地寫出來，希望有空能

3、夠和這些老師再做交流，也希望一同聽課的教研室劉海主任、教研員姜金榮、袁芳、王惠云四位老師能夠給予補(bǔ)充。 一小的xx老師是剛剛接手綜合實(shí)踐活動(dòng)的新人，過去是教信息技術(shù)的老師。她的活動(dòng)課題是如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，這顯然是方法類的課。從視頻導(dǎo)課、問卷設(shè)計(jì)、課堂組織來看，張老師下了一番工夫，但由于接觸這門課時(shí)間不長，她在處理整體效果時(shí)，對(duì)活動(dòng)掌控不足，過于老成練達(dá)，缺乏親和力。導(dǎo)課的視頻資料也存在文字閃現(xiàn)過快、畫面切換過頻、音響控制過大的問題，如果不進(jìn)行編輯是不適合當(dāng)堂展示的，沒有達(dá)到預(yù)期效果。在活動(dòng)中出現(xiàn)的調(diào)查問卷范例，其本身并不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐條總結(jié)的“調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原則”，當(dāng)然也并不規(guī)范。在展

4、示范例后繼續(xù)圍繞節(jié)能減排展開學(xué)生自主的問卷調(diào)查，感覺沒有拓展，而且把學(xué)生的思路局限過窄。 一小的xx老師是一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“老教師”，參加過去年在伊犁舉辦的研討會(huì)。她的活動(dòng)課題是訪談的方法，雖然也是用視頻導(dǎo)課，但選用的魯豫有約中一段和劉謙的對(duì)話，能夠吸引學(xué)生的注意，切合本次活動(dòng)的主題，效果還不錯(cuò)。接下來通過事先設(shè)計(jì)好的三個(gè)問題，讓學(xué)生逐步歸納出訪談法的注意事項(xiàng)，其中有一項(xiàng)是關(guān)于“螃蟹”的，惜乎螃蟹一物非我邊疆娃所熟知，不如換成學(xué)生身邊的感興趣的事物。后面又展現(xiàn)的大學(xué)生民族意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱又一次脫離學(xué)生實(shí)際，不容易引起學(xué)生關(guān)注。活動(dòng)中學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間略短，前面20分鐘的鋪墊略長，體現(xiàn)不出學(xué)

5、生的主體價(jià)值，所以在反饋交流時(shí)學(xué)生做的少。其實(shí)反饋本身也是一種訪談，卻沒有很好地利用起來。 四中的xx老師的課題是采訪法指導(dǎo)，采訪法與訪談法在外延上不同，所以我們資源包采用的是訪談法。整節(jié)課中，學(xué)生的分組人數(shù)過多，師生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)理解有誤，這其實(shí)是和四中沒有認(rèn)真執(zhí)行國家課程計(jì)劃有關(guān)四中過去沒有開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。柳英老師的個(gè)人素質(zhì)還是不錯(cuò)的， 但師生共同缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究習(xí)慣，全課亮點(diǎn)不突出，可惜后半部分我外出商議事情沒有能聽完，希望其他教研員能補(bǔ)充一下。四中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的參賽形式一直是單兵操練，他們的王裕萍、哲艷老師都參加過自治區(qū)研討會(huì)，并都取得過第一名的好成績。四中

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作，這是有目共睹的。所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課方面，他們采取的單兵操練模式，能夠在研討會(huì)取得好成績，卻沒有開設(shè)這門課，這不能不說是個(gè)遺憾。 三小xx老師的主題是學(xué)做小記者，她這個(gè)活動(dòng)也是百校聯(lián)誼的活動(dòng)，我在前面點(diǎn)評(píng)過。她這次沒有更換，也沒有再修改，所以我也沒有再看。百校聯(lián)誼里，五小的崔愛娣、二小xx都更換了主題，積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，這種好學(xué)上進(jìn)的態(tài)度值得我們肯定。 六小的xx老師的學(xué)科背景是數(shù)學(xué)，所以不但選題是數(shù)學(xué)問題搭配中的學(xué)問，而且前半部分也過多偏向于數(shù)學(xué)課程，使我開始誤以為是一節(jié)數(shù)學(xué)課里的綜合活動(dòng)，但從后面環(huán)節(jié)來看，這是一節(jié)主題類的綜合實(shí)踐活動(dòng)。前半部分的學(xué)科性質(zhì)非常明顯

7、，知識(shí)的獲得是傳遞式而不是體驗(yàn)式的，學(xué)生的討論是被動(dòng)式而不是主動(dòng)性的。一個(gè)亮點(diǎn)是在在要求學(xué)生自己分組搭配時(shí)沒有限定范圍，學(xué)生能夠自由發(fā)揮。最后一個(gè)小組的合作存在問題，只有一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)，其他學(xué)生或觀或思或望或走神，看來關(guān)注全體方面蔡老師還是沒有做到。評(píng)價(jià)方面存在一定的問題，學(xué)生搭配的效果教師沒有深入點(diǎn)評(píng)，甚至有的搭配組合存在一定的問題教師也沒有指出，似乎僅僅是為了搭配而搭配，又有數(shù)學(xué)課的痕跡。 六小的xx老師給我們承諾了一節(jié)主題活動(dòng)類的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課題是趣味的學(xué)習(xí)，這是一節(jié)記憶類的課，看來不僅僅是五小當(dāng)年對(duì)方法課的理解有問 題，所以我只能算這節(jié)課是主題活動(dòng)。但就算是主題活動(dòng)也存在問題，包括

8、學(xué)生完全是被動(dòng)式地接收對(duì)自己最喜歡的課的選擇，沒有一絲不同的聲音出現(xiàn)，這本身就不符合存疑的理念，況且還是對(duì)英語課的興趣，這讓我不得不懷疑有事先排演的嫌疑。整個(gè)活動(dòng)是在教師的嚴(yán)謹(jǐn)指揮下，一步步走向預(yù)設(shè)好的命題，達(dá)到教師的教學(xué)目的。不過也有一個(gè)亮點(diǎn)是，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)確定主題的方法今后要學(xué)會(huì)運(yùn)用，能夠在活動(dòng)中穿插方法類指導(dǎo)，這是我欣賞的。 六小的xx老師揚(yáng)眉亮劍，終于上成了一節(jié)方法類的課，她的課題是觀察法。當(dāng)二工鎮(zhèn)的xx把觀察法上到一個(gè)高度后，繼任者的觀察法都很難逾越。楊媚老師另辟蹊徑，在前面的理論鋪墊之后，各小組將事先準(zhǔn)備好的道具擺出來，以動(dòng)物為主進(jìn)行觀察，包括兔子、烏龜、蚯蚓、蝸牛，也有兩個(gè)組分別

9、是鮮花和撲克魔術(shù)。課堂時(shí)間安排合理，主體活動(dòng)明顯，學(xué)生觀察時(shí)間充裕，環(huán)節(jié)齊備。缺陷是在觀察前沒有提出安全、衛(wèi)生等要求，甚至觀察的要求也沒有大屏同步，造成有學(xué)生舔蚯蚓，想通過味覺觀察；有的學(xué)生把手指放進(jìn)兔子嘴里，想通過觸覺觀察；有的學(xué)生用鉛筆扎花，不知道是想通過什么觀察。雖然不提出要求反而激發(fā)了學(xué)生的觀察欲望，拓展了觀察角度，但畢竟不安全也不衛(wèi)生。有兩個(gè)亮點(diǎn)我很喜歡，一是在最后的匯報(bào)中學(xué)生不僅僅提到了“我看到了什么”、“我摸到了什么”、“我聞到了什么”，關(guān)鍵是有一個(gè)“我想到了什么”，在觀察中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，一下升華了主題。另一個(gè)是教師的點(diǎn)評(píng)很到位，而且最后把生成性的問題甩出去，使活動(dòng)留有余地

10、。不過那個(gè)撲克魔術(shù)的觀察組是不成功的，同組學(xué)生沒有匯報(bào)，他們甚至沒有認(rèn)真觀察，只是一個(gè)孩子的表演，可以考慮換一種方式。另外一個(gè)最大的問題是，這種觀察是事先教師的安排，不是學(xué)生在課堂上自主生成的觀察，觀察對(duì)象是提前準(zhǔn)備好的，學(xué)生缺乏一種主動(dòng)的觀察。 五小的xx老師也是一位“老教師”，xx年就參加過在xx舉辦的一次小型研討會(huì)，她上次要參加百校聯(lián)誼的選拔，課題是小組的合作，我在前面已經(jīng)做過評(píng)論了。這次她重新設(shè)計(jì)了課，選題是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。這是一節(jié)中規(guī)中矩的方法課，借助調(diào)查問卷，讓學(xué)生自己總結(jié)原則，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成規(guī)范性調(diào)查問卷。但最后的反饋時(shí)間過短，缺乏全體意識(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)語言邏輯性不強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)不嚴(yán)謹(jǐn)。

11、亮點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生說出自己感興趣的話題，從中提煉出各小組的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)方案，但教師囿于知識(shí)結(jié)構(gòu)局限，沒有拓展開來，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問題不敢延伸。 二小的王金玲老師課題是怎樣提出問題，讓學(xué)生通過對(duì)課件的觀察，提出問題，導(dǎo)出課題。整堂活動(dòng)給我的印象有排演的痕跡，小組討論的三個(gè)問題也是事先的預(yù)設(shè)，學(xué)生只是機(jī)械按教師的布置來完成任務(wù)。從活動(dòng)本身看，王老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不熟悉，語言連貫性不強(qiáng)，缺乏感召力。各小組提出的問題偏重于植物或水果，這和教師前面的鋪墊有關(guān)。同步指導(dǎo)的活動(dòng)要求過于簡單，問題的提出過程中本身應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)沒有點(diǎn)到，如“問題要切合實(shí)際”、“問題不宜過大”、“問題要集中在同一對(duì)象”等，教師沒有點(diǎn)到，所以學(xué)生的問題提出比較雜亂。總體看本次活動(dòng)缺乏亮點(diǎn)，教師駕馭活動(dòng)的能力不強(qiáng)。 二小的xx也是參加百校聯(lián)誼活動(dòng)的教師，上次我已經(jīng)點(diǎn)評(píng)過她的那節(jié)怎樣進(jìn)行觀察，她自己也感覺是存在一定的問題，所以這次想換成主題活動(dòng)類的，選擇的課題是“人與社會(huì)類”的我的班級(jí)我的家，也是借小故事“一滴小水珠”導(dǎo)課，然后一步步把這次活動(dòng)上成一節(jié)思品課。現(xiàn)在的思品課的上課形式和綜合實(shí)踐很相似，因?yàn)閱渭兊恼f教已經(jīng)說服不了學(xué)生，只能通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來滲透。但二者是有嚴(yán)格區(qū)別的，思品課里總是把正確的觀點(diǎn)預(yù)設(shè)給學(xué)生，教師通過小活 動(dòng)或小游戲，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往教師事先設(shè)計(jì)好的“正確的方向”邁進(jìn)，學(xué)生的獨(dú)