德國那些值得深思的教育理念

1、德國那些值得深思的教育理念再富也要窮孩子到一個貧窮的國家或地區(qū)過上一段艱苦的生活,加深對社會、對人生的了解.這是當(dāng)今每個德國城市孩子成長過程中的一項(xiàng)必修課.在德國,每年都有一大批中小學(xué)生,利用假期萬里迢迢來到南美洲和非洲,在這項(xiàng)獨(dú)特的體驗(yàn)活動中接受鍛煉.這項(xiàng)活動的宗旨既不是出國旅游,也不是勤工儉學(xué),而是培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞和適應(yīng)社會的生活水平.活動的一切費(fèi)用均由自己出,是名副其實(shí)的自己掏錢“買苦吃.眾所周知,德國屬于世界興旺國家之一,人民生活較為富裕.然而,富裕的德國人卻信奉“再富也要窮孩子.他們的理由是,嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨(dú)立生活的水平,長大后會很難適應(yīng)社會,免不了要吃虧走彎路.孩子長大

2、了,早晚要離開父母去自闖一片天地.與其讓他們那時面對挫折惶惑無助,還不如讓他們從小就多吃些苦,摔打出直面人生的水平和本領(lǐng).不給孩子現(xiàn)成的財富在德國,許多有錢人已經(jīng)熟悉到,坐擁萬貫家財不一定就是好事.如果讓年輕人輕易得到巨額財富,就有可能將他們推向墮落的深淵.基于這種熟悉,很多依靠自己奮斗成為富豪的德國企業(yè)家改變了子承父業(yè)的觀念,紛紛表示不會把自己的財產(chǎn)全部留給子孫,而是將絕大第1頁共4頁局部乃至全部財產(chǎn)都捐給慈善事業(yè).絕大多數(shù)子女對其父母的這種想法和做法表示敬佩和支持.他們認(rèn)為,父母的財產(chǎn)是父母的,父母有處置的權(quán)利.作為子女,不應(yīng)該希望從父母那里得到多少遺產(chǎn).只要自己努力奮斗,就可能會和父母干

3、得一樣好,甚至更為出色.他們相信真正的幸福,來自自己的成功.現(xiàn)年24歲的蒂姆？海因茨是擁有10億歐元資產(chǎn)的德國某運(yùn)輸公司董事長的兒子.大學(xué)畢業(yè)后,他和兄弟姐妹5人每個月只能從父母的財產(chǎn)托管機(jī)構(gòu)得到最低的收入.對此,蒂姆表示：“父母的錢,我無權(quán)擁有,也不想擁有.父母把錢用在社會需要的地方,不用在我們的享樂上,這是明智的.父母給我們留下了奮斗的時機(jī).有一天,我也會通過奮斗擁有自己的財產(chǎn),獲得如同父母一樣成功的喜悅.根深蒂固的規(guī)那么意識德國人深信： 社會是一個整體,人與人之間遵守規(guī)那么,才會使生活變得愉快、和諧、安定.去德國探親時,有一次我在游覽漢堡動物園途中去了趟衛(wèi)生間.出來的時候,被一位年輕女士

4、攔住,詢問我可曾見到一個小男孩兒在里面.她解釋說,她的兒子進(jìn)衛(wèi)生間很久了,到現(xiàn)在還沒有出來.我忽然想起,剛剛確實(shí)聽到衛(wèi)生間里有敲打聲,于是回頭循聲找去.在衛(wèi)生間最里面的位置,我看見一個十二三歲的小男孩兒,正在一臉認(rèn)真地修理水箱的拉桿一一由于拉桿忽然失靈,沖不下水.男孩兒認(rèn)為,自己用過的廁位如果不沖干凈,對不起下一個如廁的人,也有失自己的尊嚴(yán).聽一位朋友說,他第一次到德國時,將洗過的小外孫的上衣晾曬第2頁共4頁到陽臺上.他的女兒要求他將衣服收進(jìn)來,晾在家里.她說在陽臺晾曬衣服,影響小區(qū)的美觀,房主會有意見,由于這會影響客戶對住宅小區(qū)的評價.他第二次到德國,腌了一些咸肉,又晾曬到陽臺上.這一次,他

5、用鮮艷的裝飾包裝紙將咸肉裹起來,做成喇叭狀,遠(yuǎn)看、近看都非常藝術(shù).有一天刮大風(fēng),吹掉的包裝紙落在樓下鄰居家的窗外.他的女兒就趕緊下樓去收拾包裝紙.德國人很注意對孩子規(guī)那么意識的培養(yǎng).一次,在距姐姐家不遠(yuǎn)處的草坪上,一個年紀(jì)稍大的德國男孩兒憑借武力搶了另一個小男孩兒的玩具,結(jié)果恰好被自己父親看到了.大男孩兒的父親對兒子說：“萊昂,趕緊將玩具還給亞歷山大,并向他抱歉！那個叫萊昂的男孩兒不依.父親又說：“你如果不去抱歉,我就只好代你去向亞歷山大道歉了！過了一會兒,這位父親果然認(rèn)真地將玩具交還給小男孩兒,并代兒子向他道了歉.人人都遵守規(guī)那么,才能營造更好的生活環(huán)境.培養(yǎng)品德不靠教導(dǎo)在德國人心目中,有這

6、樣一個觀念： 良好的品德是被感染的,而不是被教導(dǎo)的.表達(dá)在具體的品德修養(yǎng)中,就是不要求孩子去死記硬背道德準(zhǔn)那么,而是要求孩子從心靈深處、從日常生活中懂得和理解.德國中小學(xué)校里的思想品德教育,一般稱為“個人的社會健康教育,或者“社會化過程.其目的不是讓孩子樹立遠(yuǎn)大理想或者爭當(dāng)舍己為人的英雄,而是讓他們懂得平常做人的根本道理,如何自律以融入社會,成為社會的一分子.“個人的社會健康教育主要包括第3頁共4頁四個核心觀念：熱愛生命、公正平等、老實(shí)、守信.德國的學(xué)校一般不設(shè)專門的品德教育課,但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修.而這,被認(rèn)為是對孩子品德和修養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要的.不僅如此,多數(shù)德國學(xué)校每周都組織班級討論,選取一些學(xué)校里或者社會上發(fā)生的事情,讓孩子發(fā)表看法,共同討論,自己去領(lǐng)悟和判斷是非對錯.止匕外,集體游戲也是一種重要方式.在大家共同參與的游戲過程中,讓孩子懂得顧及與體諒別人,懂得如何與同伴合作.德國學(xué)校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物,組織學(xué)生到養(yǎng)老院