新課改下的班主任工作-心得體會模板

1、新課改下的班主任工作新課改下的班主任工作走過春的綠野，走過夏的熱土，走過秋的豐蘊，走過冬的嚴寒，但難走的依 然是自己.班級管理是學校管理的重要環(huán)節(jié)，同時也是對學生進行德育教育的直 接途徑。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，學習成績的提高在很大程度上取決于一個班 的班風班貌以及學風的形成，而這些形成在一定程度上又得益于班主任工作。作 為班主任是教師、學生、家長及學校的橋梁，因此，班主任工作在學校教育教學 中就顯得特別重要了。那么，作為班主任，就必須了解學生、教師，做好老師與 學生的橋梁。根據(jù)這幾年的班主任工作所得，我認為作為班主任，就必須從以下 幾個方面去做：一、剖析自己。作為班主任一般面對的是新面孔的學

2、生，學生不熟悉班主任， 這就需要班主任首先面對學生要坦誠地向學生剖析自己的性格、習慣、作風等， 使學生在不了解自己的情況下，對自己有個粗略的認識，這也是讓學生對班主任 工作是否言行一致的檢驗，同時拉進了師生之間的距離，使學生在一定程度上感 到班主任親切。二、了解學生。充分了解學生是班主任工作的首要重要條件。根據(jù)對學生的 家庭、性格、學風、態(tài)度、情感等的了解，建立學生個案分析，記錄學生成長過 程。對班級每一位學生根據(jù)上期情況，提出預期成績，分析個性，找出解決辦法, 分發(fā)給各科任教師，使科任教師能有的放矢的去教育教學。三、感召教師。班級的奮進需要各科任教師的齊心協(xié)力。班主任應對本班所 有科任教師各

3、方面有充分的了解，以溫情、誠懇地指出科任老師存在的問題，以 自己飽滿的熱情去感染教師，激發(fā)每位教師的最大潛力，發(fā)揮每位教師的最大優(yōu) 勢。對于師生之間的問題，要主動與科任老師溝通，協(xié)調(diào)各科任教師之間的關系。 要經(jīng)常向科任教師詢問班級情況。并根據(jù)每位學生學業(yè)情況，把偏科生落實到各 科任教師頭上，這樣，使每位科任老師都積極主動地去參與班級管理，一同出謀劃策。具體的班級管理可以從以下去做:1、提出班級思路。提出自己這一學期的班級工作思路，使學生對一學期有一 個整體目標。根據(jù)這一目標制定出每一個學生自己的學習計劃及預定學習目標。2、精心設計編位。在推行素質教育的今天，仍要重視學生的雙基落實。根據(jù) 對學生

4、情況的了解，實行優(yōu)等生、中等生、學困生三個層次搭配，搭配的同時要 充分考慮學生之間各科之間的彌補， 性格差異的彌補，自覺意識之間的彌補，以 利合作學習和探究。3、塑造學生自信。自信是成功的基石。任何時候都要注意學生自信心的培養(yǎng)。 初中學生由于偏科等原因，對學習喪失信心。針對于此，分別給學生隨時鼓氣， 每取得一次進步，都要進行鼓勵。這也為其他學生樹立了榜樣，培養(yǎng)了全體同學 的自信心和上進心。（班主任）初一時，我班學生王某英語成績差，一般只考 三四十分，我經(jīng)常鼓勵他努力克服困難，堅持英語學習，在一年級后提高到四五 十分，在二年級時，我經(jīng)常表揚他學習的刻苦性，并號召其他同學向他學習，二 下提高到五六

5、十分。由于我經(jīng)常鼓勵他，并把他學習的精神在班上樹為榜樣， 到 三年級時他的英語已經(jīng)到達了高分層次。4、主動溝通。學生對班主作相對于來說都有一定的畏懼，要建立與學生的平 等關系，就必須主動下去與學生溝通。新課改下的師生關系，曾有人說，教師應 該是蹲下身子教學，雖然這有點夸大，但也體現(xiàn)了新課改后教師角色的轉變。- 般學生分為三種層次，優(yōu)等生、中等生、學困生。而班主作最易忽視的恰恰就是 后進生，因為此類學生相對成績差，自覺意識弱，行為習慣養(yǎng)成較弱，自卑心理 重，對老師及學生的一舉一動極易敏感。 班主任對他們要個別交談，指出他們的 優(yōu)點，提出他們能夠達到的目標，表揚他們的每一個閃光點，使他們有話對你說， 有話對你講，關心集體，相信老師。課余生活，班主任要積極融入學生生活中， 使學生真正認識到老師關心他們，老師為他們操勞真苦，自己不努力對不住老師。5、以身作責。為人師表，以身作責是教師的一條基本職業(yè)規(guī)范?！吧斫虅儆?言傳”，教師自身形象的塑造，直接關系到學生良好品行的養(yǎng)成。作為教師，凡 是要生做到的，就必須自己首先做到。平時生活中，自覺主動地把拖把、掃帚扶 正，桌子擺齊，有意識地在學生面前撿起紙屑等都是對學生行為習慣的培養(yǎng)。學生在教師潛移默化