我的長生果教學反思

1、我的長生果教學反思我的長生果教學反思：我的“長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，就應讓學生自讀自悟， 以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不 用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也就應少而精。因此，我先 讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學 中使學生懂得了讀書與作文的關系，引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感， 對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。透過重點段的閱讀，讓學生明白： 作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心 力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語

2、沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去 理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)， 才 不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解， 只有學生認識到自己是學習的主人時， 他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落 后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動， 學習就不再是一種負擔，而是一種享受。透過本節(jié)課的學習，我發(fā)此刻之后的習作練習中，學生能學以至用，習作 時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情

3、，而不象以前那樣自己去編 故事，同時還能在打好底稿后進行認真的修改。 此刻，班里愛看書的同學增加了， 讀書以構(gòu)成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好 的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師務必認真上好每一節(jié) 課。我的長生果教學反思：由整理我講的是我的“長生果”一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關 系，透過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要 寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造， 才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀 中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多

4、，詞語沒用我去解釋， 讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作 者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 正是作者在書里 如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那 樣的愉悅。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他 們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那 么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。我的長生果教學反思：我們五年級組教研的是第一單元的第四課 我的“長生果”。我講的是我 的“長生果”一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系， 透過重點段的閱 讀，讓學生明白

5、：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿 借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀 中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋， 讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作 者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里 如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那 樣的愉悅。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他 們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他

6、們的需要，那 么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。我的長生果教學反思：我講的是我的“長生果”一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關 系，透過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要 寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀 中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋， 讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作 者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 正是作者在書里 如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來

7、，所以在作者回首少年時光時才感到那 樣的愉悅。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他 們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那 么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。我的長生果教學反思：我的長生果教學反思這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在 精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫并做批注。了作者童年讀書、作文的哪幾件事？ 2、把你感受深的部分多讀幾遍， 然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這 樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人

8、。這樣的課堂教學 才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng) 新。教學中讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想 象來，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。 引導學生結(jié)合重點段體會作者 情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一 節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：首先，我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉 文中所傳遞的信息。第二，放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主， 也發(fā)揮教師的指導作用。第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。 這堂課，在教學過程中我總覺

9、得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生 學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華， 激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之 情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。里面 的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血， 如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士 比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們 的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。 讀了這篇文章學生明白了：作文 要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒 和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！

10、 我相信，學了這篇文章后， 學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā) 學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平 也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老 師，必須會幸福一生。我的長生果教學反思：本文是著名作家葉文玲的一篇散文， 主要是回憶作者少年時代的讀書生活， 作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛， 將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦?人”，看連環(huán)畫，看大部頭小說正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得 作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系 和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)

11、。我在教學中著重嘗試引導學生賞析了本文的 寫作特色，收到頗好的效果。課前準備：熟讀課文，積累本課詞語.教學片段1：師：這天我們一齊學習第四課，請同學們齊讀課題生：我的”長生果”師：”長生果”指什么生：吃了長生不老的那種果子。師：在課文中指什么？生：指書籍。師：那里采用了什么修辭手法？生：比喻。師：作者把書籍比作長生果說明了什么？生：說明了書籍在作者的成長中起著十分重要的作用。師:那么圍繞我的”長生果”，課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷生:三次.第一次是我看”香煙人”，第二次是我看連環(huán)畫；第三次是我到小 鎮(zhèn)圖書館看書.師:請同學們默讀課文，給課文劃分段落.課題解疑，設問層層推進，弓I導學生由易到難

12、，了解書籍和長生果之間的 內(nèi)在聯(lián)系，為學習全文奠定了基礎；理清文章的寫作思路，使學生能夠從整體上 清晰的把握課文.教學片段2：師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特 點能夠說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準確。師：我先舉兩個例子。例一：課文第 2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水 流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。那里運用比喻的修辭手 法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情。例2:象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻的妙，“嵌”字用的好！ 一個嵌字，將月亮 與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。那么

13、你們覺得課文中還有哪些詞句 優(yōu)美，能否談談你的閱讀感受？生：我喜歡第9自然段。朗誦：這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋 天寫的十分美。師：僅僅如此嗎？生：作者還十分善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋 捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。 口：“愛她的天高氣 爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描述個我們展示了一個 十分美麗的秋天。師：你真會讀書。還有沒有別的同學談談自己的閱讀感悟？生：我喜歡第5自然段。朗讀師：請你談談理由。生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子十分生動。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩淚落如珠.此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實

14、而生動。師：說的真好。請同學們齊讀這段。生：我還喜歡第7自然段。朗讀：我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用 名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣 摩，必須會品出更醇香的滋味。師：醉心閱讀使作者悟出了什么？語文新課程標準指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發(fā)學生 學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境， 尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。 本節(jié)課我充分信任學 生，讓學生自主感悟，自主表達，他們的理解潛力和表達潛力，甚至超乎了我的 想象。教學片段3：師：本文除了在遣詞用

15、句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典 范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡好處的詞語，使得文章行文流暢，渾然 一體。同學們找找，看看哪里是過渡段？板書生：第7自然段。朗讀生：還有第4,第12自然段。師：第4自然段嚴格好處上來說，只是一個總結(jié)段，而不是一個過渡段。 此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早之后漸漸地這些詞語它和過渡段 一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。師：那么從這些提示詞上看，你能夠看出文章是按什么順序組織材料的？ 生：按時間先后順序組織材料師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？ 生：看“香煙人”，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。師：詳略得當也是我們要掌握的

16、寫作技巧之一。除本課的寫作特色之外， 我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描述，動作描述，設問，反問等修 辭手法，這些我們都就應巧妙的用到我們今后的作文中。新課程標準指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感 情，初步領悟文章的表達方法，在交流討論中，敢于提出自己的看法，作出自己 的決定。葉圣陶先生以前說過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是 就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。本節(jié)課我沒有搞繁瑣的情節(jié)分析，而 是讓學生在自主閱讀中捕獲信息，更重要的是讓學生在不斷的實踐中學習略讀的 方法，領略作者的寫作特色，并運用到自己的實踐中去。我的長生果教學反思：我的長生果是一篇拓展

17、閱讀課文，教學中就應讓學生自讀自悟，以文 為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓 學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來， 引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始 終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文 中所傳遞的信息。第二、就應放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學 為主，也發(fā)揮教師的指導作用。第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些

18、過多，擠兌了學生 學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華， 激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之 情。所以我覺得這些時間花的也是值得的學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花 繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻， 描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營 養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力， 還能讓我們得到 充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾 不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的 應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，

19、學生不僅僅會愛上讀書， 而且也學會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學 生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。 同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生！我的長生果教學反思：我的“長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了 讀書與作文的關系，透過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出 心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造， 才能夠打動 人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本 中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的

20、，但我們那里的孩子，學 習主動性不強，總是依靠老師，經(jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了 引導他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外， 基本放手讓學生自讀。做到“把課 堂還給學生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自己去理解， 注意 引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感， 對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自 己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如 饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣 的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解， 只有學生認識到自己是學習的主人時， 他們才會主動的學習，自覺地學

21、習，才是 真正學會學習。我的長生果教學反思：高爾基說：“書是人類進步的階梯?！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣一一把人帶往遠方?！睍侨祟惖木袷臣Z，與書為伴，其樂無窮。五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設置十 分貼近孩子們的生活，我的“長生果”是本單元的一篇略讀課文。所以，在 教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象 來，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想 象來，引導學生結(jié)合重點段體會作者情感， 對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感 貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課

22、內(nèi)完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們 運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、 就應放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā) 揮教師的指導作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清 晰，重點突出。學了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一 亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻， 描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營 養(yǎng)品。”學了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真

23、正打動人心的應是自 己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多 寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要 讓孩子喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，孩子的習作水平也將在愛上閱讀的同時提 升。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子 愛閱讀，享受閱讀的樂趣！我的長生果教學反思：我的“長生果”這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做 讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，

24、鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是 提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法： 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感； 作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自己嘔心 瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。在教授本文時，就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟， 在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯(lián)系上下文自己 去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結(jié)合重點段 體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 對于文中出現(xiàn)的 詞語和含義深刻的句子