學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(梁萍)

1、學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪, 實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人 物，體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、 磨煉自己意志的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的 愛子深情。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2. 搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，

2、閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志 的文章。教學(xué)過程一、以韓紅天亮了的創(chuàng)作背景激發(fā)學(xué)生對父母之愛的感動和感激，引 出課文中哪位與眾不同的母親。（5分鐘）1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生的那一剎,一對年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子潘子灝。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，這對父母想到的不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅,她創(chuàng)作并演唱了這首歌天亮了。二、檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)1、介紹畢淑敏。（1分鐘）2、檢查預(yù)習(xí)，檢查“按圖索驥”

3、等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。（1分鐘）3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。（2分鐘）三、初讀談印象1.你覺得這是一位怎樣的媽媽？簡單地說說理由。（2）2. 課文中有一句話是作者對自己的評價，找出來，你同意這樣的說法嗎?四、再讀課文，感悟別樣母愛（5）1、這到底是一位怎樣的媽媽？在課文中找出句子來證明自己的觀點(diǎn)，并把 句子畫出來。學(xué)法提示:-注意體會文中描寫母親語言和心理活動的句子;-在你找出的這些句子邊，你想寫下什么詞或圈下什么詞送給這位母親或者是表達(dá)一下自己的想法？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān) 鍵詞語，就叫旁注。寫旁注是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。2、預(yù)設(shè):板塊一：從語言入手，了解母親的“狠”“你

4、長大了，你得學(xué)會看病。”我說?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷兀俊?“那我就打電話找你?！?“假如你找不到我呢？” “那我就找我爸。”這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú) 立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？” “那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f?！坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。俊彼f。“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。（板書：堅定） “那好吧”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。板塊二：從母親的心里入手

5、，感受母親的“愛”A我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。 （板書: 猶豫）B從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親, 在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖 說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（板 書：后悔）C時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒 子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成 一團(tuán)。（擔(dān)心）D.雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看

6、病 的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄗ载?zé)）E我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程 中，也磨煉了自己。（欣慰）3、交流：（10）（1）既然這么牽掛、這么后悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥,或者親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病，是什么讓這位母親這么做?（2）現(xiàn)在我們再來看這句兩話，你想說什么?這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。我想我一定是世上最狠心的母親?，F(xiàn)在，我們想說，這是一位是啊，或許對于母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己 爬起來也是一種愛；孩子生病了

7、陪去看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會看病也是 一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨(dú)立，媽媽學(xué)會放手 是一種更偉大的一一母愛。（板書：母愛）四、課堂訓(xùn)練一一續(xù)寫小詩，感恩母愛（5）母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子 獨(dú)立生活的能力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你一定被母親這種用 心良苦的愛子真情感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目此時你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆， 續(xù)寫這首愛的小詩我知道 那是愛?。ㄌ炝亮说囊魳吩俅雾懫?。）五、推薦拓展閱讀（3）這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們剝 豆。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次 體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文筆，并體會作者另一份深沉的愛。板書設(shè)計:堅定 猶