一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能1. 在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。2. 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。3. 能有感情地朗讀課文。二）過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。教學(xué)分析與處理一）教材分析然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義這篇文章短小，語言樸實(shí)，化為具體的物象，

2、讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。二）學(xué)生分析本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。重點(diǎn)： 1. 理解小村莊變遷的過程和原因。2. 理解含義深刻的句子。 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。德育點(diǎn)： 1. 通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2. 通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新

3、點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。空白點(diǎn)： 多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。教學(xué)內(nèi)容 ：本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成 房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的 洪水將小村莊卷走了。 揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果一一不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)

4、生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生 的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。教學(xué)過程 ：本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）1. 教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。2. 教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河 水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造 成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了

5、呢？請 同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí) 2 4 節(jié)）一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1. 自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）2. 自由研讀，分析理解（ 1 ）設(shè)計(jì)問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多 角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一

6、棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A. 理解“誰” B. 理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D. 小結(jié)： （板書：隨意砍樹）3）指導(dǎo)朗讀4）句子訓(xùn)練課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）就拎起斧頭到山坡上砍樹發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號表示什么意思呢？5）小結(jié) 二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：人們

7、在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大2）理解“不斷砍樹” 板書：不斷砍樹）理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）3）句子訓(xùn)練空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、

8、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會文章內(nèi)涵一一環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）5）指導(dǎo)朗讀 三）學(xué)習(xí)第 4 節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。1）理解“不錯” 2）出示句子引讀第四節(jié)3）情境再現(xiàn)（課件） 4）談感受 5）指導(dǎo)朗讀 自由讀、齊讀 四）學(xué)習(xí)第五節(jié)1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）2）指導(dǎo)朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1. 小結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境2. 情境再現(xiàn)出示 98 年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片3 . 談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：1. 我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞2. 所有地球村的

9、村民們，我奉勸你們3. 讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽?。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計(jì) 多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解 能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）總結(jié)延伸作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流（這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會環(huán)境保護(hù)的重要性。）（創(chuàng)新點(diǎn)）板書設(shè)計(jì) 板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒有了保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹教學(xué)體會本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好 的學(xué)習(xí)氛圍，幫助