一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計

1、基本信息課題作者及 工作單位教材分析1. 本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會看鐘 表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。這 部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教 學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，運(yùn)用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，向?qū)W生充分提供觀察、 比較和動手操作的機(jī)會，開展好教學(xué)活動。2. 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué) 習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)情分析1. 根據(jù)一年級學(xué)

2、生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動 手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思 維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性 和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。2. 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好 玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般 來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣 在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或 手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。3.學(xué)生認(rèn)

3、知障礙點(diǎn)：學(xué)生對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時和大約幾時，學(xué)會兩種表示整時 的方法。2、能力目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，弓I導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識合理安排自己 的時間，做時間的主人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識 整時”和 半時”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識 大約幾時”是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生在欣賞鐘表 的過程中，激發(fā)對學(xué) 習(xí)的興趣。二、教學(xué)新課：1 .認(rèn)識鐘面。(1) 剛才我們看到了很多 鐘表，象我手上拿的是比 較常見的鐘，你們也帶了

4、 小鐘，是嗎？這是一塊玻 璃，玻璃里面是鐘面，請 同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面， 看看鐘面上有些什么？鐘 的背面有許多旋鈕，你可 以撥一撥，動一動，有什 么發(fā)現(xiàn)？(2) 把你的看到的和你的 發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一時針最短，最粗，走得最 慢；分針比較長，走得也 比較快；秒針最長，走得 也最快；有12個數(shù)字的 刻度，時針走一格，分針 走一圈，針按順時針方向 轉(zhuǎn)，時針走得快、分針走 得慢了解學(xué)生的起點(diǎn)，以 便確定教學(xué)起點(diǎn)。通過獨(dú)立觀察，小組 討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力。用動畫鐘的形式小 結(jié)知識，容易引起學(xué) 生興趣。1 .小朋友聽這是什么發(fā)出 的聲音？我們一起來欣賞 一下這些鐘表。2 .今天，我們就來和鐘表

5、交朋友。(出示課題“認(rèn) 識鐘表”。)下。(有同學(xué)會提出)我的鐘上還有一根針。(定時針)(3) 哪個同學(xué)來匯報??？ (請學(xué)生指著鐘面說)(4) 小朋友們都很能干， 我們來聽聽鐘的自我介 紹，好嗎？(課件出示一 個動畫鐘自述。)(5) 小朋友你們認(rèn)識小鬧 鐘了嗎？如果沒有小鬧 鐘，在老師的鐘面上你能 找到時針和分針嗎？把小 鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著我的 鐘面復(fù)習(xí)時針分針。4 .認(rèn)識整時。(1) 、小朋友真能干，老 師這里有一張圖片，你認(rèn) 識嗎？(這是神州6號飛 船發(fā)射升空的畫面，你們 知道是什么時刻發(fā)射的 嗎？)老師這里有個小鐘 能幫助你，這個鐘面表示 的時刻是多少？(2) 你怎么知道是9點(diǎn)鐘 呢？(3

6、) 9點(diǎn)鐘是我們平時的 說法，9點(diǎn)也叫9時(師板 書)誰來讀一讀。(4) 9時除了這樣表示， 你還見過別的表示方法 嗎？出示一個表示9時的 電子表。9時在電子表上是 這樣表示的。我們可以這 樣寫：先寫一個9，然后寫 2個小圓點(diǎn)，最后寫2個 “0 ”。(板書兩種方法， 并將9時的鐘面貼于黑板。 保留板書。)(5) 小朋友我們已經(jīng)知道 了神州6號發(fā)射的時刻是 9時，宇航員在太空中到中 午要吃午飯了，看這是幾 時？出示11時的鐘面。你 認(rèn)識嗎？請你在紙上用2 種方法記下來。請你來做 做小老師。(6) 到下午宇航員要和地 面工作人員對話，匯報情 況，看這是下午的幾時？(出示鐘面)(7) 請你幫鐘面上的

7、時間 找朋友。為什么你們連線 可以又對又快呢？你們有 什么好辦法誰來介紹給大 家。(8) 師小結(jié)：對，我們先 要看時針，時針指著幾， 就是幾時，分針指12， 表示整時。(9) 判斷是否是整時？1*1Ik J< *(10)小朋友們學(xué)得真不 錯，我們再來認(rèn)一認(rèn)，出 示一個時刻不全的鐘面。學(xué)生會說9點(diǎn)鐘。學(xué)生獨(dú)立書寫，展示優(yōu)秀 作品，集體評價。當(dāng)分針指著12，時針指 著3,就是3時；時針指 著8,就是8時；時針指 著11，就是11時。也就 是說：分針指著12，時 針指著幾就是幾時。時針 指幾就是幾，分針都要指 12才對。對其中特殊鐘面提問：12 時(咦？怎么12時的鐘 面上只有一根指針呢？)

8、喔！原來12時，時針躲 到分針后邊去了。6時(6 時鐘面的分針和時針有 什么特點(diǎn)？) 6時鐘面的 時針和分針在一條直線 上。先看時針，再看分 針，為后面的教學(xué)做 鋪墊。時刻不全的鐘在生 活中很常見，數(shù)學(xué)應(yīng) 該和生活緊密相連。讓全班的學(xué)生參與 學(xué)習(xí)活動。鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時 嗎？ （ 5時）再出示一個無 刻度的鐘。（10 時）3 .現(xiàn)在的鐘表除了幫助我 們認(rèn)時間之外，還有美化 生活的作用。出示一些時 尚表，運(yùn)動表等。三、鞏固應(yīng)用：1.小朋友真能干，已經(jīng)認(rèn) 識了整時，你們會撥出整 時嗎？拿出鐘面我們來撥一撥， 有小朋友起床7: 00，中午 吃飯12: 00下午4 : 00 放學(xué)，6: 00吃飯9

9、: 00 睡覺。2 .畫鐘面。四、課堂小結(jié)：1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些本 領(lǐng)？2 .質(zhì)疑：你還有別的問題 嗎？3 .課堂延伸：今天這節(jié)課 我們學(xué)會了如何看時間， 那么你在生活中見過時間 嗎？電腦或投影出示生活 中的時間。（如：商店的 營業(yè)時間8 : 00 22 : 00， 汽車站牌，作息時間表等 等）以后請你去生活中找一找學(xué)生自己舉例。數(shù)學(xué)生活化，向課外 的延伸。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 認(rèn)識鐘表分針9時時針9:00分針指向12，時針指向幾就是幾時。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)會認(rèn)整時是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生認(rèn) 時間，說認(rèn)法，又通過觀察比較總結(jié)認(rèn)整時的方法

10、，并讓學(xué)生自己動手撥時間，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極探索教學(xué)知識的興趣和欲望，啟發(fā) 學(xué)生積極的思維。以下為課前要告訴給學(xué)生的評價表：評價指標(biāo)體系評價標(biāo)準(zhǔn)一級 指標(biāo)二級指標(biāo)項(xiàng)優(yōu)()良 ()中 ()較差()活動 行為 評價1、參與活動 態(tài)度積極熱情主 動積極熱情但欠 主動態(tài)度一般較差2、協(xié)作意識 與完成任務(wù) 情況協(xié)作意識強(qiáng) 任務(wù)完成好協(xié)作意識較強(qiáng) 任務(wù)完成較好協(xié)作意識 與完成任務(wù) 一般協(xié)作意 識完成任 務(wù)較差二、學(xué)習(xí) 技能 性評 價對操作過程 的掌控能很好的完 成主題操作跟同伴共同完 成操作在同伴的 幫助下完成 任務(wù)無法進(jìn) 行操作三、認(rèn)知 水平 評價1、對學(xué)習(xí)內(nèi) 容的認(rèn)識能清晰的闡 述學(xué)習(xí)內(nèi)容能闡述學(xué)習(xí)內(nèi) 容認(rèn)識較清晰對學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識一般對學(xué)習(xí) 內(nèi)容認(rèn)識 欠佳2、活動過程 的陳述能用條理清 晰闡述過程過程表述文字 條理清晰語言欠 佳過程表述 文字條理一 般無法用 語言闡述教學(xué)反思本課設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：1 能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的已有知識確定教學(xué)起點(diǎn)，對教材進(jìn)行 了創(chuàng)造性的運(yùn)用，真正做到因材施教。2 .通過獨(dú)立