畫里陰晴教案(4篇)

1、畫里陰晴教案（4篇）:藝術(shù)美術(shù)油畫吳冠中油畫風(fēng)景畫里陰晴微課堂國(guó)畫水彩畫畫里陰晴教案 第一 篇：【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容，能正確解讀。2. 領(lǐng)會(huì)課文主旨，理解作者是如何在畫作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。3.品味課文語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的修辭手法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，能正確解讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味課文語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，揭示課題1、（放映運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）采訪一下我們的班長(zhǎng)：（1）你們班在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)怎樣？（2）作為班長(zhǎng)你認(rèn)為本班同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中最值得驕傲的是什么？（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你代表本班同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的感受。不過(guò)從天氣方面來(lái)說(shuō)，也有一點(diǎn)小小的遺憾一一第三天下雨了。2、（放映花傘下的戀人）

2、隨意采訪一兩位同學(xué)：（1）這幅畫畫的是什么？請(qǐng)你描述一下。（2）你覺得這幅畫的意境美不美？為什么我們會(huì)感到美呢？天還下著雨呢。 同樣的陰雨天，為什么會(huì)有不同的感受呢？前者是從實(shí)用的角度來(lái)感受，后者是從審美的角度來(lái)感受，角度不同，感受自然就不一樣了。3、揭示課題。二、范讀課文1. 畫里陰晴的作者是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生板書并讀出來(lái)。掌握”冠”這一多音字。2. 范讀課文，思考：你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。三、讀后討論1、你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。（1）故鄉(xiāng)江蘇宜興。（2）職業(yè)畫家。2、細(xì)讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，

3、領(lǐng)會(huì) 課文主旨。（1）第一段： 用審美的眼睛來(lái)看世界。（2）第二段： 對(duì)色彩特別敏感（分得特別細(xì)）。如光是一個(gè)綠色，課文中就有墨綠、嫩綠、 草綠、暗綠之分。紅土經(jīng)雨后，濕了，成了棕紅色。 看到景物后的聯(lián)想（用的修辭）跟畫有關(guān)。如雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠，像 濃酣的水彩畫；雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫家 在揮寫不同的畫面，表達(dá)著不同的意境。 深受傳統(tǒng)文化影響。作者從傳統(tǒng)文化（中國(guó)畫、中國(guó)古典詩(shī)歌）中找到了 淵源，覓到了知音。”中國(guó)畫家愛畫風(fēng)雨歸舟，愛畫ftlsquo;斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 ’的詩(shī)境?！边€有對(duì)潘天壽詩(shī)的引用。（3）第三段： 擅長(zhǎng)畫水彩畫、水墨畫和

4、油畫。 特別喜歡畫陰雨天景色。 糅合西洋畫和中國(guó)畫的技法，各取所長(zhǎng)。用水墨畫的意境和情趣來(lái)畫水彩 畫。油畫和水墨畫技法上面兼容。 不贊成中西畫家對(duì)陽(yáng)光的過(guò)分偏愛，對(duì)”晴”的過(guò)分追求。（4）第四段： 認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新（藝術(shù)貴在創(chuàng)新）一一對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)：在生活 中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國(guó)傳統(tǒng)的 技法都不很合用。也就是藝術(shù)貴在創(chuàng)新。 陰和晴兩種審美趣味可并行不悖。陰雨天也可畫成油畫。（5）先讓學(xué)生綜合起來(lái)說(shuō)說(shuō)吳冠中的情況，然后根據(jù)上各方面整理成幻燈片, 進(jìn)行總結(jié)。畫里陰晴教案第二篇：教學(xué)標(biāo)1、疏通文字，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩(shī)詞鑒賞的手法。2、有

5、感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為散文和繪畫作品。3、理解作者在畫作中體現(xiàn)的創(chuàng)新。能將文中提到的創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的繪 畫中。教學(xué)重難點(diǎn)掌握詩(shī)句的.鑒賞方法將詩(shī)句描述成語(yǔ)言，將散文化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫面教學(xué)方法翻轉(zhuǎn)課堂3D互動(dòng)教學(xué)法學(xué)中做教學(xué)法教學(xué)安排一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程課堂翻轉(zhuǎn)一一課前課前微課上課之詢，我制作五個(gè)視頻將其上傳班級(jí)群共享，要求學(xué)生在上課之前學(xué)習(xí) 完成，其中包括沙畫制作，動(dòng)畫制作，風(fēng)景講解和兩個(gè)微課講解，五個(gè)視頻從” 意象選擇”、”煉字”兩個(gè)方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行講解。例如，為了使學(xué)生了解”大漠 孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”遠(yuǎn)近結(jié)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫制作，使學(xué)生能夠直觀 地看到詩(shī)句在表達(dá)畫

6、面上的技巧。同時(shí)我設(shè)置微課講解，詳細(xì)分析詩(shī)句在選擇意 象上的巧妙安排，感受意象對(duì)意境營(yíng)造的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)意象鑒賞詩(shī)句。同時(shí)用 散文化語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句進(jìn)行二次描繪，方便學(xué)生模仿。同時(shí)，每個(gè)微課最后我都安排 有當(dāng)課作業(yè)，確保學(xué)生保質(zhì)保量完成視頻學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：”微課助學(xué)”意在將課堂知識(shí)前移，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞鑒賞的 方法，為課中理解”默看細(xì)雨濕桃花”做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)， 把文本知識(shí)圖形化和可視化，消解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的厭倦感，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，凸 顯翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。課堂實(shí)踐一一課中新課導(dǎo)入2分鐘春來(lái)，我在如織的細(xì)雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的 回憶。秋日，我在漫天的黃葉上

7、寫下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。 我為，這多情的四季會(huì)是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而 最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的 畫作，感受他文字帶來(lái)的丹青神韻。我吳冠中我用四季來(lái)等你引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣。任務(wù)引學(xué)課前預(yù)習(xí)：將各個(gè)任務(wù)打包放入班級(jí)群共享，要求每位學(xué)生下載并到語(yǔ)文課 代表處簽到，確保每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè), 為課堂做好準(zhǔn)備。課堂認(rèn)領(lǐng)：3分鐘四位組長(zhǎng)在不知道內(nèi)容的惜況下隨機(jī)抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘 討論，合作完成其中內(nèi)容，各個(gè)任務(wù)回答正確可得分，錯(cuò)誤或欠完善可由

8、其他小 組搶答補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué) 生才是課堂真正的主人，在搶答的過(guò)程中，學(xué)生不斷討論，不斷思考，碰撞出許 多教學(xué)生成點(diǎn)，獲得許多教學(xué)驚喜。同時(shí)搶答的環(huán)節(jié)可活躍課堂氣氛，將課堂樂(lè) 趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。輕描一一初入課文8分鐘有請(qǐng)搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問(wèn)題。1、自由朗讀課文，完成下字詞的朗讀和字音。吳冠中冠軍雞冠渲染喧嘩宣泄?jié)夂êN(yùn)朦朧陶醉模仿模樣2、簡(jiǎn)要介紹作者。在學(xué)生介紹之后教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，用音頻講述故事的方 式講述我認(rèn)識(shí)的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動(dòng)。3、學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。設(shè)訃意圖：此類問(wèn)題很

9、好地鼓動(dòng)了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們?cè)谡n 堂伊始便有參與的市場(chǎng)，鼓勵(lì)他們參與課堂，參與學(xué)習(xí)。淡寫一一整體感知5分鐘有請(qǐng)淡寫任務(wù)包的同學(xué)為我們說(shuō)說(shuō)他們小組討論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補(bǔ)充 和搶答，為自己小組加分。1、說(shuō)說(shuō)本課主要描寫什么地方2、作者選擇哪些景物體現(xiàn)江南3、為什么選擇這些景物4、這些景物有什么共同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問(wèn)題。由一系列的小問(wèn)題進(jìn)行索引， 環(huán)環(huán)相扣，這些問(wèn)題山淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握所描繪的畫面，找出作者表 達(dá)江南韻味所選擇的景物意象，學(xué)會(huì)用意象表達(dá)畫面意境。濃墨一一重點(diǎn)研讀8分鐘有請(qǐng)領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的小組派代表為我們說(shuō)說(shuō)他們小組討論的結(jié)果。1、為了

10、表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個(gè)”濕”字，找出描寫”濕”的 語(yǔ)句。2、作者是怎么表現(xiàn)”濕” ？3、說(shuō)說(shuō)”默看細(xì)雨濕桃花” 一句中”濕”字的妙處（結(jié)合微課中學(xué)到的古詩(shī)詞鑒賞中”煉字”的答題方法，從本義，語(yǔ)境義， 技巧手法，表達(dá)效果，對(duì)情感的作用五個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的”意象選擇”“煉字手法”兩個(gè)角度出 發(fā)，賞析”默看細(xì)雨濕桃花” 一句中的”濕”字。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握并運(yùn)用古 詩(shī)詞中”煉字”的鑒賞方法，學(xué)會(huì)用妙字表達(dá)畫面意境。感受詩(shī)一文一畫三者的 聯(lián)系。重彩一一實(shí)踐分析10分鐘課堂展示一幅江南晴日?qǐng)D請(qǐng)同學(xué)從”意象選擇”“煉字方法”兩方面鑒 賞這幅作品。根據(jù)下問(wèn)題賞析：

11、“這幅畫描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)，用一個(gè)字概括畫面特點(diǎn)，命名一句詩(shī)，并用散文化語(yǔ)言進(jìn)行描繪?！痹O(shè)訃意圖：逆向操作詩(shī)文畫轉(zhuǎn)換的手法，當(dāng)堂操練古詩(shī)詞鑒賞手法，畫面描 繪手法，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的無(wú)限魅力，及語(yǔ)文和專業(yè)的緊密聯(lián)系。課外延伸一一與文學(xué)中找尋丹青神韻5分鐘1、當(dāng)年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的 題目是”深山藏古寺”。如果你是當(dāng)年考生，你會(huì)如何表現(xiàn)詩(shī)句做一幅畫？2、齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫，叫做蛙聲十里 出山泉，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)怎么安排這幅畫的內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)故事使學(xué)生真正明白”畫有心法，韻無(wú)定法，

12、貴在創(chuàng)新 得法”的創(chuàng)作原則，同時(shí)也為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)作踐學(xué)一一課后各小組從意象選擇，煉字手法等兩個(gè)方面表現(xiàn)詩(shī)句”暗香浮動(dòng)月黃昏”，發(fā) 揮專業(yè)特長(zhǎng)，將這句詩(shī)轉(zhuǎn)化為我們的繪畫作品，并上傳班級(jí)qq群，進(jìn)行評(píng)選。設(shè)訃意圖：創(chuàng)作詩(shī)句繪畫作品需要將詩(shī)句反復(fù)推敲，轉(zhuǎn)換為散文化語(yǔ)言，再 文字用繪畫作品變現(xiàn)出來(lái)需要一些詩(shī)句鑒賞的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，繪畫專業(yè) 技巧，所為了完成任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。教學(xué)反思學(xué)然后知不足，教然后知困，本課教學(xué)，只是專業(yè)和語(yǔ)文相結(jié)合的一次教學(xué) 創(chuàng)新與嘗試，”課前微課”，”沙畫視頻”，”課文闖關(guān)”，”音頻介紹”，” 課文朗讀”，”異質(zhì)分組”我努力探索翻轉(zhuǎn)課堂的

13、教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教 學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得課堂參與的集體體驗(yàn)感。”課前微課”，課中闖關(guān)”，” 課后創(chuàng)作”的教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的 障礙，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)思辨能力，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè) 技能。但是，III于自身專業(yè)能力的限制，多媒體制作花費(fèi)較多時(shí)間，這也提醒我, 教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試 通過(guò)絡(luò)課堂和微信推出微課。畫里陰晴教案第三篇：教學(xué)口標(biāo)：1、把握文章論述的中心。2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。4、理解作者是如何在畫作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。教學(xué)重點(diǎn)：1

14、、作者的藝術(shù)觀點(diǎn)；2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。教學(xué)建議：采用自主閱讀法畫里陰晴篇幅短小，文字淺口，雖然文中涉及一些美術(shù)理論，但卻并不 深?yuàn)W。且本文為自讀課文，故可采用自主閱讀法教學(xué)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺到詩(shī)情畫意，盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有 時(shí)對(duì)于連綿不斷的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的兒天晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng) 高照后，我們往往乂會(huì)情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。 而在有著特別敬銳的審美觸覺的畫家眼里，這絲絲細(xì)雨乂該有怎樣的韻味呢？今天著名畫家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劇碑嬂镪幥纭?。二、整體感知課文

15、，理清文章思路。三、賞析課文：1、細(xì)讀第一段：（1）第一段寫了什么？山窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫詩(shī)”默看細(xì)雨濕桃花”。（2）窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫詩(shī)呢？桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作”濃酣的水彩畫”，水彩畫給我 們透明、濕潤(rùn)的感覺，而”濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這 雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠 聯(lián)璧合。（3）這句詩(shī)中最富韻味的是那一個(gè)詞？“濕”。作者不僅需要這一詞所帶來(lái)的意境，更需要由這一詞來(lái)引出”畫家 的審美觸覺”這一話題?？梢娺@一句引用是全文的起筆。2、朗讀課文第二段：（1 ） ”衣服濕了，顏色變

16、深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景 色卻格外地有韻味。”用了什么修辭手法，有什么作用？反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。（2）為什么濕了的大自然景色格外有韻味？因?yàn)椤睗瘛薄颁秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào)”，使本來(lái)不協(xié)調(diào)的 顏色也協(xié)調(diào)了起來(lái)，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī) 中所詠：”水光澈滋晴方好，山色空蒙雨亦奇?！笨梢姡趯?duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多 少文人騷客化入文意，化為詩(shī)意?！闭匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”，”絲 絲楊柳絲絲雨”，”落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，……歷來(lái)的中國(guó)

17、 的畫家更是”愛畫風(fēng)雨歸舟”，愛畫”斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)境。中國(guó)的詩(shī)者、 畫家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃 濃的文化意蘊(yùn)，有著萬(wàn)般風(fēng)情。西洋畫重形似，而中國(guó)畫重神韻；西洋畫是寫實(shí)的，中國(guó)畫是象征的。中國(guó) 畫追求傳神，追求意境，畫的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著 別樣的韻味、惜調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的作 者所贊賞，并融入他的繪畫中?？墒亲髡吡魧W(xué)法國(guó)多年，而且學(xué)的主要是西洋畫和水彩畫。那么作者到底是 如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系？3、閱讀第三段：作者說(shuō)，”他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩畫，” 從意境和

18、情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國(guó)畫的成分多?！睘槭裁?？這是因?yàn)橹袊?guó)畫和西洋畫對(duì)陽(yáng)光、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫崇尚 陽(yáng)光，追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫風(fēng)雨，也只是理性地寫實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅 把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國(guó)話畫中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。（可 用兩幅典型的中國(guó)畫和西洋畫做比較）?！毕矚g畫陰雨和微雨天的景色”的吳冠 中的繪畫風(fēng)格當(dāng)然”受益于中國(guó)畫的成分多” 了。他學(xué)的是西畫，追求的卻是中國(guó)畫的高遠(yuǎn)趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作 中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會(huì)出作者的創(chuàng)作主張了。4、讀最后一段：（I）為什么有人會(huì)認(rèn)為”江南不宜畫油畫” ？“大概就是因?yàn)榻详幱甓?/p>

19、，或者他那油畫技法只宜對(duì)付洋式的對(duì)象。”（2 ）這句話是什么意思？前半句的意思是：油畫家只注重強(qiáng)烈的色彩，難把握江南陰濕景色的韻味。后半句：他的技法不夠高。（文中說(shuō)得委婉而已。副詞”大概”、連詞”或者” 表示作者一種很有禮貌的推測(cè)，使得語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。）（3 ）第三句話是什么意思？藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到 處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法。一一”藝術(shù)貴在創(chuàng) 新”，而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。（4）”濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的……則魚和 熊掌是可兼得的。”這句話的含義是什么？前半句：西洋畫法需要

20、吸收中國(guó)的傳統(tǒng)技法。（借代的修辭手法）后半句：中西兩種繪畫技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。用”魚和熊掌可兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是 水火不相容的，而是可并行不悖。由此，我們可看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫技巧、繪畫方法。詳細(xì) 地說(shuō)：既繼承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的技巧，乂借鑒現(xiàn)代西方繪畫技法，在他的畫作中同 時(shí)體現(xiàn)了陰、晴兩種審美趣味。作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫有很深的造詣，乂洞悉西洋油畫、水彩畫的優(yōu)點(diǎn)和不 足，因此，他的油畫中滲進(jìn)墨韻，水墨畫中也借鑒水彩、油畫技法，同時(shí)在油彩 和墨彩中探索。(4 )下一句話是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？這樣說(shuō)是用比喻的手法、幽默詼諧的語(yǔ)

21、氣來(lái)表示他的自謙。作者解嘲的語(yǔ)氣 說(shuō)：我的兩個(gè)畫種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。其實(shí)，畫家終身探索的，正是油畫的民族話和中國(guó)畫的現(xiàn)代化，是兼取二者 之長(zhǎng)而創(chuàng)造出新的技法，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲LI模仿， 都是沒有出路的。用作者自己的話更能說(shuō)明他的藝術(shù)觀：”畫種只能在發(fā)展中得到保留，如不 發(fā)展，便只能淘汰?！敝链耍髡咴趯訉愉亯|的基礎(chǔ)上水到渠成地得出了結(jié)論：要中西兼用、陰晴 兼畫，創(chuàng)造一種獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。四、課堂小結(jié)：1、本文文字簡(jiǎn)短，作者采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來(lái)安排文章，層層鋪 墊，娓娓道來(lái)，篇末明志。2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原則問(wèn)題，卻選擇了一個(gè)很小的切

22、入點(diǎn)，進(jìn) 從中外畫家對(duì)陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂”小中見大”。3、語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)及能力訓(xùn)練各題。六、課后拓展1. 欣賞吳冠中的一幅畫，用詩(shī)意的語(yǔ)言對(duì)畫面加描述。2. 根據(jù)作者在文中的景物描寫，試試畫一幅”江南微雨圖”。七、板書設(shè)計(jì)：畫里陰晴吳冠中1、默看細(xì)雨濕桃花2、濕了的大自然景色格外有韻味層層鋪墊3、喜歡畫陰天和微雨天的景色得出結(jié)論4、結(jié)論：藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新畫里陰晴教案笫四篇：教學(xué)標(biāo)1、明確文章的起承轉(zhuǎn)合的寫作結(jié)構(gòu)2、理解作者文藝貴在創(chuàng)新這個(gè)中心論點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。3、體會(huì)文藝隨筆中語(yǔ)言上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)

23、入一個(gè)人對(duì)天氣的感受往往是因人而異的，有人喜歡陽(yáng)光明媚的晴天，有人喜 歡煙雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同學(xué)對(duì)天氣的陰晴有什么樣的感受，大家 一起來(lái)談?wù)?，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡晴天，為什么喜歡雨天。學(xué)生談?wù)?，發(fā)言?？磥?lái)大家對(duì)陰晴都有自己的見解。下面我們來(lái)看看著名畫家吳冠中先生他對(duì) 陰晴有什么樣的感受。二介紹作者吳冠中著名畫家，美術(shù)教育家。1942年畢業(yè)于國(guó)立，江蘇省宜興市人，是當(dāng) 代在世界畫壇具有極大影響的畫家。他30年代在杭州藝專開始學(xué)畫，國(guó)畫、油 畫兼學(xué)，后留學(xué)法國(guó)，在西方藝術(shù)的中心一一巴黎，專攻西洋畫，50年代初毅 然回國(guó)。早年醉心于石濤、八大，后乂熱衷于塞尚、梵高。在學(xué)中乂學(xué)西的矛盾 中，要

24、走出自己的路子，要走出合乎民族特色的路子，是他奮斗的目標(biāo)。他自己 說(shuō)：我的水彩畫，其實(shí)就是水墨畫的變種。'他用西洋水彩，但追求的是中國(guó) 優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的繼承和發(fā)展，因之在油畫民族化道路上走了多年的酸、甜、苦、 辣的歷程，至80年代初期，他的油畫就更接近水墨畫寫意:了，'油畫中攙進(jìn)了 水分，是受了水彩畫的影響'，他從70年代中期開始作水墨畫，兒十年的艱辛 終于找到了得心應(yīng)手、風(fēng)格迥異的新的形式，從此后他就很少畫水彩畫了。他的 作品影響著當(dāng)代中國(guó)美術(shù)的走向。三分析第一二段1朗讀第一段，找出描寫宜興春雨的句子。明確：”雨洗過(guò)……默看細(xì)

25、雨濕桃花”在這里，引用了”默看 細(xì)雨濕桃花”的詩(shī)句在全文中的作用是起筆，引起話題。112這句中哪個(gè)字最為關(guān)鍵？明確：濕。有什么作用？明確：笫一二段是通過(guò)”濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接起來(lái)的，這樣過(guò)度顯得自然，緊 湊。第一自然段說(shuō)”濕”字透露了畫家敏銳的審美觸覺；第二段緊承上段，說(shuō)” 濕”渲染了山林村落，改變了大自然的色調(diào)。正因?yàn)椤睗瘛笔贡静粎f(xié)調(diào)的紅土和 綠竹協(xié)調(diào)了起來(lái)。3那么是不是所有人都能感覺到這”濕”帶給人的這種美的享受呢？明確：不是。主人就因?yàn)橄掠甓械竭z憾。所雨景在普通人的眼里和畫家的 眼里是不同的。在普通人的眼里，濕和雨景只是一種客觀存在，但在畫家的眼里 就不一樣，用課文的話來(lái)講就是”衣服濕了，

26、顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服, 但濕了的大自然卻格外地有韻味?！?這句話用了什么修辭手法？明確：這句話采用了襯托的手法，突出了雨后大自然的美好怡人。對(duì)比是把 兩種不同的事物放在一起，形成鮮明的對(duì)照，襯托中的反面襯托也是把兩種相反 相對(duì)的事物放在一起，客體襯主體，這兩種修辭容易相混。我們辨析這兩種修辭 時(shí)，應(yīng)抓住它們的特點(diǎn)。對(duì)比的特點(diǎn)是”比”，使兩種事物的美與丑，是與非更 加分明，清楚。例如”有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅” 中將”戰(zhàn)士”和”蒼蠅”加對(duì)比，使”戰(zhàn)士”更加高大，可敬?！鄙n蠅”更加顯 得鄙夷，可憎。而襯托的特點(diǎn)是”襯”，客體襯主體，使主體更加鮮明突出。例 句中就

27、是濕衣服穿在身上不舒服來(lái)反面襯托雨后大自然帶給人的清爽宜人的感 覺。5作者這種對(duì)濕景的感受是不是他自己所獨(dú)有的呢？明確：不是。作者在這里引用了張志和的漁歌子”斜風(fēng)細(xì)雨不須歸” 而且中國(guó)畫家愛畫風(fēng)雨歸舟。蘇軾的飲湖上。雨后初晴中也有對(duì)濕景的描 寫”水光澈滋晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。中 國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫就是濕、淡為特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上和作者的審美觀是一致的。四分析第三段1西洋油畫家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感受和表現(xiàn)與作者有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們朗讀笫三段思考這個(gè)問(wèn)題。明確：西方油畫家崇尚陽(yáng)光，” 一味分析色彩與陽(yáng)光的物理關(guān)系”，陶醉于 陽(yáng)光所刺激的強(qiáng)烈色彩感受，很少將陰雨作為一種審美趣味來(lái)表現(xiàn)。而作者卻喜 歡畫陰天和微雨天的景色。2那是不是意味著作者就是畫中國(guó)的水墨畫，而不畫西洋的水彩畫呢？明確：什么是水墨畫？詳見注解。什么是水彩畫？