窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題22窗前的氣球課時(shí)第一課時(shí)備 課時(shí) 間教材與學(xué)情分析 經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生以具有初步的理解、分析能力，應(yīng)該可以感受到科利亞和同學(xué)們的真摯的友誼。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。不過，讓學(xué)生深入理解，結(jié)合實(shí)際生活懂得珍惜友誼，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)難度，教師要引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)。目標(biāo)與重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“亞”、“病”、“床”、“戶”4個(gè)生字。2、正確地讀通課文。3、了解科利亞的前后心情變化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)卡片、課件過程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1、 課件出示謎語（狀如西瓜，

2、輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。）引出“氣球”。2、出示課題，學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲?？窗前的氣球是什么樣的？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。師：課文講了科利亞的什么事？2、 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。3、 開火車讀課文，碰到不會(huì)讀或不錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正。三、游戲鞏固字詞，讀通課文。課件出示（幫助小明得氣球）：元旦快到了，小明想買些氣球來裝扮自己的教室，售貨員阿姨告訴小明，如果他能完成氣球上的要求，就把這些漂亮的氣球送給他。可是小明碰到了困難，小朋友你們?cè)敢鈳退麊?？氣?：科、亞（請(qǐng)給我們組詞） （課件）師：看

3、到這“科”、“亞”兩個(gè)字，你想到了誰？生：科利亞。師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。師：什么是傳染病？生：就是能傳給別人的病。氣球2：朗讀課文第一段。 （課件）鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文，師：如果小伙伴讀得好，你怎么辦？（生：稱贊他）如果他讀得不好呢？（生：幫助他）再讀的時(shí)候，我相信你們會(huì)讀得更好。氣球3：病、床、呆（說說你是怎樣記住我們的。） （課件）氣球4：角、戶、始（請(qǐng)給我們擴(kuò)詞） （課件）氣球5：朗讀課文第二段 （課件）氣球6：朗讀課文第三段 （課件）氣球7：張、周、猜、拴（請(qǐng)給我們找朋友） （課件）氣球8：朗讀課文第四段 （課件）氣球9：逗（組個(gè)詞，并

4、說一句話。） （課件）氣球10：朗讀課文第五段 （課件）師：小明非常感謝大家?guī)退玫搅藲馇?，他現(xiàn)在能拿著這些氣球去把教室打扮得更漂亮了。四、圖文結(jié)合，感知大意。師：小明的這些氣球是用來打扮教室的，那么窗前的氣球用來干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，然后小組內(nèi)討論討論。1、 學(xué)生自由讀課文。2、 學(xué)生互相交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說。）3、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。師：開始，科利亞是怎樣的？課件出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。師：科利亞的心情好嗎？課文哪里說明他不高興？找出句子讀一讀。生：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。 （板書：真沒意思）師：看到同學(xué)們問候他的紅氣球后他的心情怎樣？生找句子，讀：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。 （板書：高興地笑了）五、書寫指導(dǎo)1、讀課件上的句子，找生字。2、學(xué)習(xí)新偏旁。師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。3、師在田字格中范寫四個(gè)生字“亞”、“病”、