租船教學(xué)設(shè)計

1、租船教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材第1012頁?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教學(xué)內(nèi)容借助師生出游租船的情景，運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。教材安排三個問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決有余數(shù)除法的實際問題，其中第二個問題是核心環(huán)節(jié)，利用直觀的畫圖、列表等策略幫助學(xué)生理解答案的由來；第三個問題溝通實際問題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會列式解決問題?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到租船這樣的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解答問題策略的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。解決這些問題時，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能能讀懂

2、情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題，通過合作、交流解決實際問題，體驗成功的喜悅。情感態(tài)度與價值觀在觀察思考中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主學(xué)習(xí)的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點】發(fā)展應(yīng)用意識，運用有余數(shù)的除法解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】運用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ń鉀Q跟余數(shù)有關(guān)的實際問題?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小組合作，講解法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、小棒【教學(xué)過程】一、 情景導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡劃船

3、嗎？笑笑和淘氣組織班級的同學(xué)去劃船，可是在租船時他們遇到點困難，想請我們同學(xué)來幫忙,你們愿意幫助他們嗎？讓我們就一起到租船處去看看吧！【設(shè)計意圖】用學(xué)生喜歡的劃船活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、 探究新知1、 教學(xué)例題課件展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）說一說，你從圖中知道了那些數(shù)學(xué)信息？生：有22人要劃船，每條船“限乘4人”師：“限乘4人”是什么意思？生：就是每條船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超過4人。（2）那這些人至少要租幾條船？你們知道“至少”是什么意思嗎？ “至少”的意思是：如果再少一條船就會有人不能坐船，也就是說要每人都能坐上船

4、，而且船數(shù)又最少。 （3） 請用自己喜歡的方式解決問題，可以畫一畫，寫一寫，小組討論，匯報交流。 這些想法都對，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，用除法計算，列式： 224=5（條）2（人）師：那余下的二人怎么辦呢？生:這多出的2人，應(yīng)該再租一條船，至少要租6條船。 小結(jié)：我們在運用有余數(shù)的除法解決實際問題的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際情況來確定答案。 （4）你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：其中5條船，每條船4人，還有一條1人。451=21.其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。44 5=21.其中3條船，每條船4

5、人；另外3條船，每條船3人。349=21.【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。教師引導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生在合作交流探究出解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。2、 教學(xué)“試一試”（1）先默讀題目，獨立思考條件和問題。條件：每條船每小時租金3元。問題：30元租一條船最多可以花幾小時？學(xué)生可能會說：三九二十七，劃完3小時后還剩下3元錢，所以最多可以劃4小時。不對，剩下的3元錢是不夠再劃1小時的，所以最多只能劃3小時。師：想想生活中的實際情況，

6、在錢不夠劃1小時的時候，還能再讓劃1小時嗎？生：剩下的3元錢是不夠劃1小時，所以最多只能劃3小時。因為每小時租金一樣，可以用除法計算309=3（時）3（元）答：租1條船最多可以劃3小時?！驹O(shè)計意圖】盡量放手讓學(xué)生自主探索，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在探索中提升認(rèn)知水平，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、 鞏固練習(xí)課本第11頁的14題第1題：讓學(xué)生獨立觀察練習(xí)中的插圖，理解圖中的內(nèi)容。圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？小組討論：為什至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？第2題：要求學(xué)生回答解題思路，為什么是6片葉子。第3題：要求學(xué)生回答解題思路，明確根據(jù)實際情況決定答案是“進(jìn)一”還是“去尾”。第4題：學(xué)生獨立完

7、成，教師巡視，檢查學(xué)生的豎式書寫是否正確。四、 拓展延伸課本12頁的第6題【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。五、 總結(jié)提升運用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題，要具體情況具體分析，聯(lián)系實際情況決定答案是“進(jìn)一”還是“去尾”?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。六、 板書設(shè)計租船224=5（條）2（人）51=6（人） 多出的2人應(yīng)該再租一條船 答：至少要租6條船。 至少：結(jié)果=商+1309=3（時）3（元） 剩下的3元不夠再劃1小時 答：租1條船最多可以劃3小時。 教學(xué)反思本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，幫助學(xué)生學(xué)會

8、靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識， 解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。不足之處是:學(xué)生在練習(xí)時給學(xué)生留的思考空間不夠，雖然大部分孩子基本上都已經(jīng)會計算有余數(shù)的除法問題，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時，還有的孩子出錯，在理解 “最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會