成人移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)分析

1、成人移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)分析 成人移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)分析 移動學(xué)習(xí)資源與普通學(xué)習(xí)資源在使用方面最大的不同之處， 在于承載內(nèi)容的終端和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。 移動學(xué)習(xí)資源大都是 基于手機(jī)、ipad 等移動終端， 屏幕小、 分辨率低， 學(xué) 習(xí)者往往是在短時(shí)間內(nèi)或者在行進(jìn)中學(xué)習(xí)， 成人學(xué)習(xí)者的注 意力無法像普通學(xué)習(xí)那樣集中。 因此，成人移動學(xué)習(xí)資源 設(shè)計(jì)理應(yīng)符合這一特性。 移動學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)移動學(xué)習(xí)是指 利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備， 獲取 教育信息、 教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。 移 動學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式， 把人們從學(xué)習(xí)時(shí)間和空 間的限制中徹底地解放出來， 極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2、 由 于移動終端設(shè)備的可移動性、 分散性， 決定了成人移動學(xué) 習(xí)的靈活性比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大很多。 因此，成人移 動學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比具有許多獨(dú)特性， 最大 的不同之處在于承載內(nèi)容終端和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的不同， 具體體 現(xiàn)在以下幾個方面：1 承載內(nèi)容終端移動性。 移動學(xué)習(xí)是將無線移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、 智能交互技術(shù)、 軟件技術(shù)等融合在一起的一種學(xué)習(xí)方式。 這種技術(shù)使學(xué)習(xí)者不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境， 拓寬了學(xué) 習(xí)發(fā)生的范圍，使學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何時(shí)間、 任何地點(diǎn)。 利用無線移動學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)， 使學(xué)習(xí)者不再受傳統(tǒng)教 學(xué)固定場所和有線網(wǎng)絡(luò)的固定接入點(diǎn)等外在條件的限制， 學(xué)習(xí)者可

3、以自由地、 隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、 不同內(nèi)容的 學(xué)習(xí)，可極大地滿足成人利用閑散空余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 2 承載內(nèi)容終端訪問便捷性。 隨著 4G 技術(shù)的發(fā)展， 移動終端入網(wǎng)速度的提高，基于手 機(jī)等移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)訪問越來越便捷。 隨著移動 網(wǎng)絡(luò)帶寬的提高、 通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的擴(kuò)大， 移動設(shè)備在任 何時(shí)間、 任何地方都可以方便接入移動網(wǎng)絡(luò)， 這為移動學(xué) 習(xí)的發(fā)展帶來了無限的可能。 利用移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)的成 人學(xué)習(xí)者無論身處辦公室、 公交車、 地鐵站、 家中都可 以隨時(shí)訪問移動網(wǎng)絡(luò)， 便捷地獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。 1 內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)簡潔性。 移動學(xué)習(xí)是成人學(xué)習(xí)者借助可移動的終端設(shè)備如 PDA、手 機(jī)

4、等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。 由于移動設(shè)備大都屏幕較小、 分辨 率不高、 輸入不方便， 移動學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)往往要受到各方 面的限制。移動學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源相比， 動畫、視 頻等元素的融入較少， 只是選取恰當(dāng)數(shù)量的各種類型的資 源進(jìn)行合理搭配， 其呈現(xiàn)形式比較簡潔， 以概括性較強(qiáng)的 文字和圖片為主， 輔以必要的動畫和視頻資源補(bǔ)充說明。 因此，移動學(xué)習(xí)資源各方面的設(shè)置，如導(dǎo)航設(shè)置、 交互設(shè) 計(jì)等也比較明了、直觀、 簡單， 對成人移動學(xué)習(xí)者來說操 作起來不復(fù)雜、容易上手。 4 內(nèi)容元知識點(diǎn)性。 由于成人移動學(xué)習(xí)環(huán)境變化比較大， 每次學(xué)習(xí)都只能在短時(shí) 間內(nèi)進(jìn)行，無法做到連續(xù)的、不間斷的學(xué)習(xí)。這種片段化、 零碎

5、化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)該 短小、精悍，適宜于零碎時(shí)間且具有連續(xù)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容由獨(dú) 立的模塊組成，每個模塊都是由若干個元知識點(diǎn)組成，每個 元知識點(diǎn)相對完整，一般不可再分，可以供學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨 機(jī)提取。 移動學(xué)習(xí)和固定學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同。移動學(xué)習(xí)是一種非 “固定”狀態(tài)的學(xué)習(xí)形式，注意力高度分散，是對零碎知 識的小容量的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)移動性、學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性、學(xué) 習(xí)時(shí)間的片段化等特點(diǎn)，都要求學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精簡。同時(shí)， 在移動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)材料的小規(guī)模，有利于學(xué)習(xí)者簡 化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)原則 1 承載內(nèi)容終端適應(yīng)性。 在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，承載內(nèi)容終端的種類

6、越來越多，用戶使 用各種移動設(shè)備的可能性也大大增加，因此，需要對適應(yīng)多 種移動設(shè)備的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范。據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，目 前，大學(xué)生 70%的時(shí)間被手機(jī)占領(lǐng)，這也說明了學(xué)習(xí)者對 學(xué)習(xí)資源有了新的需求。 要求能滿足碎片化的時(shí)間格局，能實(shí)現(xiàn)可視化的認(rèn)知要求， 技術(shù)上能滿足多終端、 跨平臺的需要。隨著無線技術(shù)、移 動終端以及其他計(jì)算機(jī)設(shè)備的快速發(fā)展， 學(xué)習(xí)者使用的設(shè)備 越來越豐富，而不同設(shè)備的物理參數(shù)、使用的系統(tǒng)、可呈現(xiàn) 的格式等不盡相同。因此，我們在進(jìn)行資源設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù) 學(xué)習(xí)者所使用的設(shè)備物理參數(shù)等信息，自動提供格式恰當(dāng)、 數(shù)量合適的學(xué)習(xí)資源。 所以，在設(shè)計(jì)資源時(shí)，我們要考慮到人、設(shè)備、情境

7、等因素， 并針對設(shè)備上學(xué)習(xí)資源匹配性和連續(xù)性進(jìn)行優(yōu)化。 2 內(nèi)容結(jié) 構(gòu)匹配性。 不同類型的學(xué)習(xí)資源在設(shè)計(jì)和使用時(shí)， 其承載的媒體和傳播 方式是不盡相同的。 要使建設(shè)和應(yīng)用不出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在 設(shè)計(jì)資源時(shí)，就必須考慮資源的應(yīng)用條件和實(shí)際情境， 在 資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面，做到與學(xué)習(xí)者相互匹配、相互一致。 相對其他類型學(xué)習(xí)者而言， 成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)相對較強(qiáng) 烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較明確，他們在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前對學(xué)習(xí)的結(jié) 果有一定預(yù)期，在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)大多是根據(jù)自身實(shí)際的需 要。因此，移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要支持可預(yù)覽，學(xué)習(xí)者可通 過手機(jī)或其他移動終端設(shè)備訪問 WAP 網(wǎng)站上提供的各種資 源， 有針對性地選擇并可下

8、載所需要的學(xué)習(xí)材料。 移動學(xué)習(xí)資源與普通學(xué)習(xí)資源在使用方面最大的不同之一 在于內(nèi)容結(jié)構(gòu)。成人學(xué)習(xí)者往往是利用工作之余的碎片化學(xué) 習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，成人學(xué)習(xí)者的注意力無法像普通學(xué)習(xí)那樣 集中。資源內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)這一特性，以片段化的資源代 替大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。資源內(nèi)容片段化設(shè)計(jì)，有利于成人學(xué)習(xí) 者在零碎的時(shí)間里完成簡短的、相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效 地避免了因?yàn)闀r(shí)間的限制無法繼續(xù)學(xué)習(xí)、 下次學(xué)習(xí)還要從頭 開始的尷尬情況發(fā)生。當(dāng)然，這里的內(nèi)容片段化并不是內(nèi)容 的隨意切割分化，而是設(shè)計(jì)者以獨(dú)立的兀知識點(diǎn)為核心，把 移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行片段化分割，內(nèi)容簡明扼要，各個元知識 點(diǎn)之間通過內(nèi)容的某種聯(lián)系形成一個看似松

9、散、 實(shí)則緊密的 知識體系。3 內(nèi)容預(yù)設(shè)情境性。 學(xué)習(xí)資源是支持移動學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要保障， 資源的內(nèi) 容選擇既要符合教學(xué)大綱的要求， 又要適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者實(shí) 際需求。 比如， 一個旨在提高學(xué)習(xí)興趣而以游戲形式出現(xiàn) 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例， 如果設(shè)計(jì)不當(dāng)， 可能會使學(xué)習(xí)者陷入無 盡的爭斗或冒險(xiǎn)游戲之中， 從而忘記了自己學(xué)習(xí)的真正目 的，甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。 因此，在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下， 教 師在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)， 必須要考慮到利用現(xiàn)有教學(xué)資源開 展教學(xué)過程， 預(yù)期達(dá)到一個怎樣的教學(xué)效果， 即教師教學(xué) 的預(yù)設(shè)性。 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們在進(jìn)行資源應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)， 需要考慮到與情境相關(guān)的問題 ：我們的教學(xué)資源是為什么

10、樣的學(xué)員開發(fā)的？學(xué)員是在什么情況下使用 ？學(xué)員與什么 樣的信息有關(guān)？學(xué)員使用什么設(shè)備， 什么時(shí)候，如何使用， 在什么地方，為什么使用？他的意圖是什么？他有多少時(shí) 間？諸如此類的情境我們都要考慮。 4 內(nèi)容開放生成性。 移動學(xué)習(xí)資源變得越來越開放，學(xué)員不僅可以分享， 而且 可以編輯學(xué)習(xí)資源。 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下， 要使學(xué)習(xí)資源發(fā)生 質(zhì)的改變，必須依靠集體智慧， 協(xié)同開發(fā)資源。 皮亞杰的 知識建構(gòu)理論指出，學(xué)習(xí)者是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 在 主動的活動中建構(gòu)自己的知識。 移動學(xué)習(xí)過程中成人學(xué)習(xí)者 在學(xué)習(xí)知識前， 已經(jīng)在生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，逐步形 成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法， 而且，學(xué)習(xí)者具有利 用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，學(xué)習(xí)中他們會 主動地充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。 目前的學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)僅僅對物化形態(tài)的學(xué)習(xí)資源共享進(jìn)行 了設(shè)計(jì)，忽視了移動學(xué)習(xí)資源中非常重要的人力資源要素， 忽視了學(xué)習(xí)資源持續(xù)發(fā)展和進(jìn)化的能力， 忽視了學(xué)習(xí)資源的 動態(tài)性和生成性。只有改變資源單一的建設(shè)方式，讓學(xué)習(xí)者 參與到資源的建設(shè)與更新中來，利用集體智慧，協(xié)同開發(fā)建 設(shè)資源，才可能建設(shè)海量的、能滿足個性化學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí) 資源?？偨Y(jié) 移動資源設(shè)計(jì)是移動學(xué)習(xí)的核心問題， 把握好移動資源設(shè)計(jì) 的發(fā)展方向至關(guān)重要。 移動學(xué)習(xí)資源要更能夠適應(yīng)和滿足遠(yuǎn) 程教育的