第一課-機(jī)器人簡(jiǎn)介

1、智能機(jī)器人初步課題第一課探索新領(lǐng)域-機(jī)器人簡(jiǎn)介教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解什么是機(jī)器人2、掌握機(jī)器人的根本結(jié)構(gòu)3、了解機(jī)器人與人類的關(guān)系.過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)疑提出問(wèn)題,學(xué)生自學(xué)、探索,教師答疑解惑.情感態(tài)度與 價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、 熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神.重點(diǎn)機(jī)器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)水平和探索精神的培養(yǎng).難點(diǎn)1、我們身邊的機(jī)器人都有哪些？ 2、機(jī)器人與人類的關(guān)系學(xué)法獨(dú)立搜索、分組討論、探究分析法教法演示、講授、討論、實(shí)踐操作教學(xué) 資源多媒體課件,機(jī)器人相關(guān)圖片.課時(shí)1備課 人崔金禮授課人授課 時(shí)間1教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡看

2、動(dòng)畫片嗎？看過(guò)動(dòng)畫片?星球大戰(zhàn)?的同學(xué),能否告訴大家影片里講述的是什么？老師這兒也有一段精彩的動(dòng)畫片,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下.播放?變形金剛?一片段,同學(xué)們,?變形金剛?里都是些什么人物？機(jī)器人今天,機(jī)器人不再只是動(dòng)畫片里有了,科學(xué)家已設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)版的機(jī)器人,機(jī)器人是人類20世紀(jì)最偉大的創(chuàng)造之一,它的出現(xiàn)標(biāo)志著人類社會(huì)的進(jìn) 步.機(jī)器人的出現(xiàn),使人類擺脫了繁重、危險(xiǎn)的體 力勞動(dòng),輔助人類完成了許多高科技事業(yè).今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)A課探索新領(lǐng)域-機(jī)器人簡(jiǎn)介學(xué)生作答 回憶、思考 欣賞影片創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué) 生興趣,確定學(xué)習(xí) 主題.講授新課一、什么是機(jī)器人：師：相信同學(xué)們大都喜歡機(jī)器人,那么什么是 機(jī)器人？機(jī)

3、器人又是什么時(shí)侯出現(xiàn)的呢？學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)搜索,分組討論,歸納后作答教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納：機(jī)器人從誕生到今天,歷經(jīng)誕生-成長(zhǎng)-成熟三個(gè) 階段,現(xiàn)在機(jī)器人已用于社會(huì)的許多行業(yè),它們用 途、特征各不同,因而各國(guó)科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的定義 不相同.美國(guó)機(jī)器人協(xié)會(huì)：機(jī)器人是一種用于移動(dòng)材料、零 件、工具或?qū)Ｓ醚b置的,通過(guò)程序動(dòng)作來(lái)執(zhí)行各種 任務(wù),并具有編程水平和多功能操作的機(jī)器.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織：機(jī)器人是一種自動(dòng)的,位置可控 的,具有編程水平的多功能操作機(jī),這種操作機(jī)具 有幾個(gè)軸,能夠借助可編程操作來(lái)處理各種材料、 零件、工具和專用裝置,以執(zhí)行各種任務(wù).中國(guó)科學(xué)家：機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器,這種機(jī) 器具備一些與人

4、或生物相似的智力與水平,如感知 水平、規(guī)劃水平、動(dòng)作水平和協(xié)同水平,是一種具 有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器.師：通過(guò)自學(xué),誰(shuí)能告訴老師機(jī)器人的根本特征：學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題身體：種物理狀態(tài),具有一定的形態(tài).大腦：限制機(jī)器人的程序.動(dòng)作：任何機(jī)器人都有一定的動(dòng)作表現(xiàn).機(jī)器人不像電視、小說(shuō)中看到的那樣-“像人形的機(jī)器人才是機(jī)器人.師：“小鋼牙、風(fēng)向標(biāo)、手表它們是機(jī)器人嗎？生：答復(fù)下列問(wèn)題師小結(jié)：機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器,所/、同的是 這種機(jī)器具備一些與人或生物相似的智能水平,如 感知水平、規(guī)劃水平、動(dòng)作水平和協(xié)同水平,是一 種具后高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器.二、我們身邊的機(jī)器人機(jī)器人開展40多年來(lái),已滲透到社

5、會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域, 效勞于眾多行業(yè),同學(xué)們你們知道哪些機(jī)器人？學(xué)生上網(wǎng)搜索各類機(jī)器人圖片,小組討論,總結(jié) 各種機(jī)器人的用途.學(xué)生展示圖片教師展示課件,歸納仿人形機(jī)器人：可以完成很多人們生活、工作中的瑣事.如自助學(xué)生上網(wǎng)查找,小組討論,歸納學(xué)生閱讀教 P2- 3頁(yè),觀 看圖1-4圖 片.歸納、總結(jié)機(jī) 器人的定義、 相互交流、討 論提升學(xué)生的認(rèn) 知水平動(dòng)手操作鍛煉學(xué)生操 作水平,培養(yǎng)學(xué)生 信息歸納水平.培養(yǎng)學(xué)生理解能 力,綜合概括能 力.培養(yǎng)學(xué)生信息的 判斷水平,提升學(xué) 生的信息素養(yǎng)巡回指導(dǎo),提升學(xué)生認(rèn)知水平.取款機(jī)農(nóng)業(yè)機(jī)器人：可以耕耘播種、施肥除蟲等.效勞機(jī)器人：可以清掃清潔、充當(dāng)向?qū)?、供人娛?lè)等.

6、水下機(jī)器人：可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜.醫(yī)療機(jī)器人：可以幫助醫(yī)生檢查病情,實(shí)施手術(shù)等.軍用機(jī)器人：可以沖鋒陷陣、排雷排彈等等.師：小結(jié)三、機(jī)器人的根本結(jié)構(gòu)師：從同學(xué)們的答復(fù)中可以看出機(jī)器人的外表 不必像人,只要在功能上能模擬生物的動(dòng)作和行 為,都可以稱作機(jī)器人,卜面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)機(jī)器人 的根本結(jié)構(gòu).學(xué)生答復(fù)自己歸納、總結(jié)的機(jī)器人特征：學(xué)生答復(fù)：機(jī)器人有胳膊,會(huì)思考,會(huì)動(dòng),跟人一樣一個(gè)機(jī)器人通常包括兩大局部,即機(jī)器人的“大腦和“身體.1 .大腦： 包括思維決策局部、感知系統(tǒng)等相當(dāng) 于人的眼睛、耳朵、鼻子、皮膚等感知器官2 .身體： 種物理狀態(tài),具有一定的形態(tài). 師：回過(guò)頭來(lái),我們看看剛剛談到的商場(chǎng)

7、自動(dòng)門是 不是機(jī)器人與以上特征比對(duì),得出它是機(jī)器 人的結(jié)論.師：卜面請(qǐng)同學(xué)們思考,你們面前的電腦是不是機(jī) 器人？為什么？師：機(jī)器與機(jī)器人的區(qū)別：機(jī)器人擁有傳感器,運(yùn)用了感測(cè)技術(shù),對(duì)人類有 回饋的作用,而機(jī)器那么只能完全由人或程序來(lái)控 制,不會(huì)因外在情況的改變而影響自己的動(dòng)作. 師：歸納知識(shí)點(diǎn)四、機(jī)器人是人類的助手和朋友師：機(jī)器人的出現(xiàn),使人類擺脫了繁重危 險(xiǎn)的體力勞動(dòng),標(biāo)志著人類社會(huì)的進(jìn)步.從 1961年生產(chǎn)出第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人到機(jī)器人研 制開發(fā)蓬勃開展的今天,機(jī)器人主要經(jīng)歷了三 個(gè)開展階段教師詳細(xì)介紹機(jī)器人開展的三個(gè)階段 及各階段機(jī)器人的特征,著重介紹第三代機(jī)器 人-智能機(jī)器人的知識(shí),激發(fā)學(xué)生

8、的興趣, 為卜面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打卜根底.聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)的歸 納講解引導(dǎo)學(xué)生歸納 總結(jié)機(jī)器人的開展 史,增加學(xué)生 對(duì)機(jī)器人的興 趣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作水平,自己解決問(wèn)題的水平.進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣1920年,捷克作家卡雷爾.卡佩克在科幻劇本中第 一次提出“機(jī)器人的詞語(yǔ).1950年,美國(guó)作家埃薩克.阿西莫夫在科幻小學(xué)中 提到“機(jī)器人學(xué),提出機(jī)器人三原那么,被譽(yù)為“機(jī) 器人學(xué)之父.1958年,第一臺(tái)機(jī)器人誕生.1974年,出現(xiàn)計(jì)算機(jī)限制的機(jī)器人.1982年,出現(xiàn)示教再現(xiàn)式機(jī)器人.20世紀(jì)末,出現(xiàn)智能機(jī)器人.機(jī)器人已經(jīng)和人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活密/、可分, 應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,從工業(yè)走向農(nóng)業(yè)、

9、效勞業(yè)；從 產(chǎn)業(yè)走進(jìn)醫(yī)院、家庭；從陸地潛入水下、飛向空 間.師：現(xiàn)在,智能機(jī)器人已廣泛應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域.下面請(qǐng)大家以小組合作的形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機(jī)器人？它們的用途是什么？了解機(jī)器人在 生活中的應(yīng)用動(dòng)手操作,解 答問(wèn)題.使學(xué)生了解機(jī)器人與我們的生活密/、可分,成為人 類的好助手、好朋友.提升學(xué)生的解決問(wèn)題水平.知識(shí)拓展師：隨著新技術(shù)的開展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,同學(xué)們, 未來(lái)的機(jī)器人應(yīng)該是個(gè)什么樣的？未來(lái)的機(jī)器人真的會(huì)比人更聰明嗎？學(xué)生討論答復(fù)下列問(wèn)題分組討論、交 流、聯(lián)想.激發(fā)學(xué)生興趣,為 后面學(xué)習(xí)打卜基 礎(chǔ).課堂小結(jié)本節(jié)課,給同學(xué)們介紹了機(jī)器人的開展歷史,學(xué)習(xí)了機(jī)器人的概念以及機(jī)器人的基本組成,涉及的內(nèi)容多,知識(shí)面廣.機(jī)器人已滲透到人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,尤箕 工業(yè)機(jī)器人,目