電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——反相放大電路

1、反相比例運(yùn)算放大電路 教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱 3.1.5 集成運(yùn)放的基本運(yùn)用（一、反相輸入放大電路）學(xué)科模擬電路授課時(shí)間*授課時(shí)數(shù)1設(shè)計(jì)者*學(xué).號(hào)所在班級(jí)*依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)生能夠畫出反相比例運(yùn)算放大電路的電路圖。2、學(xué)生通過理論分析，獨(dú)立推出反相放大器的輸出與輸入的關(guān)系式。3、學(xué)生能夠靈活地把反相比例運(yùn)算放大電路應(yīng)用到電路設(shè)計(jì)中。一、本課教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容位于電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能第 2 版第一部分（模擬電子技術(shù)與技能）中的第 3 章第 1節(jié)第 1 塊內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了集成運(yùn)放的理想特性之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既 可以對(duì)理想運(yùn)放的特點(diǎn)作進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)同相輸入放大電

2、路、加法減法器 打卜基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已學(xué)節(jié)點(diǎn)定律、基本儀器的使用操作、放大器中的負(fù)反饋的判斷及 作用以及集成運(yùn)放的圖形符號(hào)、引腳功能、組成和主要參數(shù)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是集成 運(yùn)放理想特性的應(yīng)用，又為后續(xù)所要學(xué)的同相輸入放大電路和差分輸入放大電路先建立一個(gè)整體 分析過程的思路。這些內(nèi)容在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，是模擬電子技術(shù)與技能中 的基礎(chǔ)模塊，是學(xué)生制作功能電路前必須所要了解和學(xué)習(xí)的基本電路。這是一節(jié)理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合課程，教材從電子產(chǎn)品中的集成運(yùn)放電路選取了最基礎(chǔ)的模塊 來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷了理論知識(shí)推導(dǎo)和動(dòng)手能力操作的過程。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生 的生

3、活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，在通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，不僅僅能幫助學(xué)生建立集成 運(yùn)放電路理論推導(dǎo)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)或者工作中的設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或者就 業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。二、本課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）掌握反相器電路的識(shí)別。（2）掌握反相器電路的放大倍數(shù)計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)反相器電路的原理分析。（2）動(dòng)手操作，通過波形驗(yàn)證反相。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過理論與操作，提升學(xué)生的好奇感和愉悅感。目標(biāo)選擇依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，必須注重學(xué)生基本概念的建立 和基本技能的生成，而反相器電路的識(shí)別和放大倍數(shù)計(jì)算是該節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用集

4、成 運(yùn)放來(lái)通過驗(yàn)證本節(jié)課所學(xué)，也是基本操作應(yīng)用的一部分。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，對(duì)集成運(yùn)放有了基本的認(rèn)識(shí)，并且知道了集成運(yùn)放的理想特性，有助于學(xué)生對(duì)本 節(jié)課反相放大器知識(shí)結(jié)構(gòu)上的把握。2. 職業(yè)高中學(xué)生年齡在 16、17 歲，處于形式運(yùn)演階段。在此階段，學(xué)生的認(rèn)知趨于成熟，逐步擺脫了具體 經(jīng)驗(yàn)的支柱，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的基本抽象概念；職高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)（動(dòng)手操作）教學(xué)表現(xiàn)出更濃厚的現(xiàn)象。對(duì)于難度不大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更愿意自己動(dòng)手操作，找出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論；職高學(xué)生對(duì)新知識(shí)有自己獨(dú)立的看法 并具有一定的創(chuàng)新精神。而在理實(shí)想結(jié)合的課堂教學(xué)中，通過親身體驗(yàn)的過程，學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的意義，有

5、 利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方法與獨(dú)立探究設(shè)計(jì)的愿望和信心。3. 學(xué)生已經(jīng)掌握了焊接的基本能力以及計(jì)算機(jī)的基本操作。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定依據(jù)解決措施教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握反相器電路的識(shí)別和 計(jì)算。2. 動(dòng)手操作，通過波形驗(yàn)證 反相。根據(jù)教學(xué)大綱的要 求，以及職業(yè)學(xué)生的特 點(diǎn)，而反相器電路的識(shí) 別和放大倍數(shù)計(jì)算是該 節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，冋時(shí)學(xué) 會(huì)運(yùn)用集成運(yùn)放來(lái)通過 驗(yàn)證，也是根據(jù)職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)所定。通過學(xué)生先了解書中的講解 方法，再由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn) 行學(xué)習(xí)，再由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生記 憶，并讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)和形成、 發(fā)展過程中，有被動(dòng)逐步演變成 主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)

6、1.學(xué)會(huì)反相器電路的原理分 析。集成運(yùn)算放大電路 中電路較多，易混淆，但通過原理的認(rèn)識(shí)和分 析，將有助于學(xué)生對(duì)集 成運(yùn)放電路類型的辨別 以及相應(yīng)功能的掌握。利用老師給出實(shí)例進(jìn)行推導(dǎo)、分析、總結(jié)， 從而化解難點(diǎn)五、教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語(yǔ)言媒體類型媒體的教學(xué)作用媒體的使用方式3.1.51記憶反相器電路圖的識(shí)別和計(jì)算黑板E、HJ3.1.52理解反相器電路的原理分析黑板F、EJ3.1.53應(yīng)用類型題黑板CJ3.1.54應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)儀器D GI媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程

7、，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例,開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)； G.邊播放、 邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。六、板書設(shè)計(jì)反相放大器七、關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念是：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的專業(yè)素 養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇點(diǎn)；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和

8、選擇性； 在課堂實(shí)施上注重動(dòng)手操作，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 由此可以看出，要真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，則需要深入開展課堂 教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，開展以動(dòng)手為核心的教學(xué)，使職高電子電路教學(xué)充分體現(xiàn)動(dòng) 手探究的思想，從而改變只以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主線，以技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體是職業(yè)學(xué)校的特色，因此實(shí)驗(yàn)室教室的設(shè)計(jì)以及 器材的配置是為理實(shí)教學(xué)提供了保障。本節(jié)課所需教學(xué)環(huán)境：實(shí)驗(yàn)室八、教學(xué)方法iNip0Up=0T UuUNUp0又iRiNif則UiUNUNR1 i i 0UoRfRf-Uo_頁(yè)5圖 I 反相比倒運(yùn)

9、算電路R :外接電阻Rf：反饋電阻R：平衡電阻，R Rf/R例：當(dāng)Rf20K，R1K，求解放大倍數(shù)Av及R我所面對(duì)的受教者是職業(yè)高中的學(xué)生，他們與普通高中的學(xué)生差別在于日后將直接就業(yè)或者 繼續(xù)升學(xué)兩大選擇，由于學(xué)生們的邏輯思維較為薄弱，因此在理論的教導(dǎo)之下，將更注重動(dòng)手能 力的培養(yǎng)，從而獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)?；谏厦鎸W(xué)情分析，我根據(jù)自己對(duì)新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，將采用 學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的形式，主要突出了幾個(gè)方面：一是講授法，由于學(xué)生的邏輯思維能 力較弱，我通過講授法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步的進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠慢慢得建立相應(yīng)的意識(shí)；二 是練習(xí)法，通過教和練的各種方法綜合起來(lái)

10、統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果；三是 實(shí)驗(yàn)法，通過理論講解、練習(xí)以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的興趣及思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；四是探究法，注意在 探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程， 因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。 有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法 指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。1

11、. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、 推理能力得到提高。2. 讓學(xué)生在合作中，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析，并不斷地尋找學(xué)生思維和 操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。學(xué)生在探究中，能夠發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī) 律，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探索的過程。引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過理論知識(shí)的 內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。九、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)程序）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問

12、：同學(xué)們來(lái)回 憶一下理想 運(yùn)放的兩個(gè) 特點(diǎn)是什么回答：虛斷和虛短/對(duì)上一節(jié)的知識(shí)進(jìn)行回憶鞏固，有利于本節(jié)課運(yùn)用 理想運(yùn)放的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)學(xué)習(xí)新知教師在黑板 上將反相放 大電路圖畫 出。根據(jù)虛斷和虛短定理看書中是如何進(jìn)行推導(dǎo)的。核心電路體現(xiàn)。讓學(xué)生先進(jìn)行了解，形成一個(gè)初步的印象。教師首先對(duì) 反相放大電 路進(jìn)行分 析，再根據(jù) 虛斷虛短定理推導(dǎo)出RfUo飛Ui關(guān)系式，并 且對(duì)該關(guān)系 式的含義進(jìn) 行講解。學(xué)生根據(jù)老師的思 路，一同進(jìn)行分析反 相放大電路的原理。黑板書寫，使 學(xué)生更加清 晰地知道如 何進(jìn)行問題分析。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根

13、據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的邏 輯能力較弱的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生如何進(jìn)行分析，將分析方法步驟交給學(xué)生，從而逐步提高學(xué)生自我的對(duì) 問題分析能力。教師對(duì) R:外接電阻、Rf:反饋電 阻、R:平 衡電阻的作 用進(jìn)行說(shuō)明。進(jìn)行記錄增強(qiáng)印象， 明白平衡電阻的計(jì) 算以及反饋電阻的 反饋形式。黑板書寫，能 夠給與學(xué)生 一定時(shí)間的 記錄，以及深 刻體會(huì)其電阻的含義。對(duì)知道電路中的元器件名稱以及作用是學(xué)本門課 尤其本專業(yè)學(xué)生最起碼的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)例題鞏固：如圖 1 所示，已知學(xué)生根據(jù)之前的推Rf20K導(dǎo)思路及結(jié)論，進(jìn)行對(duì)學(xué)生所引導(dǎo)的推導(dǎo)過程，進(jìn)行再一次理

14、論的鞏A固，從而更好得針對(duì)職業(yè)學(xué)生理論薄弱的特殊性這問題求解，得出A一特點(diǎn)。R 1K,及R的值。求解放大倍數(shù)A及Ro鞏固實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：黑板寫出題練習(xí)根據(jù)例題所學(xué)生根據(jù)剛才所計(jì)目要求。計(jì)算的值，算的電路，進(jìn)行動(dòng)手同學(xué)們運(yùn)用搭界，并通過雙蹤示加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作技能。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，能從實(shí)身邊的實(shí)驗(yàn)波器觀察輸出與輸際的情形中得出具體的數(shù)據(jù)，和理論值進(jìn)行比較，器材和儀器入波形的關(guān)系以及不僅加強(qiáng)印象，并且得出相應(yīng)的結(jié)論， 達(dá)到進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀比例大小，從而和理研究的目的。察，是否與論計(jì)算值進(jìn)行比較。理論值相近似。通過形成性評(píng)價(jià)檢測(cè)進(jìn)行強(qiáng)思考、答題、操作。出示形成性通過成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)成功的意義建構(gòu)加以強(qiáng)化。修正化或矯正。檢測(cè)題。促進(jìn)遷移反相輸入比 例運(yùn)算電路 圖的