《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖教材分析 ：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分內(nèi)容做了較大調(diào)整，第一學(xué)段主要是學(xué)會(huì)分類(lèi)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與整理；第二學(xué)段正式學(xué)習(xí)各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，教材在修訂時(shí)，從第二學(xué)段即本冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)條形圖，將原來(lái)分散在一、二年級(jí)的條形圖內(nèi)容合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（以1代多），會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 教材的例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢(shì)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上

2、，都通過(guò)對(duì)話(huà)框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖；怎樣用1格表示1個(gè)單位的數(shù)量，為什么用1格表示多個(gè)單位，怎樣確定1格表示多少個(gè)單位等。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。教法與學(xué)法：本單元例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開(kāi)放性，因此不要讓學(xué)生局限于回答教材中提出的幾個(gè)問(wèn)題，而是發(fā)揮觀察力和想象力，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進(jìn)而提出問(wèn)題和解決問(wèn)

3、題。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能;初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法;經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀; 體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解一格表示一個(gè)單位。難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新知同學(xué)們，這是2012年8月北京市的天氣情況圖: 同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能說(shuō)說(shuō)從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？ 這是一個(gè)天氣日歷，上面有各天的天氣狀況 有各種圖片表示各種不同的天

4、氣情況 那么，這個(gè)月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？二、探索發(fā)現(xiàn) 1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 整理數(shù)據(jù) 你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來(lái)交流。 小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯(cuò)。同學(xué)們找出的這些方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是可行的。 表示數(shù)據(jù) 我們已經(jīng)通過(guò)畫(huà)“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來(lái)呢？你有什么好的辦法嗎？ 畫(huà)統(tǒng)計(jì)表、畫(huà)“O”（象形圖） 小結(jié)：好的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來(lái)，可以畫(huà)統(tǒng)計(jì)表表示，也可以畫(huà)“O”（象形圖）表示。開(kāi)始 分析數(shù)據(jù) 同學(xué)們都畫(huà)完了嗎

5、？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫(huà)的。 從這張表中，你知道了一些什么？ 小結(jié)：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來(lái)了。 還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）這個(gè)圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？ 不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。 今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計(jì)圖，一起來(lái)看看 從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們了解到哪些信息？ 直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多 說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？ 那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表（一天）。你們明白了嗎？ 通常我們?cè)诋?huà)的時(shí)候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線(xiàn)也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？ （指X軸）水平射線(xiàn)

6、也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？ 也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對(duì)嗎？ 小結(jié)：像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題） 那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。 更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。 三、練習(xí)鞏固，拓展提高 下面打開(kāi)課本，我們來(lái)做一做書(shū)本95頁(yè)的題目。（三）課堂總結(jié)，暢談收獲 1、新課就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？ 2、學(xué)會(huì)了畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些好處（優(yōu)點(diǎn)） 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P96P99教學(xué)目標(biāo)： 1、

7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。 難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新授 你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。 二、探索發(fā)現(xiàn) 1、學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。 2、思考： （1）書(shū)中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？ （2）

8、最喜歡哪種早餐的人最多？ 兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。 （3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？ （4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？ 一個(gè)格是2人，那么半個(gè)格則是1人。 3、教學(xué)例3 （1）出示例3想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？ （2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題 （3）學(xué)生展示畫(huà)圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。 教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。 三、鞏固發(fā)散 1、P97做一做，獨(dú)立完成后訂正 四、小結(jié)： 1、學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)反饋 2、說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。 五、

9、布置作業(yè): 數(shù)學(xué)課本P100:1 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1格表示五個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。 難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新授 你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看P98例3中一個(gè)路口的汽車(chē)流量統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。 二、探索發(fā)現(xiàn) 1、學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。 2、思考： （1）書(shū)中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？ （2）那種車(chē)最多？ 兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。 （3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？ （4）如果統(tǒng)計(jì)1天的汽車(chē)流量，在右圖中怎樣表示呢？ 一個(gè)格是10人，或者更多。 3、教學(xué)例3 （1）出示例3想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？ （2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并