杠桿_教學設(shè)計說明

1、杠桿教學設(shè)計設(shè)計人：張楠杠桿是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊第十二章簡單機械第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi) 教材 容以杠桿的定義、杠桿的平衡條件、 分析 有關(guān)杠桿的名詞和杠桿的類型為基礎(chǔ)，以探究性學習為主，學生自主動手實驗，探究杠桿的平衡條件是什么，歸納總結(jié)出杠桿的原理 。教材的編排從生活中常見的現(xiàn)象入手 ，從學生的認知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先 后順序考慮。杠桿問題的生活性對于 學生來說是有一定的吸引力，易于激 起學生的求知欲和學習物理知識的興趣，易于培養(yǎng)學生的辯證觀點，易于錘煉學生的物理素養(yǎng)。教學目標知、口與技能1、了解什么是杠桿。2、熟知杠桿的平衡條件。3、掌握杠桿的實際應(yīng)用。4、了解

2、杠桿的不同類型。5、認識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念6、能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿過程與1、從生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生動 手操作能力、解決問題能力和 分析概括能力。方法2、通過實驗探究，尋找杠桿的原 理以及平衡條件。情 感態(tài) 度與價 值 觀1、培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理 知識的興趣；培養(yǎng)學生團隊合作 精神。2、把杠桿與人類生活聯(lián)系起來，讓學生體會有關(guān)杠桿的物理知 識和實際應(yīng)用，且能用物理知 識解釋社會生活中的現(xiàn)象。初 步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的 影響，真正的體會由生活走向 物理，由物理走向社會。八年級的學生，學習態(tài)度端正， 上進心強，有一定的探求物理知識的愿望，心理上非常渴望用所學的科學學情

3、 知識解釋和探究生活中的現(xiàn)象。分析學生已經(jīng)學習過基本內(nèi)容，并且知道了的方法。在日常生活中，積累了很多有關(guān) 杠桿的生活經(jīng)驗，例如，為什么劃船 時，手移動了較小的距離就能使船槳 在水中移動較大的距離。重點：1、杠桿的概念教學重占八、2、杠桿的五要素3、杠桿的示意圖4、杠桿的平衡條件難點：1、力臂的確定及做法難2、杠桿的平衡條件應(yīng)用本節(jié)課主要采用了討論交流法教 啟發(fā)式教學法和實驗探究法等教學方 法 法，并運用多媒體輔助教學，化靜為與動。與之對應(yīng)的學法有實驗探究法學 小組合作法、猜想和歸納總結(jié)法。使學生通過親自參與探究杠桿的全過 程，學習科學探究的方法，使他們在 創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和 提高

4、。同時，通過教法與學法的有機 結(jié)合，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體 的教學原則。直尺、橡皮、鐵架臺、細線、粗教學器材細均勻的直桿、鉤碼、桿秤、秤泥教學設(shè)計教學內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖新課引入1、舉生活中的幾 個常見的實 例，例如： 用筷子夾 菜、用剪子 剪紙和用天1、根據(jù)老 師的描述，體 會杠桿的原 理。激 發(fā)學生 的學習 興趣， 啟發(fā)學 生的思 維，活 躍課堂體會 杠桿 的存 在。（2 分 鐘）平稱量2、提問學生生活 中你還觀察 到那些與杠 桿有關(guān)的現(xiàn)象？2、說出自 己觀察到的與 杠桿的現(xiàn)象， 此時學生可能 說出很多生活 中有關(guān)杠桿的 例子。調(diào)動了 學生學習的積 極性，活躍了 課堂氛圍。

5、氣氛；體現(xiàn)從 生活走 向物理 的教學 理念。讓學生積 極回答 生活中 的現(xiàn)象 并引出 有關(guān)杠 桿的相關(guān) 內(nèi)容。新課 講授、杠桿 的概 念及 其五 要素（5分 鐘）1、指導學 生閱讀課文，學 習杠桿的概念。2、認識杠桿Tri撬棒、抽水1、學生閱讀課本，認 識杠桿2、學生帶著問題觀察圖片，通過 小組討論，回答教師 問題系。指導閱 讀，提高 學生的閱 讀能力， 教會學生 分析理解 概念的方 法。2、使 學生認識專業(yè)word可編輯機搖柄發(fā)生了怎樣的運動？它們在什么情況下才能這樣運動？它們有什么共同之處？3、生活中有哪些3、學生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿。4、學生畫力臂4、杠桿的五要素教師示范杠桿，找

6、 由杠桿的 共同特 點。 為 探究實驗 中做好知 識準備。3、能從常 見的工具 中和簡單 機械中識 別出杠 桿。4、讓學生 掌握力臂 的畫法， 突破難 點。新課1.跟出問題并猜想】1、猜測這說明桿秤1、了講授要平，要考慮哪些因解桿秤的（1）自我展?。捍篚苟妓?？作用過一、看見賣水果要用桿秤來程，促使實驗稱，哪一位同學上來演學生做生探究示一下。你為什么要這猜想杠桿樣稱？2、回憶控制變的平量法，并回答問題2、學衡條播放視頻：顯不商販使生動手件用桿秤過程前，明確實驗方(16法、目分2.便驗設(shè)計指導】的，讓學鐘）3、學生分組實驗生養(yǎng)成有引導學生對問題進行探4、學生臺前演示，目的觀察究，明確研究對象、恒交

7、流，總結(jié)實驗結(jié)論的習慣，量、變量培養(yǎng)實驗探究能力提問：要探究這種杠桿3、學生平衡條件除了鐵架臺、經(jīng)歷制定計劃與杠桿外，還需要什么器設(shè)計實驗的過材？3 .【學生設(shè)計實驗并操作】老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行？4 .枚流并得出結(jié)論 】請有代表性做法的小組上臺演示，說出他們觀察 到的現(xiàn)象及得出的結(jié)程，嘗試選擇所 需要的器材，培 養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作 的團隊精神。4、鍛煉學生準確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生具有思考別人的意見，改進 自己的探究方案 的意識。論。FiLiF2F/N/c m/N2L2引導：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的 數(shù)據(jù)任意地加減或乘 除，

8、看兩邊的結(jié)果會怎樣？5.郵估】實驗設(shè)計是否后/、合理的地方 ？操作 中有沒有失誤 ？測量數(shù) 據(jù)和所得結(jié)論是否可 靠？ PPt顯示正確結(jié)論專業(yè)word可編輯專業(yè)word可編輯新課講授三、知識應(yīng)用（3分鐘）回課內(nèi)現(xiàn)走，回的理 生節(jié)的體活理理會程 學本習，生物物社課。 讓顧學容從向從歸新念找出動力和阻力，并畫出其力臂。學生思考并回答問題已知動力臂長10m ,阻力臂長3m,吊起500Kg的貨物需要多大拉力？鞏固與練習(3分鐘)教師利用多媒體 把題和圖呈現(xiàn)給 學生：一、作圖 題1、如圖8所 示，O點為杠桿的 支點，畫出力F的 力臂，并用字母L 表不。學生觀看大屏 幕，積極地回顧本節(jié) 課講過的內(nèi)容，進行

9、思考?；卮饐栴}。讓學 生學會杠 桿的直接 計算方 法，同時 理解阿基 米德原 理。汽1曲m/2漁夫用: ，竹杠拉起; 圖14所 圖上畫出 子AB對7 的力臂L 漁網(wǎng)對桿1 的示意圖; 力臂L2.繩子通過漁網(wǎng)，如、士小.用在(1)繩懺拉力F1.1. (2)的拉力F2及該力的課堂 小結(jié)（2分 鐘）1、 利用多媒 體把本節(jié)課的 主要內(nèi)容以填空的形卅'在 大屏幕上。學生回答問題，把空 補充完整。了解 學生對本 節(jié)課知識 的掌握程 度還能加 深學生對 本節(jié)課的 印象。拓展1、列舉幾個 杠桿在現(xiàn)實生活 中的應(yīng)用。同學積極地配合 老師，理解杠桿在現(xiàn) 實生活中的幾個應(yīng)這樣 能夠拓寬 學生的視 野，提高

10、與延伸（2分鐘）用，為下一節(jié)課的學 習做準備。他們的知 識素養(yǎng)， 滿足他們 用科學知 識解釋生 活中現(xiàn)象 的愿望。課后作業(yè)（1分鐘）1、指甲剪 有幾個杠桿、分 別是省力杠桿還 是費力杠桿？2、學生積極的查找 資料，尋找問題的答 案，體會到了杠桿與 生活息息相關(guān)，物理 知識與生活息息相 關(guān)。提高 同學對物 理知識的 學習興 趣，提高 他們用物 理知識解 決生活中 問題的能 力。§13. 4 杠桿一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿這部分板書在黑板的左側(cè)寫，右 邊來寫習題及分析板書設(shè)計二、杠桿五要素：三、杠桿平衡條件F1XL1 = F2XL2支點0 動力Fj“阻力巴 動力暨Ll陽力臂口*解答的過程O這樣 的板書設(shè)計比較簡 潔美觀而且條理清 晰。一次黑板能夠 容納這些內(nèi)容，所 以在黑板上保留的 時間較長，對學生 視覺的剌激作用明 顯，能夠讓學生抓 住主要內(nèi)容，從而 對本課程有比較深 刻的認識。更有利 于學生享受物理學 習的過程O設(shè)計反思通過 發(fā)現(xiàn)問題-探究問題一得出結(jié)論-指導實踐”的主