教育教學(xué)個(gè)案研究案例分析

1、教育教學(xué)個(gè)案研究案例分析文檔編制序號KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08教育教學(xué)個(gè)案研究案例分析姓名：學(xué)號:xfx xfx %lx six xlxTS ZTx xTx XTS院系：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院在北京市第十九中學(xué)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，通過與學(xué)生課上課下的溝通與交流， 朝夕相處的經(jīng)歷，我研究發(fā)現(xiàn)了我們班學(xué)生中普遍存在的一種情況：自我意識淡薄、集 體榮譽(yù)感不強(qiáng)，部分同學(xué)對自己的要求非常低甚至沒有要求。主要表現(xiàn)在上課遲到、作 業(yè)不按時(shí)按質(zhì)按量寫，上課紀(jì)律不好，眼操、課間操、課外活動(dòng)部分不同不認(rèn)真等方 面。在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏自信心和自控力，沒有勇氣克服前進(jìn)中的困難和挫折。因此 對學(xué)

2、習(xí)中出現(xiàn)的問題不能自覺地進(jìn)行分析，同時(shí)由于他們自尊心的需要，往往對自己的 問題也不能客觀地評價(jià)。因此，教學(xué)在啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)， 還必須培養(yǎng)非智力因素。下面我通過個(gè)案研究來探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，探討學(xué)習(xí)中學(xué)生 非智力因素的培養(yǎng)途徑，以促進(jìn)教學(xué)。一、學(xué)生基本情況姓名：何某性別：男年齡：14班級：初二（3）班問題及其表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)缺乏自主交流性，上課不能集中精神，不是走神就是寫其他作 業(yè)，或者干別的事情。不能按照老師的節(jié)奏聽課和按要求做練習(xí)，同時(shí)也很排斥老師的 提醒和批評。上課經(jīng)常有遲到現(xiàn)象，課后作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績不但沒有進(jìn)步，相 對剛進(jìn)班時(shí)還下降了很多。在其他方

3、面：性格內(nèi)向，比較自我。沉默寡言，不是特別愛與學(xué)生相處，也不積極 參加班級活動(dòng)，為班級服務(wù)，總之集體榮譽(yù)感很淡薄。即使是對于班主任的有的要求也 表示不支持。很難從他臉上看到一絲笑容。二、案例分析通過與班主任、任課老師和他周圍的同學(xué)以及他的父母交流，我了解他主要原因來 自于下面幾個(gè)方面：1、家庭方面。何同學(xué)小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，到老師同學(xué)的喜歡。家里也總是 獎(jiǎng)勵(lì)他，父母視為珍寶。上了中學(xué)之后，學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重，要學(xué)習(xí)的科目很多。面 對突如其來的變化不能很好的適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。家里父母工作較忙，不能及時(shí) 的關(guān)心孩子的心理和生理上的變化，成績下滑，父母不但沒有貼心安慰和鼓勵(lì)，一再的 責(zé)怪孩

4、子不好好學(xué)習(xí)。2、自身方面。從老師同學(xué)眼中的佼佼者變成普通學(xué)生，自己覺得人生一下失去了 光彩，自尊心受傷害，自信心受打擊。不去主動(dòng)尋求老師同學(xué)或者父母的幫助，而是選 擇逃避失敗，放棄自己，產(chǎn)生自卑的心理，不能正確的看待自己所存在的問題。久而久 之，就形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績一而再的下降。3、學(xué)校方面。因?yàn)閷W(xué)校在他們年級分了好班和普通班。而他剛好被分到普通班。 初二男孩剛進(jìn)入青春期，正是身心發(fā)展最快的時(shí)候，表現(xiàn)的比較好強(qiáng)，逆反心理非常嚴(yán) 重。他認(rèn)為在普通班很沒面子，同時(shí)也覺得普通班的待遇不如好班好，比如師資配備方 面。他認(rèn)為自己學(xué)不好很大程度上是因?yàn)槔蠋煕]有好好教。由于老師工作繁瑣，尤其是 班主任

5、，未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他身心的變化，給與正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致這種錯(cuò)誤的觀念一直伴 隨他，而不是選擇積極的心態(tài)去面對。三、處理方法及結(jié)果根據(jù)何某的情況，我認(rèn)為他這種情況完全不是由于智力因素造成的，而且他的好強(qiáng) 心理和自卑心理。他的自尊心強(qiáng)其實(shí)是一件好事，只要給與正確的引導(dǎo)，這反而會(huì)成為 他努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上，因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，所以我主要在數(shù)學(xué)方面提供一定的幫助。首 先，我得讓他心底里明白，好成績的得來一定是依靠良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，沒有不勞而獲。其次就是一些實(shí)質(zhì)性的幫助，每天早上到班后我就查看他的數(shù)學(xué)作 業(yè)是否完成，有不會(huì)的題目給與解答。做的好的情況下多鼓勵(lì)他，給他自信心。同時(shí)， 通

6、過自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，和周圍同學(xué)的實(shí)例，向他強(qiáng)調(diào)把握好上課40分鐘，緊跟老師 的步伐的重要性。利用中午午休時(shí)間，讓他改錯(cuò)，并幫助他分析錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)榇?心還是不會(huì)還是不想做，弄清原因再對癥下藥。在晚上放學(xué)的時(shí)候，我提醒他回家好好 寫作業(yè)，并且早上不能遲到。定期幫他做一個(gè)小復(fù)習(xí)，然后通過練習(xí)題去檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí) 水平。一來鞏固了舊知識，讓他對教材，對知識有一個(gè)宏觀的了解，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系與 區(qū)別；二來，讓他自己也慢慢養(yǎng)成這種復(fù)習(xí)的習(xí)慣并認(rèn)識到其重要性。同時(shí)，我還跟任 課老師商量，決定只要他表現(xiàn)還可以，在課上一定多表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣一是讓他產(chǎn)生信 心，二是覺得老師也很關(guān)注他，三是老師表揚(yáng)他之后他不聽講也會(huì)

7、覺得慚愧。我私底下 還聯(lián)系他的家長，讓家長也引起重視，在家庭學(xué)習(xí)和生活中盡量多引導(dǎo)多幫助。這樣， 在取得進(jìn)步的同時(shí)，他對數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨之提高。在交際方面，鑒于他自卑而安靜的特點(diǎn)，我采用了相應(yīng)的教育方法。首先，我是通 過聊天等方式以去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)他，慢慢的接近他。當(dāng)然，在聊天的時(shí)候 盡量要聊他感興趣的內(nèi)容，這樣他才不至于排斥我。等到時(shí)機(jī)成熟后，我就可以以同 學(xué)、甚至是好朋友的身份去教育他，無論何時(shí)何地，我們一定要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。在 這里初二（3）班就是我們的“家”。讓他先有意識，后有行動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)私底下跟 班里活躍的同學(xué)交流，讓他們主動(dòng)找他說話，玩兒等，幫助他走出自卑自閉的困境

8、。當(dāng) 然，還要在合適的時(shí)候委婉的指出他存在的問題：比如運(yùn)動(dòng)會(huì)缺人的時(shí)候他不僅不挺身 而出，更是違抗老師的要求。給班里造成了很不好的影響。讓他去發(fā)現(xiàn)自己這方面的確 是做的不好，作為3班的一員，我們有義務(wù)去為班級服務(wù)，為班級爭光添彩。通過這一個(gè)月期間自己和何同學(xué)的共同努力，他在學(xué)習(xí)上和交際上都取得了很大的 進(jìn)步。在十月中旬月考中，他的成績在年級上升了 90多名，數(shù)學(xué)成績在只有18個(gè)人及 格的情況下他更是考了 71分，非常不錯(cuò)。因?yàn)榇舜慰荚嚤容^難，班上80分以上的只有 一個(gè)同學(xué)。他這次進(jìn)步中取得了非常大的自信心，對我還是其他老師也都不再不信任不 再排斥了。同時(shí)，他也慢慢的融入到同學(xué)中去了，也愿意接受大家了。最讓我感動(dòng)的是 在上次班級大掃除中，他寫完作業(yè)后并沒有直接回家，而是主動(dòng)擔(dān)起掃除的責(zé)任來，將 教室的窗戶，黑板，墻壁擦的非常干凈，一直堅(jiān)持到大掃除結(jié)束。最明顯的變化是他臉 上的笑容也漸漸多了起來。我也因?yàn)樽约旱呐Χ〉昧撕玫慕Y(jié)果感到非常欣慰。四、案例啟發(fā)在這個(gè)案例中，讓我深深的體會(huì)到：沒有愛，教育是不會(huì)成功的。在教育教學(xué)過程 中，我們必須重視非智力因素引發(fā)的問題，用心去觀察每一個(gè)學(xué)生的情況，用愛去關(guān) 心，去指導(dǎo)