課題研究實(shí)施方案

1、留守學(xué)生教育與管理問(wèn)題研究實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出隨著改革開(kāi)放的不斷深入，隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力必向大中城市轉(zhuǎn)移，從而必將導(dǎo)致農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)象呈擴(kuò)大之勢(shì)。由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況，外出務(wù)工，其中大總分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因，無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)留守學(xué)生問(wèn)題。由于留守學(xué)生多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響， “隔代教育”問(wèn)題在留守學(xué)生群體中最為突出。為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)

2、未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) ，全面掌握我校留守學(xué)生教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在問(wèn)題，分析原因并提出解決措施，我們決定擬定“留守學(xué)生教育與管理問(wèn)題研究”課題開(kāi)展研究。二、研究意義自 21 世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)民工更加關(guān)懷，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛外出尋找工作，許多人在外地城市站穩(wěn)了腳跟，并取得了一定的成就。但是離鄉(xiāng)人口中卻有相當(dāng)一部分沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，或夫妻雙雙進(jìn)城而將子女托付給老人或者親戚朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體“留守學(xué)生”。這些孩子基本上處于受義務(wù)教育階段。其分布廣，人數(shù)多，這對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。留守學(xué)生與一

3、般兒童相比，他們與父母長(zhǎng)期分離，比較缺乏親情關(guān)愛(ài)，由于家庭監(jiān)護(hù)力度不夠，這必然給留守學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題。這些孩子容易形成逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)、打架、偷盜等不良習(xí)氣；有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、敏感、孤獨(dú)、膽怯等等；留守學(xué)生在家由祖輩或親戚監(jiān)護(hù)，輕不得，重不得，極易造成留守學(xué)生自以為是、不尊敬他人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。這一特殊群體的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展困境引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的并且是一個(gè)迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題。那么，父母外出務(wù)工給留守學(xué)生帶來(lái)了哪些負(fù)面影響？留守學(xué)生目前的教育現(xiàn)狀如何？我們又怎樣構(gòu)建留守學(xué)生教育的對(duì)策方法系統(tǒng)？關(guān)注留守，守望

4、未來(lái)，留守學(xué)生的教育研究勢(shì)在必行。三、課題的概念界定留守學(xué)生：是指父母雙方或一方長(zhǎng)期外出，由父母一方或者由其他人進(jìn)行撫養(yǎng)與教育的兒童。留守學(xué)生的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國(guó)而留在家中的兒童。 本課題研究的是生活在農(nóng)村，現(xiàn)在校的小學(xué)生。農(nóng)村留守學(xué)生: 農(nóng)村留守學(xué)生是指生活在農(nóng)村的一個(gè)特殊群體，般是指父母雙方或者一方從農(nóng)村流動(dòng)到城市謀生，而還留在戶籍所在地、不能與父母雙方或一方共同生活的兒童。主要是指那些已經(jīng)到達(dá)入學(xué)年齡，在學(xué)校學(xué)習(xí)的16歲以下的未成年人。留守學(xué)生因?yàn)槿狈Φ谝槐O(jiān)護(hù)人父母的監(jiān)護(hù)，而其在身體上、思想上又未成熟，故而導(dǎo)致了 一系列的社會(huì)問(wèn)題，成為近年來(lái)較為突出的社會(huì)矛盾焦點(diǎn)

5、。四、課題的研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容1. 研究目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查研究，深入了解留守學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、存在問(wèn)題及產(chǎn)生原因， 努力探索出一條符合我鄉(xiāng)實(shí)際的留守學(xué)生教育與管理的新路子。重點(diǎn)是教育內(nèi)容和方法的研究，構(gòu)建一個(gè)適合農(nóng)村留守學(xué)生發(fā)展的教育模式，以指導(dǎo)本校的工作。 通過(guò)研究與實(shí)踐，提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師具有從事心理輔導(dǎo)教育、教育科學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。 通過(guò)對(duì)留守學(xué)生生活內(nèi)容、方式及其特點(diǎn)的分析研究，找到一些有效的措施，糾正、排除、防止留守學(xué)生出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展，形成正確的道德規(guī)范和良好的行為習(xí)慣。使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己、勇于

6、參與和嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高他們的自信心。 通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的智能品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)及其它足以影響整體素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)體與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間建立起和諧融洽的關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)他們健康人格的形成。解決留守學(xué)生的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣差和行為習(xí)慣差的問(wèn)題。呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài)，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們的生活充滿陽(yáng)光，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的快樂(lè)的學(xué)生。解決外出打工留守家庭和農(nóng)民工的后顧之憂，保障我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展，為農(nóng)村人才培養(yǎng)中解決“斷代”問(wèn)題作出貢獻(xiàn)。2. 研究?jī)?nèi)容（ 1

7、 ）調(diào)查統(tǒng)計(jì)留守學(xué)生教育基本概況，掌握農(nóng)村留守學(xué)生教育中存在的問(wèn)題。（ 2 ）對(duì)留守學(xué)生教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的分析。（ 3 ）提出解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題的途徑與方法。（ 4 ）建立家校聯(lián)系制度，形成可行的家庭、學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分利用本地教育的一切資源，讓學(xué)校、家庭教育相輔相成，齊抓共管，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略，全面提高留守學(xué)生的素質(zhì)。五、課題的研究思路、技術(shù)路線、研究方法1. 研究思路在研究過(guò)程中，我們從調(diào)查留守學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀入手，了解掌握研究問(wèn)題的第一手資料，然后通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)整理、事例分析，歸納總結(jié)出留守學(xué)生教育現(xiàn)狀及原因，對(duì)一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共同特點(diǎn)作

8、為研究重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，優(yōu)化教育功能，不斷積累研究經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)村留守兒童的教育提供有益的幫助，探索出解決留守學(xué)生教育與管理的有效策略，促進(jìn)留守學(xué)生教育健康發(fā)展。2. 技術(shù)路線本課題研究以“課題論證一一現(xiàn)狀調(diào)查一一收集資料一一方案 設(shè)計(jì)一一研究分析一一專家指導(dǎo)一一策略實(shí)施一一總結(jié)反思一一結(jié) 題應(yīng)用。”為技術(shù)路線。3. 研究方法(1)個(gè)案研究法：選取留守學(xué)生學(xué)習(xí)與管理方面的典型案例，進(jìn) 行科學(xué)合理的跟蹤、調(diào)查分析，為課題研究提供詳實(shí)的資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)家 庭教育對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的看法。教師運(yùn)用觀察法，了解留守 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。(3)經(jīng)驗(yàn)

9、總結(jié)法：在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提 供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián) 系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理 性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。我們將認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律， 在此基礎(chǔ)上摸索出培養(yǎng)留守兒童教育情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，提高、 創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。(4)文獻(xiàn)研究法，查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)留守學(xué)生教育與管理缺失方面 的資料，尋找本研究實(shí)施的理論依據(jù)及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。(5)個(gè)案分析法。針對(duì)某些德育缺失的案例進(jìn)行分析、研究。六、課題實(shí)施與管理1 .凡經(jīng)學(xué)?；蛏霞?jí)管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題必須根據(jù) 課題指南 和課題設(shè)計(jì)認(rèn)真開(kāi)展研究。

10、2 .科研課題考核小組及時(shí)跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教研組負(fù)責(zé)。課題組教師應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 應(yīng)及時(shí)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋檢查情況。3 .為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專題研討或選派實(shí)驗(yàn)教師參 加專題學(xué)習(xí)。4 .科研課題教師加強(qiáng)原始實(shí)踐資料的收集、整理、分析，課題考 核小組對(duì)日常檢查情況作深入分析，及時(shí)反饋，然后擬定階段性指導(dǎo) 意見(jiàn)。5 .學(xué)校定期組織研究成果評(píng)比活動(dòng)，積極向上級(jí)教育部門、教育 刊物推薦優(yōu)秀成果。6 .每位教師，每學(xué)期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課 并交相關(guān)資料。7 .科研課題的研究期限原則上定為一年。七、實(shí)施步驟及階段目標(biāo)第一階段一一準(zhǔn)

11、備階段2016年3月1日一2016年6月30日(1)學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。(2)確定留守學(xué)生教育與管理問(wèn)題研究教育科研課題，組建課題組織機(jī)構(gòu)。(3)制定課題研究方案、計(jì)劃。(4)收集、整理課題組成員對(duì)此研究的意見(jiàn)和建議。(5)提交立項(xiàng)申報(bào)書。第二階段一一實(shí)施階段2016年7月1日一2017年1月31日(1)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析課題研究?jī)?nèi)容。(2)積極開(kāi)展各種研究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(3)基本完成課題研究工作，進(jìn)行階段性工作總結(jié)。(4)利用各方面教育資源，為培養(yǎng)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展 創(chuàng)造條件。(5)探索制定解決留守學(xué)生教育與管理問(wèn)題的最佳應(yīng)對(duì)策略。第三階段一一總結(jié)階段201

12、7年2月1日一2017年5月。(1)整理研究資料，總結(jié)研究成果，完成自評(píng)自測(cè)工作。(2)對(duì)研究全過(guò)程回顧反思，分析總結(jié)，(3)完成研究結(jié)題報(bào)告，提交專家鑒定(4)優(yōu)化研究成果，廣泛推廣應(yīng)用。八、課題的研究特色與創(chuàng)新之處1 .研究特色運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀理論和基本方法，本著實(shí)事求是的精神，按照“發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的邏輯，結(jié)合個(gè)人的工作感悟提 出富有建設(shè)性的建議。通過(guò)調(diào)查、分析、研究，探索農(nóng)村留守學(xué)生的教育缺失的現(xiàn)狀及 成因，建立家校聯(lián)系制度，創(chuàng)新家庭教育方法，相互溝通，共同監(jiān)管學(xué) 生的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，探索解決農(nóng)村留守學(xué)生教育與管理問(wèn) 題的方法。2 .創(chuàng)新之處：關(guān)注了教育對(duì)象中

13、的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本、和諧發(fā)展的教 育理念；以兒童的健康成長(zhǎng)為宗旨，尊重兒童的主體性，構(gòu)建“博愛(ài)” 的學(xué)校教育文化；通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)立具有地方特色的教育途徑和教 育方法。九、課題研究的預(yù)期成果1 .留守學(xué)生教育問(wèn)題調(diào)查分析報(bào)告2 .“留守學(xué)生教育問(wèn)題與管理研究”中期報(bào)告。3 .“留守學(xué)生教育問(wèn)題與管理研究”結(jié)題報(bào)告。4 .“留守學(xué)生教育問(wèn)題與管理研究”相關(guān)論文集5 .“留守學(xué)生教育問(wèn)題與管理研究”相關(guān)案例分析集十、課題的研究條件1 .思想保證：課題組主要成員熱愛(ài)教育工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有較強(qiáng) 的敬業(yè)精神。2 .經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校為教師開(kāi)展研究工作和外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、 交流等提供了足夠的的課題

14、研究經(jīng)費(fèi)。3 .師資保證。中心校領(lǐng)導(dǎo)人十分重視和支持此項(xiàng)課題，在研究時(shí) 間、組織管理、物資、人員調(diào)配等方面提供了有力的保障，使本課題 的實(shí)施更有實(shí)效性和可行性。課題組主要成員都是我縣的骨干教師， 均有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)所在學(xué)校的青年教師參與研究。 他們不僅思想先進(jìn)，思維活躍，而且有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力， 能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行課題研究和操作實(shí)施。4 .組織保證。本次課題由正陽(yáng)縣教研室和學(xué)校教務(wù)處作為依托， 由他們牽頭組織課題攻關(guān)。課題組設(shè)專人負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料 收集與整理、信息溝通；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)辟教師專業(yè)化論 壇專欄，交流課題實(shí)驗(yàn)與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布課題重

15、要信 息等。5. 制度保證。全校建立了評(píng)價(jià)和督查制度，創(chuàng)造了良好的課題研究 氛圍。十一、組織與分工1. 組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：孫瑞組員：史崗 高明麗 姜史 娜 何芳 王作體2. 研究分工孫瑞：課題主持人。負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)及各研究階段的具體實(shí)施，撰寫課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)書 、課題研究開(kāi)題報(bào)告 、課題研究結(jié)題報(bào)告 。史崗：負(fù)責(zé)課題研究的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，課題的實(shí)驗(yàn)研究，整合、審定最終研究成果，撰寫階段性報(bào)告及研究性論文。高明麗：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查，課題的實(shí)驗(yàn)研究，撰寫研究性論文，搜集、整理、 校對(duì) 研究資料。姜史 娜 ： 負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查， 課題的實(shí)驗(yàn)研究， 撰寫研究性論文，搜集、整理、 校對(duì) 研究資料。何芳：負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)研究，撰寫研究性論文。召集課題組成員召開(kāi)座談會(huì)、交流會(huì)等研究會(huì)議。王作體：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查，課題的實(shí)驗(yàn)研究，撰寫研究性論文，搜集、整理、 校對(duì) 研究資料。十二、課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與經(jīng)費(fèi)管理大約開(kāi)支情況：搜集資料800 元，調(diào)研走訪800 元，問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)驗(yàn)材料的印刷和分發(fā) 1000 元，購(gòu)買相關(guān)的材料500 元，其他 1000元。合計(jì) 4100 元。十三、主要參考文獻(xiàn)加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育的思考王