中班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《瓶瓶罐罐魔發(fā)秀》資料

1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：瓶瓶罐罐魔法秀年齡班：中班我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“瓶瓶罐罐,幼兒積累了有關(guān)瓶罐的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中瓶罐的游戲款式、裝飾都各有特點(diǎn),引起幼兒的興趣.瓶瓶罐罐蘊(yùn)涵著造型美、色彩美、線條美,來(lái)源帶給幼兒美好的視覺(jué)感受,讓幼兒受到美的熏陶,感受作品的優(yōu)美意境.通過(guò)制作活 動(dòng)手段表現(xiàn)瓶罐的不同造型,幼兒對(duì)此有濃厚的興趣,能開(kāi)展幼兒多方面的水平和對(duì) 生活藝術(shù)的審美情趣,而且能發(fā)揮幼兒對(duì)藝術(shù)的自我超越,進(jìn)行自主性的創(chuàng)造.預(yù)期目標(biāo)材料投放游戲玩法1 .嘗試用輕粘土,毛線、顏料等輔助 材料創(chuàng)造性地裝飾和制作瓶瓶罐罐.2 .在裝飾活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美和感受美,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè).3.增強(qiáng)珍惜物品

2、,節(jié)約資源的意識(shí).各種大小的瓶罐、水粉筆、水粉顏料、 記號(hào)筆等活動(dòng)前搜集并清洗瓶瓶罐罐,數(shù) 量多于幼兒人數(shù)；裝飾好的瓶罐假設(shè)干；掛 歷紙、毛線、包裝帶.水彩顏料、剪刀用繪畫(huà)、剪、粘貼、泥塑等方法裝飾 瓶子.圖片分析游戲推進(jìn)我看到：孩子們呈現(xiàn)的作品j較為平面,色彩、造型比擬單一,缺乏創(chuàng)造力, 瓶子的造型不夠多樣化.第一次制作時(shí),教師示范了簡(jiǎn)單的瓶子的制作方法,幼兒 喜歡模仿,他們的作品也是以平面為主,造型單一,但表達(dá)不出幼兒的創(chuàng)造性.放 手將材料投放到區(qū)域中,讓孩子進(jìn)行模仿創(chuàng)造,孩子沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)根底,宛如蜻蜓教師在對(duì)孩子支持缺乏循序漸進(jìn),失去了有效性.點(diǎn)水,宛如走馬觀花,觀察我思考：我們不得不審

3、視產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因：從“按部就班到“標(biāo)新立 異,在課程選擇上教師求新求全,美術(shù)課程缺乏循序漸進(jìn).美術(shù)創(chuàng)作之前,幼兒 首先是通過(guò)視覺(jué)來(lái)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象,因此有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的觀察力是美術(shù)活 動(dòng)中教師支持的有效手段.教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,就要引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致 的觀察.掌握對(duì)象的主要特征,才能對(duì)它們有一瓢完整、生動(dòng)、形象的了解,并在 腦海中留下清楚豐富的印象,然后用美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái).1、為幼兒提供了色彩鮮明的繪本閱讀以及大班幼兒的作品,選擇的繪本具有獨(dú) 特優(yōu)美的藝術(shù)風(fēng)格,能帶給孩子美的視覺(jué)體驗(yàn),啟發(fā)孩子的思維想象力和創(chuàng)造力. 可以給予幼兒更多的自主空間,我們鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)能大膽

4、遷移已有經(jīng) 驗(yàn),將繪本中的圖像和自己的作品聯(lián)系在一起.不但有利于幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá), 同時(shí)也是幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程.調(diào)整推進(jìn)附圖2、從單一的美工展示區(qū)拓展成更大的活動(dòng)展示空間將幼兒多元化的表征融入班 級(jí)走廊的環(huán)境和幼兒游戲場(chǎng)景以及區(qū)域,我們?cè)趧?chuàng)造了豐富多彩的環(huán)境,我們?cè)趯?架、柜子上陳列了各種各樣的瓶瓶罐罐有酒瓶、青花瓷瓶罐、還有一些親子動(dòng)手 裝飾的瓶子營(yíng)造了濃厚的主題氣氛,又通過(guò)對(duì)瓶罐色彩搭配的分析,感受到色彩 美的多樣性.不斷地再創(chuàng)作再表現(xiàn),從而展示出色彩斑斕的班級(jí)環(huán)境.3、幼兒作品的展示布置不再拘束傳統(tǒng)的作品展示, 靈活運(yùn)用于班級(jí)的各個(gè)角落. 如美工區(qū)、走道、娃娃家、班級(jí)垂吊等4.半成品

5、材料區(qū)：將孩子未完成的作品提供一個(gè)展示平臺(tái),以方便下次繼續(xù)制 作.提供豐富的材料和工具.如；各種各樣的紙、扣子、裝飾亮片、大小不一的塑 料鉆、一次性杯子等.工具有剪刀、各種膠雙面膠、透明膠、泡沫膠、白乳膠等 不僅關(guān)注兒童知識(shí)的獲得、技能的形成,更關(guān)注兒童藝術(shù)審美水平的提升,以及探 究水平、推理水平、想像水平的開(kāi)展.游戲推進(jìn)二：觀察1:將瓶子圖片、瓶子實(shí)物、關(guān)于瓶子的書(shū)籍、線描裝飾的書(shū)籍、瓶子創(chuàng)意 的書(shū)等投放至美工區(qū)后,美工區(qū)來(lái)參照交流的孩子變多起來(lái),很多孩子拿著圖片資 料或者實(shí)物資料到開(kāi)始依萌產(chǎn)畫(huà)瓢起來(lái).他們大膽勾勒形狀、著色 ,較好地表達(dá)了構(gòu) 圖的對(duì)稱、節(jié)奏變化與重復(fù)等特點(diǎn).作品逐步呈現(xiàn)出從

6、平面到半立體的過(guò)程,但裝 飾的水平還不完善.觀察:2:我觀察到局部幼兒不能根據(jù)不同材料的需要使用適宜的膠,造成作品 不美觀,或者有自己的想法卻由于粘的技能的缺失影響作品順利完成.個(gè)別幼兒還 因此情緒較低落,影響創(chuàng)造力的發(fā)揮.教師及時(shí)讓幼兒提出自己制作過(guò)程中遇到的 觀察 問(wèn)題,并一同分析：幼兒1: “老師,我覺(jué)得自己這個(gè)瓶子上的裝飾用透明膠貼不好 分析 看,本來(lái)很美的小亮片被透明膠遮著很不美.幼兒2: “我特別想做陶泥來(lái)做瓶子,還想用羽毛來(lái)裝飾,可是用了雙面膠還是不牢固,常常掉下來(lái),真沒(méi)勁.幼 兒3: “我的毛邊紙沾了白乳膠濕漉漉觀察3:有時(shí)在制作時(shí)聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“老師,我還需要黃顏色的紙 “老

7、師, 紅色的這張紙不夠我剪大的圓了.我納悶：投下去的紙張合理利用,應(yīng)該是夠的, 怎么一開(kāi)始就有小朋友說(shuō)不夠呢？觀察了一下,我找出了原因,原來(lái)小朋友拿到紙 以后,沒(méi)有合理安排,也沒(méi)有從一張紙的邊緣剪起,一個(gè)小小的圓,都從紙的中間 剪,這樣剩下的紙就不好用來(lái)剪大的圓了,既造成了紙張的浪費(fèi),又影響創(chuàng)作思維 的正常發(fā)揮.分析：幼兒很容易對(duì)美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情,但往往是淺層的自發(fā)的興趣,停 留在“好玩、“我喜歡的階段,并且具有不穩(wěn)定性.在選擇、投放材料時(shí)往往 盲目的投放過(guò)多的材料,不管是幼兒有沒(méi)有接觸過(guò)的材料都在一次活動(dòng)中為了求新 而“拼在了一起,實(shí)現(xiàn)了材料的“放手.而無(wú)視了幼兒是否有這些材料的使用 經(jīng)

8、驗(yàn),能否在本次活動(dòng)中運(yùn)用材料的特性大膽創(chuàng)作.從而造成幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對(duì) 美術(shù)材料的興趣,而偏離了活動(dòng)目的本身.因此,在材料的選擇上要先考慮到材料 投放的“循序漸進(jìn).將所要投放的材料,逐一與孩子通過(guò)操作該材料可能到達(dá)的 目標(biāo)之間,根據(jù)由淺入深、從易到難的要求,分解出假設(shè)干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知開(kāi)展 相吻合的、可能的操作層次,使幼兒在選擇材料,進(jìn)行操作擺弄時(shí),能夠按自己的 水平,選擇適宜自己的材料,用自己的方法,較快地進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作,以提升教師支 持的有效性.調(diào)整推進(jìn)附圖在材料的投放方面,我們將材料分類(lèi)投放,除了為孩子提供主材料瓶子底圖、 輕粘土、刮畫(huà)紙等等以外,我們還為孩子提供了許多輔助材料.顏料、裝

9、飾材料 將材料按不同類(lèi)別投放,如顏料類(lèi)我們通過(guò)家園配合收集了試管盒,將不同的顏 料按顏色投放在里面,孩子可以仿編地取用、各種紙類(lèi)軟泡紙、彩色打印紙、皺 紋紙等等以及裝飾類(lèi)、工具類(lèi)輕粘土、剪刀、固體膠棒等等都分類(lèi)排放好, 讓幼兒在直觀、方便的條件下進(jìn)行取用,供幼兒自主選擇材料,進(jìn)行多層面、多角 度地使用.游戲推進(jìn)三：觀察分析在孩子作品中孩子出現(xiàn)了 1繪畫(huà)2水粉3線描4選用多種材料裝 飾花瓶的歷程.我們可以看到從最初的孩子刮畫(huà)、線描的、繪畫(huà)的作品,還有的是 各種裝飾材料結(jié)合的作品.接下來(lái)孩子呈現(xiàn)了半立體制作的作品,一個(gè)孩子利用吸 管當(dāng)作花桿,其他孩子也相繼模仿,開(kāi)始使用吸管當(dāng)花桿,輕粘土、紐扣等材

10、料加 上各種裝飾材料配合進(jìn)行半立體的裝飾.最后來(lái)孩子立體作品的呈現(xiàn)瓶罐裝飾、 瓶子彩繪、陶泥制作孩子在瓶罐上進(jìn)行賦有個(gè)性的裝飾,接下來(lái)是孩子利用水粉 顏料進(jìn)行彩繪瓶子,后來(lái)孩子還利用了陶泥機(jī)進(jìn)行制作陶泥瓶罐或是利用輕粘土制 作各種瓶罐,這些都表達(dá)出了孩子賦有個(gè)性的表現(xiàn).在主題活動(dòng)的背景下,幼兒積累了有關(guān)瓶瓶罐罐的多方面經(jīng)驗(yàn).通過(guò)制作活動(dòng) 表征幼兒對(duì)瓶子的熟悉,成了幼兒經(jīng)常關(guān)注的事,引發(fā)了幼兒濃厚的興趣.同時(shí)對(duì)不同造型的探究,進(jìn)行自主性的創(chuàng)造,不斷推進(jìn)的主題活動(dòng)與制作,給幼兒的開(kāi)展 帶來(lái)了契機(jī).后面的制作,要比前面的制作更多彩,開(kāi)始出現(xiàn)了半立體和立體的創(chuàng) 作.在欣賞和評(píng)價(jià)幼兒的瓶罐作品中,大家又

11、有了新的問(wèn)題：瓶罐的結(jié)構(gòu)安排不夠 漂亮,色彩搭配也不夠美.由于美工區(qū)的自由性較強(qiáng),相比集體活動(dòng),選擇類(lèi)型更 多,材料更為豐富.幼兒在這一區(qū)域的學(xué)習(xí),以材料支持、經(jīng)驗(yàn)支持為主,應(yīng)充分 考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的程度,以及投放材料時(shí),考慮材料的教育價(jià)值以及它會(huì)帶來(lái)的 教育效果.在經(jīng)驗(yàn)上調(diào)整：讓幼兒根據(jù)自己的制作,進(jìn)行修改與調(diào)整,組織幼兒圍繞“用什么樣的材料更 適宜展開(kāi)討論,利用家庭和社區(qū)資源,請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起商討,并收集可以制作 更復(fù)雜的制作瓶子材料.在日?；顒?dòng)中,通過(guò)欣賞活動(dòng)“黑與白、“色彩的搭配,了解色彩的搭配.提供欣賞簡(jiǎn)筆畫(huà)的書(shū),引導(dǎo)幼兒了解不同造型的物體特征.在材料投放調(diào)整：根據(jù)幼兒小肌肉動(dòng)作開(kāi)展

12、不夠精細(xì),和幼兒在裝飾材料時(shí),具有喜歡添加材料 而不喜歡減少材料的特點(diǎn),因此,我們對(duì)幼兒收集的材料進(jìn)行篩選,把一些造型好 但太小的材料收起來(lái),投放大小適合的 模型材料,使幼兒既能較容易感受到裝 飾的成功體驗(yàn),又能滿足喜歡裝飾的特點(diǎn).調(diào)整推進(jìn)附圖同時(shí),為了使幼兒感受到色彩搭配的美,我對(duì)輕粘土和卡紙等材料的顏色進(jìn)行 了斟酌,把一些跳躍的、不容易搭配的顏色收起來(lái),增加了一些易于搭配,搭配效 果好的深色,如：咖啡色、深綠色、大紅色等,使幼兒通過(guò)制作感受色彩美,進(jìn)而 開(kāi)展到以后的會(huì)遷移、運(yùn)用美.在目標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整：1、進(jìn)一步感受瓶子的造型美和裝飾美,體驗(yàn)生活美的情趣.2、根據(jù)瓶子不同的造型特點(diǎn),選擇自己喜

13、歡的方式創(chuàng)造性地進(jìn)行制作,感受制 作的樂(lè)趣.首先在美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向有利與幼兒的開(kāi)展.在主題活動(dòng)中,美術(shù)活動(dòng)的目 的就是把幼兒熟悉到的,觀察到的,想到的內(nèi)容運(yùn)用各種符號(hào)表達(dá)表現(xiàn)出來(lái),把技 能技巧的培養(yǎng)內(nèi)含在主題活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,主題的開(kāi)展,為幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi) 展,提供了必要的經(jīng)驗(yàn)支持.活動(dòng)反思第二,在內(nèi)容的選擇適合幼兒的需要和意愿.在實(shí)施的過(guò)程中,教師根據(jù)幼兒 在活動(dòng)中的興趣、需要和提出的問(wèn)題,不斷生成適時(shí)地向各種有利于幼兒開(kāi)展的方 向延伸,使每一個(gè)活動(dòng)成為真正意義上對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的尊重與支持.在主題活動(dòng)中, 美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自于幼兒自己感興趣的話題,小朋友不僅愿意參加,而且能主動(dòng) 的投入到活動(dòng)中去,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè).注重讓幼兒運(yùn)用多種感官感受作品,感 悟作品,理解作品；為幼兒提供感受美和自主表現(xiàn)美的時(shí)機(jī),讓幼兒在自主的美術(shù) 活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的理解、用情感去體驗(yàn)沒(méi)、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美.第三,教學(xué)的方式、形式上有利于幼兒主動(dòng)性開(kāi)展.以往的美術(shù)活動(dòng)多數(shù)是一 集中活動(dòng)的方式進(jìn)行的,教學(xué)的方式不是出示范例讓幼兒欣賞,就是老師仔細(xì)的對(duì) 所要教的內(nèi)容進(jìn)行一步一步的示范講解