小學(xué)語(yǔ)文論文談漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用_人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文論文-談漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用人教版新課標(biāo)將要在今年秋季開(kāi)學(xué)實(shí)施的?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?,與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)一 步明確了語(yǔ)文學(xué)科的地位和作用,表達(dá)了?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要 (201A2021) 的精神,強(qiáng)化了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想導(dǎo)向,規(guī)定了課 程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與水平、過(guò)程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求.值得注意的是,在第三局部?實(shí)施建議?中, 新加進(jìn)一句話：“注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用.從上個(gè)世紀(jì)的?語(yǔ) 文教學(xué)大綱?到本世紀(jì)初公布的?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?,50年來(lái),在漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求上這種提法還是第一次,下面就這句話談

2、談我的粗淺熟悉.一、對(duì)漢語(yǔ)拼音社會(huì)價(jià)值的熟悉漢語(yǔ)拼音,兩千年孕育,三百年成長(zhǎng).一個(gè)世紀(jì)歷史的積淀,成就了它的 輝煌,它的誕生使中國(guó)難認(rèn)、難學(xué)的“方塊字有了全球通用碼.1958年2月,全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)決議,正式批準(zhǔn)?漢語(yǔ)拼音方案?在 全國(guó)推行.?漢語(yǔ)拼音方案?既表達(dá)了我國(guó)以聲、韻、調(diào)分析法為漢字注音的傳 統(tǒng),同時(shí),又從時(shí)代的高度表達(dá)了與國(guó)際語(yǔ)音學(xué)研究成果接軌的科學(xué)態(tài)度,為漢字走向世界成為世界語(yǔ)言大家庭中的一員奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)根底.自從?漢語(yǔ)拼音方案?公布以來(lái),我國(guó)推行使用?漢語(yǔ)拼音方案?取得了巨大的成績(jī),漢語(yǔ)拼 音已經(jīng)成為億萬(wàn)群眾普遍掌握的一種重要知識(shí)技能. 在教育教學(xué)、語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)、 新聞

3、出版、通訊、軍事、外交、少數(shù)民族文字創(chuàng)制、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等諸多領(lǐng)域中 均發(fā)揮了不可估量的作用,成為我國(guó)現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活中不可或缺的重要工具. 特別是在計(jì)算機(jī)中文信息處理工作中更是彌補(bǔ)了漢字的缺乏,在眾多的編碼輸入法中,漢語(yǔ)拼音輸入法已經(jīng)成為用戶最多、應(yīng)用最普遍的方法.1982年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織通過(guò)了 ISO70981982?文獻(xiàn)工作一中文羅馬字母 拼寫(xiě)法?,使?jié)h語(yǔ)拼音從我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)成為公認(rèn)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；2021年我國(guó)又公布了?漢語(yǔ)拼音正詞法根本規(guī)那么? (國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB/T16159-2021); 2000年10 月31日中華人民共和國(guó)主席令第三十七號(hào)決定從 2021年1月1日起施行?中華 人民共

4、和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法?,該法第十八條規(guī)定：國(guó)家通用語(yǔ)言文字以?漢語(yǔ)拼音方案?作為拼寫(xiě)和注音工具.?漢語(yǔ)拼音方案?是中國(guó)人名、地名中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)定, 并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域. 初 等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué).這一切都說(shuō)明漢語(yǔ)拼音已經(jīng)成為我國(guó)文化教育 大廈的一根重要支柱,成為我國(guó)先進(jìn)文化的重要組成局部,在讀者與漢語(yǔ)這門(mén)世 界上最復(fù)雜的語(yǔ)言之間搭起一座橋梁.二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在的問(wèn)題根據(jù)周恩來(lái)總理的指示,1958年秋季,漢語(yǔ)拼音被編入小學(xué)語(yǔ)文課本.從 此,漢語(yǔ)拼音一直被視為小學(xué)生入學(xué)后的一項(xiàng)不可或缺的重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容.走進(jìn)新一輪課程改革之后,經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定

5、通過(guò)的12套義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教材都編有漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容.有的把拼音主要內(nèi)容安排在第一冊(cè)識(shí)漢字之前； 有的安排在第一冊(cè)課本中間,先識(shí)字,而后學(xué) 拼音；有的安排在第二冊(cè)或二年級(jí),先以耳聽(tīng)口授的方法識(shí)字,再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音, 接著學(xué)習(xí)查字典.恕我直言,課改十年,雖然小學(xué)依然教學(xué)漢語(yǔ)拼音,但要求偏低,課時(shí)縮水, 教法陳舊,與持續(xù)多年的“外語(yǔ)熱相比,學(xué)生的拼音素養(yǎng)和水平出現(xiàn)退化趨勢(shì). 教學(xué)質(zhì)量照改革開(kāi)放頭20年相比明顯下降,其主要表現(xiàn)在：漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生不能熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,達(dá)不到拼讀音節(jié)的程 度,更不用說(shuō)直呼音節(jié)了.據(jù)抽樣調(diào)查顯示,有些學(xué)校漢語(yǔ)拼音教過(guò)之后,不再 復(fù)習(xí)穩(wěn)固,回生現(xiàn)象

6、嚴(yán)重,學(xué)生中間,亂拼、錯(cuò)拼的比比皆是.個(gè)別遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村, 受條件限制,無(wú)法教授漢語(yǔ)拼音,直接教學(xué)漢字.就在校學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受“拐 棍論和“門(mén)票論的影響,“一年學(xué),二年扔,三年不用忘干凈的大有人在. 在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)上,低年級(jí)優(yōu)于高年級(jí),小學(xué)生優(yōu)于中學(xué)生,中學(xué)生優(yōu)于大學(xué)生, 留學(xué)生有的居然不會(huì)拼寫(xiě)自己的姓名. 有些學(xué)生步入社會(huì)使用計(jì)算機(jī),還要重新 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音.近年來(lái),社會(huì)上有些人對(duì)漢語(yǔ)拼音由于不了解, 出現(xiàn)了種種誤解,有的人甚 至囿于某些成見(jiàn),不問(wèn)青紅皂白,打著“科學(xué)的幌子,大肆攻擊漢語(yǔ)拼音,到 處宣傳漢語(yǔ)拼音“無(wú)用論.有人說(shuō),從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),就是在教學(xué)漢字的過(guò)程中“額外加上漢語(yǔ)拼音教學(xué)

7、,是“多此一舉,“加重了小學(xué)生 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).面對(duì)社會(huì)上淡化漢語(yǔ)拼音教學(xué)的各種輿論大噪, 漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì) 量滑坡的現(xiàn)實(shí),中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)周有光, 會(huì)長(zhǎng)蘇培成,以及國(guó)家語(yǔ) 言文字工作委員會(huì)、中央教育科學(xué)研究所、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民 大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族研究所等單位的十多位 知名教授、研究員致信教育部,就漢語(yǔ)拼音教學(xué)問(wèn)題提出積極建議.信中說(shuō)：“聽(tīng) 說(shuō)有人主張?jiān)谛W(xué)淡化拼音教學(xué),降低要求.我們認(rèn)為,小學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)從一 開(kāi)始就教好拼音,而且要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用,用它來(lái)輔助漢字,帶動(dòng)各 科的整體教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo).不久,國(guó)家語(yǔ)言

8、文字工作委員會(huì)的王均先生又發(fā)表了題為?讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)更好地為素質(zhì)教育效勞?的文章.文章從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的角度論述了漢語(yǔ)拼音 教學(xué)的重要性.王均先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“面對(duì)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,一定要學(xué)好拼音,“不把拼音學(xué)好,將來(lái)會(huì)懊悔不已！2021年,國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用治理司袁鐘瑞撰文?小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不能削弱?.文章指出：“總而言之,漢語(yǔ)拼音教學(xué)不能削弱,只能進(jìn)一步增強(qiáng).怎樣增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué),使?jié)h語(yǔ)拼音發(fā)揮多功能的作用？10年后,新修訂的?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?終于有了這句話：“注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用.三、怎樣在語(yǔ)言生活中運(yùn)用漢語(yǔ)拼音語(yǔ)文是工具,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音是工具中的工具,是一

9、把金鑰匙.得 漢語(yǔ)拼音者得天下,這話一點(diǎn)也不為過(guò),由于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,漢語(yǔ)拼音能幫助 學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、閱讀、寫(xiě)作、使用工具書(shū)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī).一幫助識(shí)字?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定一二年級(jí)識(shí)字量為1600個(gè)左右,雖然降低了要求,但也是一項(xiàng)繁重的任務(wù).要完成這個(gè)艱巨的任務(wù),除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的 興趣外,還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而在這些方法中,漢語(yǔ)拼音是最根底的.兒 童在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了漢語(yǔ)拼音以后, 就能夠借助拼音讀出生字的音,區(qū)別多 音字,糾正讀錯(cuò)的字音.還可以借助漢語(yǔ)拼音閱讀有趣的注音讀物. 這樣就使兒 童獲得了比擬多的接觸漢字的時(shí)機(jī), 而且隨著閱讀量的擴(kuò)大,所接觸到的漢字進(jìn) 一步增加,學(xué)生

10、識(shí)字的數(shù)量也進(jìn)一步增加. 這種識(shí)字過(guò)程完全是自主性的, 是在 愉快的閱讀中識(shí)字,沒(méi)有勉強(qiáng)的記憶的痛苦,這叫“無(wú)師自通.二幫助學(xué)習(xí)普通話我國(guó)地域廣闊,是一個(gè)多方言的國(guó)家,大方言中套著小方言,語(yǔ)言上的不通 給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)極大的不便.早在半個(gè)世紀(jì)前,我國(guó)政府就發(fā)出了推廣普通 話的號(hào)召.新時(shí)期以來(lái),推廣普通話已成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要.只有推廣普通話,才能克服方言障礙,到達(dá)相互交流的目的.因此,學(xué)習(xí)普通話、說(shuō)好 普通話已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備水平, 而這一切,都要從娃娃抓起.在 方言區(qū)學(xué)普通話,改善學(xué)生語(yǔ)音面貌,就得靠漢語(yǔ)拼音這一有效工具.三幫助閱讀學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,學(xué)生就能借助拼音閱讀漢

11、字注拼音的詞、句、文章,使其 在識(shí)字不多的情況下,閱讀比擬豐富的內(nèi)容,其中包括古今中外經(jīng)典誦讀.雅言 傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生.這樣,不僅可以增加識(shí)字量,培養(yǎng)閱讀水平,還能增 長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)展智力,受到思想教育.另外,人的右腦主管形象思維,對(duì)識(shí)別漢字 作用極大,而左腦主管抽象思維,對(duì)識(shí)別拼音文字作用極大.在小學(xué)低年級(jí),兒 童閱讀拼音與漢字雙行對(duì)照的注音讀物有利于左右腦的相互作用、協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展.四幫助寫(xiě)作“漢語(yǔ)拼音,顧名思義,是拼寫(xiě)“漢語(yǔ)的,不能僅僅理解為是給“漢字 注音的.在兒童識(shí)字不多的情況下,用拼音代替寫(xiě)話中沒(méi)有學(xué)過(guò)的、不會(huì)寫(xiě)的字, 提前進(jìn)行作文,解決開(kāi)展語(yǔ)言與識(shí)字的矛盾,

12、促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調(diào) 開(kāi)展,以到達(dá)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面提升的目的,這是一種創(chuàng)造.學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音, 學(xué)生如虎添翼,暢所欲言,就可以利用拼音這個(gè)有效工具,“我手寫(xiě)我口,提前把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或自己親身經(jīng)歷過(guò)的人、事、景、物用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言毫無(wú)顧忌地寫(xiě)出來(lái),從而徹底擺脫了 “無(wú)話可說(shuō)怕作文,假話連篇編作文,東拼西湊抄作文的窘境.漢語(yǔ)拼音這人生不可或缺的“武器,使學(xué)生覺(jué)得作 文原來(lái)如此簡(jiǎn)單.五幫助使用工具書(shū)?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“熟悉大寫(xiě)字母,熟記?漢語(yǔ)拼音字母表? “有初步的獨(dú)立識(shí)字水平.會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典.兒 童在一年級(jí)掌握了漢語(yǔ)拼音,第二學(xué)年一開(kāi)始學(xué)

13、習(xí)了字母表,就給使用工具書(shū)提 供了先決條件.利用拼音先學(xué)查音序字典不會(huì)拼音就沒(méi)有這個(gè)可能,再學(xué)從 形查字的方法例如部首檢字法、筆畫(huà)筆順檢字法,查到的字能讀準(zhǔn)字音不 會(huì)拼音也無(wú)此可能.如果拼音熟練的學(xué)生在字典里查一個(gè)會(huì)讀而不會(huì)講的字, 只需像查英文單詞一樣在頁(yè)眉上一翻就能迅速找到這個(gè)字,無(wú)須去查音序表.六幫助學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)今天的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化為標(biāo)志的知識(shí)經(jīng)濟(jì)化社會(huì),在這個(gè)社會(huì),漢語(yǔ)拼音越來(lái)越顯示出它的重要作用. 在語(yǔ)文課上,如果已經(jīng)熟練地 掌握了漢語(yǔ)拼音,無(wú)論用全拼法還是雙拼法輸入拼音,孩子們就能在電腦前移動(dòng) 鼠標(biāo),敲擊鍵盤(pán),享受著“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河 的快樂(lè),為“字

14、、 詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的上伸下延創(chuàng)造了有利條件.現(xiàn)代信息技術(shù)深刻 地影響了語(yǔ)文教學(xué),如果說(shuō),信息技術(shù)對(duì)其他課程的影響主要在教學(xué)手段、方法等方面的話,那么對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響那么是全方位的, 其中包括語(yǔ)文教學(xué)的目的與 內(nèi)容.四、提倡直呼音節(jié)教學(xué)普通話語(yǔ)音的拼音,實(shí)際上就是指聲母與韻母的拼合. 在拼音研究上,拼音 方法根本上有兩種,即拼讀方法和直呼方法.拼讀方法中,不管是兩拼法,還是 三拼法,都是先將聲、韻、調(diào)逐一讀出,再將三者合成音節(jié),人們稱為“呼必有 三.而直呼音節(jié)法那么把傳統(tǒng)的“呼必有三的“拼讀方法改成聲、韻、調(diào)一 口連讀而成音節(jié).有人認(rèn)為直呼音節(jié)就是把每個(gè)音節(jié)當(dāng)作一個(gè)整體認(rèn)讀對(duì)象死記 硬背.普通話共約400個(gè)音節(jié),再加上4個(gè)聲調(diào),共有一千多個(gè),如果真的逐個(gè) 死記硬背,確實(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重.但實(shí)際上,直呼音節(jié)也是從學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)入 手的.事實(shí)證實(shí),這種方法簡(jiǎn)便易學(xué),其要領(lǐng)是：前音口張大,后音跟著發(fā).前 后一氣呼,千萬(wàn)別分家.讓學(xué)生明白,遇到不熟悉的音節(jié),可以心里暗拼,或小 聲試拼,一旦拼讀成音就大聲直呼,直至熟練.這也就是“看在眼里,拼在心里, 讀在口里.掌握了這種方法,學(xué)生就可以一通百通,迅速讀出任何一個(gè)音節(jié), 并無(wú)死記硬背的現(xiàn)象.實(shí)踐證實(shí),直呼音節(jié)要求并不高,關(guān)鍵是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題.直呼音節(jié)是正確、熟練掌握漢語(yǔ)拼音的標(biāo)志,