最新小班教師教育隨筆不愛說話的孩子

1、小班教師教育隨筆不愛說話的孩子在幼兒園的小班里總有一些不愛說話的孩子,他們性格內(nèi) 斂,更需要來自老師的關(guān)心和保護(hù).下面,我們就一起去看看老 師們是如何與這些孩子們相處的吧！小班教師教育隨筆不愛說話的孩子 【第一篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子案例：杰杰小朋友是我們班新來的幼兒,由于新的環(huán)境對他還是很 陌生,所以他比擬拘謹(jǐn),話也不是很多,總是一個人坐著,也不 是小朋友說話,他只是用點(diǎn)頭,或搖頭等簡單的形體語言與人交 往.觀察一：吃飯時,杰杰的湯喝完了,可能還想要點(diǎn),他瞪著眼睛注視 著老師,老他問他,他只簡單的重復(fù)了一句“要湯.觀察二：自由活動時,杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C(jī)器人, 同桌的樂樂看了,

2、就拿了自己的玩具對他說： “我想玩你的玩具,我拿我的玩具和 你交換好嗎？ "春春看看了,點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意.觀察三：一天,他來到圖書角,學(xué)著別的小朋友的樣子,從書架上拿 了一本書,很不連貫地自言自語.看到這一情況,我走了過去. 問到：“書上有什么呀？ 他看了看我有些害羞的樣子,什么都 沒說.成因分析：杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè),無暇照顧孩子,杰杰從小跟著奶奶長大,奶奶對孩子照顧得無微不至, 可少了一份與孩子 交流溝通的時機(jī),對話也許是少之又少,久而久之,孩子與別人 交談的水平明顯不如同齡的孩子.教育策略：杰杰入園不久,他的膽子比擬小,對于少言寡語的幼兒,更需要教師和他們交流,給予關(guān)心

3、和幫助,增強(qiáng)個別指導(dǎo).盡量多 為幼兒提供自由交談的時機(jī), 擴(kuò)大幼兒自由交談的范圍, 鼓勵幼 兒積極與人交往,豐富其與人交流的經(jīng)驗(yàn),使幼兒在愉快之中獲 得語言的良好開展.在?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中指出：“創(chuàng)造 一個自由寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、 同伴或其他人交談.體驗(yàn)語言交流的樂趣.我體會到,要實(shí)現(xiàn) 這些教育要求,就必須幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者,在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向. 調(diào)動幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語言 交往的主動性和積極性.由于兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的,僅僅靠幾節(jié)語言活動是不能促進(jìn)孩子的語言開展,而孩子的語言開展也不是一朝一夕的事, 所以教師應(yīng)將目光

4、投射到孩 子的日常生活中,關(guān)注從孩子中生成的,又有利于他們的語言發(fā) 展的內(nèi)容.利用多種資源,縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的 2位老師,我們多給他創(chuàng)造與老師接近的時機(jī),并讓老師多于他交流,一段時間后,我發(fā)現(xiàn)他眼神里 有了榮耀,有時還能看見他快樂的笑臉.2、創(chuàng)造條件,讓杰杰多開口說話.一段時間以來,杰杰偶爾冒出的一兩句話,為了能讓他多說 話,我抓住與他接觸的任何時機(jī),多和他說話,“杰杰,你吃飯 吃的真快,“今天你穿了新衣服啊,誰幫你買的呀,真漂 亮. “杰杰,你今天帶了什么玩具啊？ 剛開始杰杰總是不理 我,但后來漸漸的我說一句,他偶爾會答復(fù)你,雖然他只是只言 片語,但我仍用充分表揚(yáng)、肯定的話

5、語對她說：“你講的真好, 我喜歡聽你講. 一次在圖書角他受到了我的鼓勵,突然對我點(diǎn)火：“我喜歡看書.于是,在我的引導(dǎo)下,我們一邊翻看,一 邊你一句,我一句地講著書中的內(nèi)容.他快樂極了.從此以后, 他喜歡到圖書角看書,愿意將他所看到的,用言語表達(dá)出來.而 且會順著你的語氣說,話語明顯比以前多了許多.在日常生活中, 他開朗了許多,能逐漸與人交往.我為杰杰的改變而快樂.3、在游戲中善于觀察、巧用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往.?綱要?中語言的指導(dǎo)要點(diǎn)提出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別 化的特點(diǎn),教師與幼兒的個別交流,幼兒之間自由交談等,對幼 兒語言開展具有特殊意義.因此,教師觀察的目的是尋找時機(jī)、 巧用語言引導(dǎo)

6、幼兒與教師、與同伴之間的交流.運(yùn)用語言指導(dǎo)時,主要是就幼兒的游戲現(xiàn)狀及開展方向進(jìn)行發(fā)問和提示.發(fā)問的目的一方面是針對一些具體問題,增強(qiáng)師生間的交流.比方：一次杰杰在玩結(jié)構(gòu)游戲,他搭了一座樓房,我見了就過去說：“杰杰,你真棒,搭的高樓多好看呀！于是我 就問他：“這是一座什么樓呀？ 他看了看我臉上滿是驕傲的 說：這是一座百貨大樓.他邊說邊在窗戶里放了一個小人, 告訴我：“他們是售貨員我又問：“你這兒都賣什么呀？ 他 說：“這兒什么都賣,一樓是賣食品的,二樓是賣玩具的,三樓 是賣衣服的.我笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭,夸他搭得很好.杰杰在游戲 中邊說邊玩,推動了游戲情節(jié)的開展,擴(kuò)展了他想象的空間,同 時,通過清楚

7、地表達(dá)他自己的想法, 其語言水平也在無形中得到 了開展.孩子是開展的,他們使語言的開展順應(yīng)自身的開展系統(tǒng), 也就是說,孩子的語言開展是建立在他們對語言的理解上,所以,成人的信任、理解、接受的態(tài)度,可以使孩子交流的愿望自然地 增長.把握孩子的語言興趣,促使其語言的開展與豐富.啟示：一個月來,杰杰的性格變得活潑開朗了許多, 還有點(diǎn)淘氣了, 我問他帶了什么玩具,他還和我賣關(guān)說不告訴我呢,我想,在以 后的日子里,我們會更加多對他引導(dǎo),讓他快快長大.小班教師教育隨筆不愛說話的孩子 【第二篇】：小班教師教育 隨筆不愛說話的孩子皓皓是我們班一位不愛講話的小男生,每天早上來園時從來不愿意開口跟老師打招呼. 你

8、跟她說話,他總是難為的畏畏縮縮 的看著你.但是他每次上數(shù)學(xué)課,美術(shù)課時,作業(yè)完成的十分的 出色,常常受到我的表揚(yáng).我面對這樣的一位學(xué)生我改怎么辦呢, 于是我翻閱了有關(guān)幼兒個別教育的書,我總結(jié)出了這樣的幾點(diǎn)：一、日常生活中多與他講話我每天早上來園時,主動地先和他打招呼,消除他對于我不 必要的害怕.到幼兒園問他看到些什么有趣的, 我總是想方設(shè)法 讓他講話.二、巧妙運(yùn)用角色游戲,讓他愿意講在平時的角色游戲中,我總是讓他擔(dān)任銀行工作治理人員, 或者是圖書治理人員,讓他能夠鍛煉自己的語言表達(dá)的水平, 也 通過他與幼兒經(jīng)常性的交流, 從而慢慢的減少他對于老師的畏懼 感.這樣讓他從游戲中能到了鍛煉.三、美術(shù)

9、活動中讓他樂意講記得有一次手工活動“包糖果我先讓幼兒嘗試自己看著我報糖果的過程,打算我先示范一遍讓小朋友來講講我第一步做了 什么事情,第二步,做了什么.我在這個環(huán)節(jié)中想要培養(yǎng)幼兒在 上手工課時的注意力.讓他們在以后的上課時,不會輕易地走神. 同時,這樣也能鍛煉孩子的語言表達(dá)水平.我讓皓皓小朋友來講講的手工制作的步驟,我知道對于小班幼兒來講不會表達(dá), 他們 只會說簡單的幾個字而已,但是我還是努力地進(jìn)行著這一個過 程.同時我也讓幼兒對于報糖果有一個概念.沒想到在制作過程中皓皓小朋友不一會兒就完成了一個作品,我讓他在最后的展評中來選選最喜歡的作品,他選擇了自己的包的糖果. 這是鍛煉他 膽量和語言表達(dá)

10、水平的良好時機(jī)呀！我相信在經(jīng)后的幼兒園的生活中, 他會愿意開口和我打招呼, 愿意和我講話,我期待那天的來臨.小班教師教育隨筆不愛說話的孩子 【第三篇】：小班教師教育 隨筆不愛說話的孩子李靜怡是一個不愛說話的孩子.剛?cè)雸@時一句話也不說,老 師家長跟她說急了還打人.說實(shí)話,接收一個這樣的孩子,實(shí)在 是讓老師犯怵.剛開學(xué)的時候,我不怎么理她,先是在一邊慢慢 的觀察,她一直不肯開口講話,不管老師怎么誘導(dǎo).過了一段時 間,也許是慢慢的適應(yīng)了環(huán)境,跟小伙伴玩兒的時候,開始有了 笑容,老師跟她講話的時候不是對老師不搭不理了,而是能認(rèn)真的坐在那兒聽.雖然這個孩子有時候有點(diǎn)好動,但是別人不惹她 她一般不會去招惹

11、別人.對于這樣的孩子我唯一能做的就是努力的走進(jìn)她的心里,讓 她對老師沒有防范,讓她知道老師是愛她的. 所以我一有空就跟 她講話,雖然我說了半天她一句話也不答, 但是慢慢的她就有了 回應(yīng),他能用表情往返應(yīng)我,我說到她感興趣的事情時它會笑一 下,猜出她心里的想法時她會不好意思.這幾天,李靜怡顯得很 活潑,能主動去跟老師講話,還偶爾來告小朋友的狀,這對于一 個平時不太愛說話的孩子來說無疑是一個天大的進(jìn)步,對于老師和家長都感到快樂.有一天,在上“寶貝在那里這一活動課時,當(dāng)我說到“我的眼睛在這里時誤把手指在了鼻子上,李欽政見我把手指錯了位置,大聲笑了起來,站在一邊的李靜怡見李欽政這么笑也大笑 起來,這時

12、候我剛想開口制止他們, 見李靜怡第一次在老師們面 前笑得這么開心,我也笑了,什么也沒說,什么也沒做,覺得心 里滿足、快樂,覺得她的笑真美,希望天天看到她的笑.不只是這一件事情,有好多的事情,不只是這一個孩子,還 有好多這樣的孩子.在反思孩子行為的同時我也在反思自己,很多時候老師的言行舉止會左右孩子的言行舉止,如果老師對孩子關(guān)心多了,注意多了,孩子們會喜歡你,信任你,相反,孩子們 更加沉悶不言.最主要的,我們要學(xué)會賞識孩子,懂得賞識不同 水平的孩子.只有給予像李靜怡這樣的孩子以充分的關(guān)注、贊美、鼓勵,才能使他們敢于表達(dá),敢于表現(xiàn),也能使它們健康、快樂 地度過美好的童年.小班教師教育隨筆不愛說話的

13、孩子 【第四篇】：小班教師教育 隨筆不愛說話的孩子昨天早上要集體活動的時候,張小茜還在吃點(diǎn)心,等大家都 坐好“同字形的時候,她的點(diǎn)心還是那么多！教師看了一下, 有點(diǎn)著急了,由于上的是計算課,有一個環(huán)節(jié)是小組合作的.于 是有點(diǎn)生氣地質(zhì)問她：你怎么吃這么慢??？沒想到她還是無動于 衷,慢慢舔著糕點(diǎn),就是不吞下去.小朋友都說她：當(dāng)組長的人 還吃這么慢,要換一個當(dāng).聽到小朋友這么說,小茜急了,眼角 紅了起來.教師問她：怎么了？不想被換掉組長嗎？那你要吃快 一點(diǎn).她點(diǎn)點(diǎn)頭,可是依舊不將點(diǎn)心吞下去.又有小朋友說要扣 掉她的紅旗,她卻哭了起來.這么鬧肯定有原因,可是任憑教師 如何問,她就是不說有什么事情！時間

14、五分鐘五分鐘過去了,著 急的教師換掉她的大組長,小茜哭著說：我是要找媽媽！再問她 為什么,她就什么都不說了.于是教師又扣了她一面紅旗.到了活動的最后一個環(huán)節(jié), 讓孩子書寫數(shù)字“ 1,小茜在教 師的勸說下愿意書寫了,教師也容許她寫好一個“1字就讓她找媽媽.在教師的耐心引導(dǎo)下,她終于說自己是肚子痛,于是找 李醫(yī)生看看,回來喝了點(diǎn)水,可是她心情依舊不好,還是一直往 媽媽的教室看.教師跟小茜媽通了 ,決定由媽媽來問她發(fā)生了什么事！ 一翻折騰后才發(fā)現(xiàn),原來由于她肚子不舒服,大便到小短褲上了.怪不得她一直不坐椅子, 老往衛(wèi)生間跑,還一直吵著要媽媽. 面對這個聰明伶俐,卻不愛說話的女孩子,我覺得很愧疚.其實(shí)

15、在她往衛(wèi)生間跑,自己抓著小紙巾的時候我就應(yīng)該意識她與 往常不一樣了.卻由于她的不愛表達(dá),我一而再再而三地誤會、 傷害了她！真是枉為十幾年的老教師了.今天早上,小茜沒來幼兒園,這更加重了我愧疚的心理,打 了 給她,雖然她不說話,但知道她有在聽,于是告訴她肚子 不痛了就要來上幼兒園,下午要玩表演游戲,這可是她的最愛呢!下午,小茜終于來了,穿著彩虹褲,看起來很有精神,而且情緒也不錯.一來教室就跟小惠、教師打招呼！孩子就是孩子, 一點(diǎn)都不會計較.在游戲活動前,她就一再表示自己要玩?小熊 請客?,我當(dāng)然是滿足了她.也重點(diǎn)關(guān)注了她在游戲中的表現(xiàn), 發(fā)現(xiàn)健康狀況不錯,情緒也很好,扮演的小貓、小公雞等角色也

16、都很投入,我懸著的心放下了一些.在練習(xí)書寫數(shù)字“2的時候,小茜沒有練習(xí)薄,教師就拿了一本新的給她,她非常開心地 說：謝謝老師！我趁機(jī)將她摟在懷里,悄悄地告訴她：老師很愛 你,這本練習(xí)薄是獎勵今天玩表演很棒的.以后如果你有什么事情,可以悄悄地告訴老師,老師會想方法幫你解決的.她點(diǎn)點(diǎn)頭 說了一聲“好就蹦蹦跳跳去寫字了.經(jīng)過這次的誤會,我不斷地反省著自己的教育行為,平時只 關(guān)注那些愛表達(dá)的孩子,卻忽略了那些不善于展示自己的孩子. 其實(shí),越是不愿意表達(dá)的孩子, 越需要教師花費(fèi)更多的心血去關(guān) 注他們,從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)這些孩子的需要.小班教師教育隨筆不愛說話的孩子 【第五篇】：小班教師教育 隨筆不愛說話的孩

17、子帶班的老師可能都有這樣的體會,在你的班上總會有幾個不 愛說話的孩子,如果老師不去細(xì)細(xì)的觀察了解, 也許你會認(rèn)為不 愛說話是由于性格內(nèi)向,其實(shí)不然.今年我?guī)У氖切“?對于這群剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒來說,除了 做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培養(yǎng)以外.我覺得觀察和了解每 一個孩子的心理也是非常重要的.和孩子們相處快一個學(xué)期了 ,在每天的共同學(xué)習(xí)生活中, 我發(fā)現(xiàn)班上也有不愛說話的孩子,剛開始也許是由于幼兒年齡小剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境,對周圍的一切感到陌生.但時間久了,如果還有孩子不愛說話,那就需要走 近孩子,分析原因了.一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來不愛說 話的原因有很多.如：我們班一個叫馮思雨的孩子,剛?cè)雸@

18、那會兒她和很多孩 子一樣,每天入園都會有情緒的波動,不是哭,就是不說話,有 時還會找各種原因要回家, 經(jīng)過我們的鼓勵和教育, 現(xiàn)在的她已 是非常能干的孩子,在我們的小百靈評選中,那個帶著其他十一 個孩子演唱?勞動最榮耀?的就是她.內(nèi)向、文靜、不愛說話, 但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、用心去了解 的小女孩.如我們班一個叫張俊杰的小男孩,他平時總是以笑面對我們 每一個人,很少聽到他說話,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)他特別想說,特別想 表達(dá)自己的意見,可是由于表達(dá)水平的有限,表達(dá)不出來.經(jīng)過 我們一段時間的引導(dǎo),我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他表達(dá)起來雖然字句不怎 么讓人能聽明白,但他有了想說、愿說的欲望,這是讓我們覺得 很值得驕傲的.來過我們班上課的老師或是聽課的老師,是否注意到,我們 班有幾個孩子,他們說話口齒不清楚,很大的原因是由于在家中和爺爺奶奶說土話,有時老人還洋不洋土不土的和孩子說話,時間久了,孩子說話也洋不洋土不土,讓人聽不明白,還有一局部原因是由于年齡小,發(fā)音器官不完善,而導(dǎo)致口齒不清楚.像我 們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種原因,在剛開始時不愛說話, 由于覺