學(xué)前教育專業(yè)---兒童發(fā)展心理學(xué)---講義教學(xué)教材

1、學(xué)習(xí)-好資料學(xué)前教育專業(yè)兒童開展心理學(xué)講義介紹課程本課程是學(xué)前教育專業(yè)的本科?？茖W(xué)生的專業(yè)根底課,是必修的主干課.開設(shè)本課程的目的是為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的了解并掌握學(xué)前兒童心理發(fā)生開展的 根本特點和根本規(guī)律,為學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論課程打下理論根底, 也為學(xué)生今后從 事學(xué)前教育的實際工作做好理論準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)本門課程必須先學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)和普通心理學(xué). 由于沒有人體 解剖的根本知識,就不可能深入理解學(xué)前兒童的心理開展與生理開展的關(guān)系； 沒 有普通心理學(xué)的根底知識,那么難以理解本課程中的根本心理學(xué)概念.本課程的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)前教育原理、學(xué)前課程論、學(xué)前兒童教育方法、 幼兒園治理等專業(yè)課程的前提.由于沒有本課

2、程的知識,不懂得兒童心理開展的 特點和規(guī)律,就不能真正掌握這些學(xué)科中的知識,如兒童觀、兒童教育方法等.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時,總的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并牢記本學(xué)科中關(guān)于學(xué)前兒童的心理發(fā)生和心理轉(zhuǎn)折的時間；深入理解學(xué)前兒童心理學(xué)中的特殊心理現(xiàn)象, 尤其是各年齡段中的特殊心理 表現(xiàn)；把握學(xué)前兒童心理開展中各年齡段的心理年齡特征；(4)掌握學(xué)前兒童心理開展的根本趨勢；分析影響學(xué)前兒童心理開展的各因素的作用,比擬這些因素在學(xué)前兒童的不同年齡和不同心理品質(zhì)上作用的異同.學(xué)習(xí)本課程時,要注意的問題：(1)學(xué)習(xí)過程中多用理解的方法學(xué)習(xí),只記憶那些關(guān)鍵的年齡點和特殊的 心理現(xiàn)象；(2)要聯(lián)系兒童行為的實際來理解本學(xué)科

3、的所有知識,有條件的常去幼兒 園,于不同年齡的幼兒接觸,獲取感性經(jīng)驗.如果是幼兒教師,要密切聯(lián)系自己 的工作實際,深入準(zhǔn)確地把握學(xué)前兒童心理開展的特點.第一章緒論第一節(jié)兒童心理學(xué)的研究對象一、兒童心理學(xué)的概念兒童心理學(xué)(Child psychology謔研究兒童心理開展的規(guī)律和兒童各年齡段的心理特征的科 學(xué).二、心理和心理的開展(一)、心理學(xué)(psychology )“心理又滿意理現(xiàn)象或心理活動,是人們都熟悉的字眼.但是,人類對心 理的熟悉,卻經(jīng)歷了一個漫長的過程.早在遠(yuǎn)古時代,人們把心理看作是一種特 殊的、深不可測的、獨立于身體之外的靈魂活動的結(jié)果.當(dāng)人出生時,靈魂就居 住在人體里,限制著身

4、體的各種活動,睡眠時,靈魂暫時走出人體,它回來時, 人就醒了,人死后,靈魂永遠(yuǎn)離開人體,一去不復(fù)返.在他們看來,心理是世界 的根源,世上一切事物都是心理的產(chǎn)物,這顯然是唯心的心理觀.事實上,物質(zhì) 是第一性的,是世界的根源,人的心理是由物質(zhì)活動派生而來的產(chǎn)物,是身體的 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料機能.人腦是心理的器官,心理是人腦的機能.古時候的人在生活中體驗到,人 在不同精神狀態(tài)下,心臟活動不一樣,如平靜、沖動、憤怒時,心跳速度不一樣, 由此猜想心理的器官是心臟,并把這種誤解反映到漢語中,如“心里有事、“計上心頭、“心酸、“心愛、“心想等.在?說文解字?中,與精神有關(guān)的字 280個,全部由“心字旁

5、組成.以后隨著生活經(jīng)驗的積累和科學(xué)技術(shù)的開展, 人們逐漸熟悉到心理的器官不是心臟,而是腦.19世紀(jì)法國醫(yī)生布羅卡(Broca18241880)首先發(fā)現(xiàn)了大腦左半球額下回?fù)p傷,導(dǎo)致人失去了說話的水平,稱 此為“運動性失語癥,此后又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了 “失寫癥、“失讀癥等,這些科學(xué) 發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步證實了腦是心理的器官. 任何熟悉的產(chǎn)生,情感的表達(dá),意志行動的 觸發(fā)都與人腦息息相關(guān),人的各種心理過程都在此完成,無腦的思維是不存在的.心理學(xué)是研究心理活動和行為表現(xiàn)的一門科學(xué).在英文中央理學(xué) psychology",同來源于希臘文,意思關(guān)靈魂的科學(xué).隨著科學(xué)的開展,心理學(xué) 對象由靈魂(soul )改變?yōu)樾?/p>

6、靈(mind);心理學(xué)既是對心靈的研究,或亦可滿意靈哲 學(xué)(psychology of mind).19世紀(jì)初葉,德國哲學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特 (Johann Friedrich Herbart, 1776 1841)首次提出心理學(xué)是一門獨立的科學(xué)之說.1879年,德國心理學(xué)家馮特(Wilhelm Wundt, 1832 1920)在萊比錫創(chuàng)立了世界上第一 個心理學(xué)實驗室,宣告心理學(xué)脫離哲學(xué)而成為獨立的實驗科學(xué),并培養(yǎng)和建立了一支國際心理學(xué)專業(yè)隊伍.因此,在心理學(xué)開展史上,馮特被確認(rèn)為近代科學(xué)心 理學(xué)的創(chuàng)始人.心理學(xué)(psychology)不僅是一門熟悉到世界的科學(xué),也是一門了解、預(yù)測和 調(diào)節(jié)

7、人的心理活動與行為的科學(xué),對改造客觀世界和主觀世界具有重大意義.隨 著社會和科學(xué)的開展,心理學(xué)研究與應(yīng)用的范圍也日益擴展, 形成了諸多分支學(xué) 科,開展心理學(xué)就是心理學(xué)的一個分支,在心理學(xué)的大家庭中發(fā)揮著重要作用.概念：心理學(xué)是研究人腦對外界信息的整合諸形式及其內(nèi)隱、外顯行為反響的一門 科學(xué).心理學(xué)的分支：心理學(xué)盡管分支繁雜,但仍可從兩個角度加以分析,一是 從其性質(zhì)幾分門別類,另一是從應(yīng)用上分門別類.如果把心理活動分成不 同層次,在不同水平上加以研究,心理學(xué)可以有 實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、 開展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、理論心理學(xué)等等.如果捫5心理學(xué)按其應(yīng)用范圍加以研究, 心理

8、學(xué)可以有教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、工業(yè) 心理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、法津心理學(xué)、軍事心理學(xué)等等.普通心、理學(xué)那么是概論性的根底理論的心理學(xué).山此可見,開展心埋學(xué)是心理學(xué)的一個 分支.科學(xué)兒童心理學(xué)誕生于 19世紀(jì)后半期.德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾 (W. T. Preyei)是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人.他對自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察,有時也進(jìn)行一些實驗性的觀察,最后把這些觀察記錄整理成一部 有名的著作?兒童心理?,于1882年出版.這本書被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng) 的兒童心理學(xué)著作,包括三局部：兒童感知的開展,兒童意志(或動作)的開展, 兒童理智(或言語)的開展.開展(devel

9、opment),有多種含義.一般人們理解為泛指某種事物的增長、變化 和進(jìn)步.在此含義上,與生長(gowth)為同一語.但嚴(yán)格意義上、開展尤指一種 持續(xù)的系列變化,特別是有機體在整個生命期的持續(xù)變化,這種變化可能是由于 遺傳因素,也可能是環(huán)境或?qū)W習(xí)的結(jié)果,這種變化既可是量變也可是質(zhì)變. 而生 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料長通常用于生理方面,對人類來說,生長是從卵子受精開始,直至個休或組織衰 亡為止的持續(xù)過程.開展與生長兩個術(shù)語既有聯(lián)系又有以別,成熟 maturation 比前者更為復(fù)雜,它有兩層含義.其一為生理的成熟,即身體上各種器官的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)和機能臻幣完備狀態(tài),生長即告停止；其二為心理成熟,包

10、括智能的成熟、 情緒的成熟和社會性的成熟個方面.簡言之,成熟是指隨年齡的增長自然而然出 現(xiàn)的個體身心的成長與變化,成熟排除了練習(xí)和經(jīng)驗.一般說,成熟不但確定個 體開展的最大限度,同時也決定個體學(xué)習(xí)的效果和速度.但生理成熟和心理成熟 并不完全一致,這就形成了個體開展的復(fù)雜性和多樣性.“開展心理學(xué)詞,是在兒童心理學(xué)的根底上產(chǎn)生的.雖然心埋學(xué)家對兒童心理 學(xué)和開展心理學(xué)的看法不盡相同,但有一點是共同的 .即不管是兒童心理學(xué)還是 發(fā)腰心理學(xué).都是研究人的開展.心理開展研究的兩個方面：1心理的種系開展：心理的種系開展是指從動物到人類的演化過程中央理發(fā)生開展 的歷史.考古動物世界社會開展 飲食服裝房子相貌

11、心理這一反映形式是在動物出現(xiàn)以后才開始產(chǎn)生的,是跟神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦 相聯(lián)系的.動物心理開展史是人類心理開展的前史. 它研究從低級動物到類人猿 為止心理是怎樣發(fā)生的,又是怎樣在適應(yīng)自然的情況下逐步從低級形態(tài)受刺激性向高級形態(tài)思維的萌芽開展的.人類心理開展史那么是研究人的心理、 意識發(fā) 生開展的歷史.人類的心理是由動物心理開展準(zhǔn)備起來的,是跟動物心理有聯(lián)系 的,但同時又有本質(zhì)的區(qū)別.人的心理、意識是人類祖先在勞動過程中、在言語 的參與下逐漸形成和開展起來的.因此,人的心理、意識不但能適應(yīng)現(xiàn)實,而且 能變革現(xiàn)實2心理的個體開展：是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中央理發(fā)生開展的 歷史.一個人出生的

12、時候是否具有心理 ？他的心理是怎樣產(chǎn)生的？在人的開展的各 個年齡階段兒童、少年、青年、成年、老年中,心理又是怎樣開展變化的？它 是按著什么規(guī)律開展變化的 ？這些開展變化在人的生活和教育上具有怎樣的意 義？所有這些,都是研究個體心理開展史必須說明的問題.、需明確的幾個概念一“兒童的概念心理學(xué)中對人的一生各時期的劃分國內(nèi)外學(xué)者雖然不盡相同,但一般分為以下幾個階段周念麗、張春霞編著?學(xué)前兒童開展心理學(xué)?華師大出版社：1新生兒期出生-1個月2乳兒期1個月-1歲3嬰兒期1歲-3歲4幼兒期3歲-6歲更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料5童年期6歲-12歲6少年期12歲15歲7青年早期15歲-18歲（8） 青年期18歲-30歲（9） 中年期30歲60歲（10） 老年期60歲死亡我們所說的學(xué)前兒童,是指處于前四個時期,即新生兒期、乳兒期、 嬰兒期、幼兒期的兒童,而以嬰、幼兒期的兒童作為主要研究和闡述的對象.陳幗眉?學(xué)前心理學(xué)?人民教育出版社更多精品文檔新生兒期.1月嬰兒期歲嬰兒早期月乳兒期嬰兒晚期612月先學(xué)前期幼兒早期13歲r幼兒初期門