規(guī)劃教材申報(bào)

1、普通高等學(xué)?！笆濉币?guī)劃教材申請(qǐng)書(shū)教材名稱：建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)主編姓名：工作單位：申請(qǐng)日期：2011 年 3 月 29 日、申報(bào)教材基本情況教材名稱建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)新編/修訂修訂學(xué)科類別經(jīng)濟(jì)學(xué)修訂教材原教材出版時(shí)間2007年8月1日累計(jì)印次1原教材出版社重慶大學(xué)出版社累計(jì)印數(shù)1內(nèi)容簡(jiǎn)介、修訂內(nèi)容及比例：內(nèi)容簡(jiǎn)介：全書(shū)共分9章，內(nèi)容包括緒論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本要素、資金 的時(shí)間價(jià)值、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法、市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法、決策技術(shù)、 建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、價(jià)值工程、建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析修訂內(nèi)容及比例：緒論部分增加建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)概念，增加技術(shù)經(jīng)濟(jì)分 析的基本原理和方法的應(yīng)用，項(xiàng)目可行性研

2、究，營(yíng)利性與非營(yíng)利性的 技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)。修訂比例為1/4左右。新編教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書(shū)為高等職業(yè)教育建筑工程管理、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)專 業(yè)使用教材。全書(shū)以系統(tǒng)的理論、詳實(shí)的案例及圖表為讀者介紹了建 筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的完整知識(shí)體系。全書(shū)共分12章，內(nèi)容包括緒論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本要素、資 金的時(shí)間價(jià)值、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本原理在建筑工程中的應(yīng)用、技術(shù) 經(jīng)濟(jì)分析的基本方法在建筑工程中的應(yīng)用、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建 設(shè)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展與項(xiàng)目后評(píng)價(jià)研究、 營(yíng)利性建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)效果 濟(jì)評(píng)價(jià)、非營(yíng)利性建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)效果濟(jì)評(píng)價(jià)、建筑生產(chǎn)活動(dòng)與城 市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、價(jià)值工程等。本書(shū)可作為咼等職

3、業(yè)本、?？平逃?、成人咼等教育及自學(xué)考試等 的教學(xué)用書(shū)，也可作為注冊(cè)建造工程師、造價(jià)工程師、投資咨詢工程 師考試參考用書(shū)。適用層次本科/咼職咼專咼職咼專課程類型基礎(chǔ)課程/專業(yè)課程/其他基礎(chǔ)課程適用專業(yè)建筑工程技術(shù)、建筑工程造價(jià)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)4 TV 八、人 rt_L 參考子時(shí)72估計(jì)子數(shù)45萬(wàn)子左右三年預(yù)計(jì)使用冊(cè)數(shù)1萬(wàn)、主編情況姓名性別男出生年月1943年7月職稱職務(wù)教師學(xué)歷大學(xué)地址郵政編碼電話電子郵箱主要教學(xué)經(jīng)歷授課名稱起止時(shí)間授課對(duì)象所在單位教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)踐經(jīng)歷中的獲獎(jiǎng)情況：曾在重慶建筑工程學(xué)院（現(xiàn)重慶大學(xué)）任教，主要研究方向是建筑管理和房地產(chǎn)，曾擔(dān)任全國(guó)工程監(jiān)理教材的主編，

4、其多篇學(xué)術(shù)論文對(duì)業(yè)界產(chǎn)生較大影響。曾經(jīng)編寫(xiě)過(guò)的教材教材名稱出版時(shí)間出版社獲獎(jiǎng)情況（十五/十一五/精品教材/其他）無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)三、參編人員情況姓名年齡職稱工作單位四、本教材特色和優(yōu)勢(shì)申報(bào)基礎(chǔ)（教學(xué)改革的基礎(chǔ)，教材或講義試用的次數(shù)及效果，社會(huì)效益等）技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科，以往的教學(xué)方法，大多是講解、灌入式的教學(xué)行式, 一堂課的時(shí)間基本上都是純理論教學(xué)，在習(xí)題設(shè)置上，沒(méi)有多少針對(duì)性，因?yàn)槲覈?guó) 目前工程（技術(shù)）經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容，是針對(duì)所有工科學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，故而案例的 設(shè)置建筑工程的針對(duì)性不強(qiáng)，都是泛泛的而講，籠統(tǒng)的來(lái)學(xué)，因而對(duì)于建筑工程類 的高職高專的學(xué)生而言，更需要有一本既要有針對(duì)性，又要有實(shí)踐性的教材，

5、才能 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有的放矢。1、發(fā)展方向這本教材的編寫(xiě)力求教學(xué)內(nèi)容與形式上的改革，改滿堂灌為理論教學(xué)與實(shí)踐教 學(xué)相結(jié)合，以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐為目的，實(shí)踐鞏固理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的循環(huán)教 學(xué)模式，努力使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教材內(nèi)容上，我們也做了部分調(diào)整，強(qiáng)化了一些針對(duì)建筑工程行業(yè)的經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容，如：技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本原理在建筑工程中的應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本 方法在建筑工程中的應(yīng)用、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展與項(xiàng)目后評(píng) 價(jià)研究、營(yíng)利性建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)效果濟(jì)評(píng)價(jià)、非營(yíng)利性建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)效果濟(jì) 評(píng)價(jià)、建筑生產(chǎn)活動(dòng)與城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析；弱化了

6、一些宏觀經(jīng)濟(jì) 范疇的一些章節(jié)的內(nèi)容，如：國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)、價(jià)值工程等。在實(shí)訓(xùn)方面，我們采用校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)真實(shí)案例實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生具有獨(dú) 立進(jìn)行方案評(píng)價(jià)、方案比選、財(cái)務(wù)分析、編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告等技能。2、教材價(jià)值從社會(huì)角度看，促進(jìn)管理科學(xué)化，提高投資的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，需要工程 經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論支撐。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，資源的稀缺性越來(lái)越突出，如何節(jié) 約資源、如何控制工程成本、如何選擇較優(yōu)方案、如何進(jìn)行項(xiàng)目前期可行性研究顯 得尤為重要，本教材針對(duì)目前工程建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)的闡 述，指出了分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的思路。從個(gè)人角度看，工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)是工 科學(xué)

7、生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。我們培養(yǎng)的學(xué)生有的將來(lái)會(huì)為工程師, 作為工程師，濟(jì)上可行是技術(shù)方案能夠?qū)嵤┑那疤釛l件；技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的最佳匹配 是建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要條件。作為研究者，資源約束是從事研究工作必須考慮的問(wèn) 題；市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)效益是決定研究成果價(jià)值的重要因素。作為管理者，處理好技 術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間的辯證關(guān)系，是工程管理工作的核心。從教學(xué)價(jià)值方面來(lái)講，目前的一些教材的教學(xué)出現(xiàn)了 “虛目標(biāo)”、“泛目標(biāo)”、 的現(xiàn)象，無(wú)疑是把學(xué)生的發(fā)展放在了次要位置，課堂教學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)向了教師個(gè)人才 藝的展示。這種“師本式”教學(xué)在很大程度上只是在精心演繹教師個(gè)人的“鉆研所 得”，而這種教學(xué)離學(xué)生實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)

8、生在教師設(shè)計(jì)的圈子里“學(xué)習(xí)”，而不 清楚為什么學(xué)、為什么要這么學(xué)。一些教材拋開(kāi)具體學(xué)生的實(shí)際情況，完全不顧高 職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡、基礎(chǔ)差、自控弱的特點(diǎn)，卻津津樂(lè)道于某個(gè)教學(xué)方法， 而實(shí)際上，離開(kāi)了學(xué)生的發(fā)展，任何所謂高明的教學(xué)方法都是技術(shù)的堆砌，而不是 教育的智慧。因此，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)改革和知識(shí)闡述方式才是教學(xué)工作的重點(diǎn)，而 本教材正致力于此。3、人才培養(yǎng)工程經(jīng)濟(jì)所涉及內(nèi)容是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程與經(jīng) 濟(jì)的交叉學(xué)科，具體研究工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效果。它在建設(shè)工程領(lǐng)域的研究 客體是由建設(shè)工程生產(chǎn)過(guò)程、建設(shè)管理過(guò)程等組成的一個(gè)多維系統(tǒng)，通過(guò)所考察系 統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)和所擁有

9、的資源條件，分析該系統(tǒng)的現(xiàn)金流量情況，選擇合適的技術(shù) 方案，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效果。運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法可以解決建設(shè)項(xiàng)目從 決策、設(shè)計(jì)到施工及運(yùn)行階段的許多技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。比如在建設(shè)項(xiàng)目決策階段，要 確定項(xiàng)目投資估算額、資金籌措方案、建設(shè)工期等重大問(wèn)題；在設(shè)計(jì)階段，要確定 具體的產(chǎn)品方案、工藝方案、建設(shè)方案；在施工階段，要確定施工組織方案、施工 進(jìn)度安排、材料的選擇等；在生產(chǎn)運(yùn)行階段，要根據(jù)不斷變化的內(nèi)外部條件，進(jìn)行 各種原料配比的確定，各種工藝條件的選擇等等。如果我們忽略了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行 工程經(jīng)濟(jì)分析，就有可能造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng) 學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中，將工

10、程管理建立在更加科學(xué)的基礎(chǔ)之上。本教材可作為建筑工程管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)等建筑相關(guān) 高職專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可作為建筑類資格證書(shū)考試用書(shū)。4、效果預(yù)測(cè)本教材對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)歷要求有一定的要求，有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，才能向?qū)W生精準(zhǔn)傳授課程內(nèi)容。教材把突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性作為重中之重，因而非常注重對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí) 應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大多章節(jié)采用案例教學(xué)，通過(guò)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)整門 課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題的思路和方法，以至能夠綜合的應(yīng)用建筑技 術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)，解決工程建設(shè)中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使學(xué)生基本形成工程師應(yīng) 具備的工程經(jīng)濟(jì)體系。本門

11、課實(shí)行課堂實(shí)踐教學(xué)與期末實(shí)訓(xùn)相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)與考核，通過(guò)期末實(shí) 訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以是 工程項(xiàng)目的可行研究、項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。教材研究（列舉國(guó)內(nèi)外的同類教材，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)，若無(wú)同類教材請(qǐng)注明）國(guó)內(nèi)的大部分工程經(jīng)濟(jì)學(xué)或者技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材， 內(nèi)容適合所有的工程建設(shè)領(lǐng)域, 正對(duì)性不強(qiáng)，屬于面的層次，具有普遍性。國(guó)內(nèi)的同類教材的優(yōu)點(diǎn)是理論體系完整、 縝密，知識(shí)點(diǎn)前面；缺點(diǎn)是針對(duì)性不強(qiáng)，教材基本適用于所有的工科學(xué)生，對(duì)于從 事建筑工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，顯得重點(diǎn)不夠突出。本教材立足于解決建筑工程中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，對(duì)于工程建設(shè)中經(jīng)常所涉及到 的技術(shù)經(jīng)

12、濟(jì)問(wèn)題基本上都做了講解和闡述，都有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)作支撐，對(duì)于工程 建設(shè)中很少用到或者碰到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就用了很少的篇幅一筆帶過(guò)，因而本教 材的針對(duì)性較強(qiáng)；其次，本教材在很多章節(jié)上采用案例教學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)配 合有實(shí)訓(xùn)部分進(jìn)行教學(xué)，努力訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)操性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本教材特色針對(duì)云南本土經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和工程建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目， 突出知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和操作性，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)懂會(huì)用。本教材將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知 識(shí)與云南本土經(jīng)濟(jì)與工程建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了教材的應(yīng)用性和實(shí)踐性特色。1、在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)上，本書(shū)以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)第一版、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)概論2004 年4月第二版、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)（第三版）和投資項(xiàng)目可行性研 究指南等為依據(jù)，全面闡述了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、方法，并涵蓋了建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析、不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容，形成了一套完整的知 識(shí)體系框架。2、在實(shí)踐方面，利用我校老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)， 大多章節(jié)均采用案例教學(xué)， 例如，方案比選、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目可行性研究等章節(jié)，均采用課程