幼兒園小班區(qū)域個案

1、淘文庫小一班區(qū)域活動觀察記錄表觀察對象劉暢性 別女年 齡5歲所在區(qū)角建構(gòu)區(qū)觀察時間2013年9月觀察者梁志娟觀 察 情 況記 錄區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料，幼兒當(dāng)時 興趣很高漲，也一同認(rèn)識了材料顏色/形狀以及如何拼搭.五位幼兒進 入了建構(gòu)區(qū)：一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始 搭,劉暢先選擇了長方體的積木，并將積木橫著放在地上，又去拿了一 塊相似的積木，很快他將手上的積木也堆在之前的積木上，并高興對 我說:“梁老師我的房子造好啦我問他你搭的是什么啊？他說是幼兒 園，而旁邊的幼兒我去問他們的時候卻都沒有回答出來.在搭積木的過程中，我發(fā)現(xiàn)幾位幼兒之間沒有相互討論要

2、怎么搭要怎么玩.區(qū)角結(jié)束后，幼兒們放玩具放的很亂，最后還是在老師的幫助下才完成的.評價與 分析幼兒在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，起初他們并耳、了解這些積木該如何組合/拼搭，只是根據(jù)自己的 經(jīng)驗和興趣在玩，并沒肩在區(qū)域活動中學(xué)到什么，同時，幼兒之間沒有 交流，沒有合作.整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的拼搭的啟發(fā)也不多 .小小班區(qū)域活動觀察記錄表觀察對象王一性 別女年 齡5歲所在區(qū)角音樂區(qū)觀察時間2013年10月觀察者梁志娟觀 察 情 況 記 錄音樂活動小白兔捉迷藏開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒 扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家段音樂，音樂剛出來， 孩子們有的說：小白兔跳出來

3、玩，有的說：它去拔蘿卜去，還后的 說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情空葉分高漲，又提了問 題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分 安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：小兔休息一下?！边€有的說：小 兔在吃東西了?！敝挥杏谌鹫f：可能碰到大灰狼了，它躲起來了。 ” 大家你一句句地猜著，最后老師做了一個表揚他的動作，大家 應(yīng)和著他的意見可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、 石頭等，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，圖圖說：狼是食肉動物，它/、喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食 草動物呢！評價與分析在這個活動中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食 草和

4、食肉動物的話題，在與孩子們T開展生成式主題活動的歷程 中，我時時為小小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動；在和孩子們互 動的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識，這些活動使我的教 學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小小班孩子，他們也可以是生成活動的 主人。雖然，小小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生 較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、 積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而乂用至于 生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提 高和發(fā)展的活動才是成功的。小小班區(qū)域活動觀察記錄表觀察對象陳爍性 別男年 齡5歲所在區(qū)角繪本區(qū)觀察時間2013年11月觀察者梁志娟觀 察 情 況 記 錄今天中午吃過飯，我讓孩子們到繪本區(qū)去看書，請他們選擇自己 喜歡的繪本看，培養(yǎng)他們保護圖書.愛看書的好習(xí)慣，孩子們都顯得比 較高興，剛開始還紀(jì)律很好，可是后來發(fā)生了好幾件事情，幾個小男孩 拿著書本當(dāng)方向盤開車，還發(fā)出滴滴的汽車聲音，還有的女孩子把書 本卷起來當(dāng)話筒在唱歌，好幾本書都掉在地上我卻沒有見孩子們把 它撿起來發(fā)現(xiàn)的都是他們踩過的腳印.0評價與分孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該即使 去引導(dǎo)和糾正，因為孩子們形成了