小空間幼兒園戶外體育活動的組織與指導(dǎo)

1、小空間幼兒園戶外體育活動的組織與指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出將保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在幼兒園工作的首位，由此可見幼兒園戶外體育活動的開展是至關(guān)重要6平的。我園受園所設(shè)計、硬件設(shè)施等多方面的制約，實際可利用戶外空間面積相對較少，低于省示范性幼兒園所規(guī)定的“戶外幼兒活動場地生均方米以上” ，在體育活動開展方面有著諸多的局限性。如何在場地先天不足、運動空間受限制的情況下保證幼兒的戶外活動時間和運動量，需要教師組織體育活動的時候“精打細算” ，充分考慮體育運動中環(huán)境、材料、玩法、 互動等方面的因素， 保證幼兒有充足的運動時間和良好的運動效果。一、突出兩個意識1. 安全意識。小空間幼兒園的空間不足

2、，運動場地比較狹小，幼兒人數(shù)相對密集造成體育活動中存在安全隱患。因此，教師在組織戶外體育活動時首先要考慮的就是安全問題，包括場地的安全、材料的安全及運動中的安全教育。如大動作的練習(xí)場地是否比較開闊，無遮擋物；平衡性、協(xié)調(diào)性的體育游戲是否關(guān)注防護措施；力量和耐力的活動中幼兒的安全自保意識如何形成等。2. 運動意識。正是幼兒園的運動空間比較狹小，教師更需要樹立強烈的運動意識，讓運動無處不在。幼兒園里的許多設(shè)施都可以讓幼兒充分動起來，如幼兒上樓梯時，兩個臺階一步練習(xí)大跨步走；下樓梯時，鼓勵幼兒大膽跳一跳 最后兩三層臺階，鍛煉下肢力量；餐后散步，帶著孩子走一走小區(qū)內(nèi)綠化帶的路沿，發(fā)展平衡能力；院子里的

3、晾衣桿上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小猴攀爬，練習(xí)雙手懸吊教師的運動意識還應(yīng)體現(xiàn)在體育活動組織中，不能僅考慮體育活動的趣味，更應(yīng)關(guān)注活動是否有效促進幼兒身體基本動作、協(xié)調(diào)性靈活性的發(fā)展；考慮如何在小空間、小范圍內(nèi)引導(dǎo)幼兒重復(fù)高效地進行體育鍛煉，在有限的時間和空間內(nèi)讓幼兒多跑、多跳、多爬，充分滿足他們運動量的需求。二、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變1. 從橫向到縱向的轉(zhuǎn)變。在地面空間有限的情況下，可以考慮向空中、墻面擴展，借助一定的器械拓展運動范圍， 實現(xiàn)從橫向向縱向發(fā)展。 如利用墻面架設(shè)云梯、 滑竿、單杠，鼓勵幼兒進行攀爬、懸吊，鍛煉膽量和上肢力量；在一樓與二樓的陽臺上設(shè)立“小小升降籃” ，幼兒通過拉動繩子使籃子上升或下降，

4、發(fā)展上臂力量。2. 從固定性到可收放性的轉(zhuǎn)變。由于場地的限制，幼兒園的許多體育設(shè)施不可能固定在某個地方，于是我們將許多不易搬動的體育用品用其他材料替代，變固定擺放為靈活可收放，使幼兒自由選擇、自主活動，大大提高幼兒參與體育活動的興趣。一樓設(shè)立體育用品保管室，將多種體育器械歸類擺放，便于收取，如大腳板、呼啦圈、小車、自制體育器械等。同時體育活動中的收放器械環(huán)節(jié)，也是幼兒合作鍛煉、建立規(guī)則必不可少的細節(jié)。3. 從封閉性到開放性的轉(zhuǎn)變。在晨間體育鍛煉、戶外活動時間，由以往教師集體組織單一內(nèi)容的體育活動模式，變?yōu)轶w育自選活動。教師根據(jù)幼兒實際水平及該階段教育目標，確立某一動作發(fā)展主題，并圍繞該主題提供

5、相關(guān)體育器械或材料，鼓勵幼兒同伴合作， 大膽嘗試， 借助不同材料、 不同玩法促進幼兒動作發(fā)展。如以拍球為主要內(nèi)容，教師分別提供呼啦圈、小椅子、長繩等多種材料或器械，幼兒自己搭建運動場地設(shè)計不同玩法，如將小椅子圍成圈，幼兒在椅子上拍球轉(zhuǎn)動，或幼兒一邊拍球一邊行進跨過長繩等。三、關(guān)注組織與指導(dǎo)的策略1. 優(yōu)化戶外活動形式，實現(xiàn)運動的有趣和有效。一日生活的不同運動時間，我們采取集體、小組、自由選擇等靈活多變的活動形式，在有限的空間內(nèi)讓運動效果落實到每一位幼兒，更讓運動變得快樂而有趣。晨間鍛煉活動采用分散開放自由式，以年級部為單位輪流開展，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類型劃分活動區(qū)域，幼兒自由選

6、材、自由結(jié)伴、 自主設(shè)計運動環(huán)境， 靈活的場地設(shè)置引導(dǎo)幼兒充分把玩器械材料。同時采用小組與自選活動相結(jié)合、交替進行的方式進行晨間鍛煉，如小組攀爬云梯或自選傳統(tǒng)的跳大繩等。幼兒通過集體模仿、小組比賽、同伴觀摩等多種方式參與運動。戶外一小時體育活動采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲一一跳皮筋、踩小車、跳繩、滾圓環(huán)等，只需簡單的器械就可 進行，不受人數(shù)限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外一小時體育活動更富有特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習(xí)慣。戶外體育活動的開展多以游戲形式進行，但在游戲類

7、型的選擇上，不同年齡段的幼兒采取不同的游戲形式。托小班的幼兒具體形象思維開始發(fā)展，通過圖片、實物、故事情節(jié)等方式組織的情景性體育游戲更能調(diào)動幼兒參與的積極性；而中大班的孩子已有一定的合作經(jīng)驗和集體意識，競賽類的體育游戲更適合他們進行身體動作、技能練習(xí)與提高。2. 拓展戶外體育活動空間，實現(xiàn)幼兒園人、事、物三維的有效利用。小空間幼兒園的戶外場地有限，體育活動范圍較小，同時小空間內(nèi)的體育活動無形中增加了幼兒活動的不安全因素。因此我們進一步挖掘幼兒園可利用的空間，盡最大可能讓幼兒走出室外，滿足幼兒戶外活動需求。拓展縱向空間，充分利用操場、走廊、陽臺等硬件設(shè)施進行運動，如墻面上架設(shè)云梯和長桿，幼兒手腳

8、并用攀爬云梯，嘗試從旁邊的長桿上滑下來，發(fā)展全身動作的協(xié)調(diào)性和上臂力量；加固一樓陽臺外的晾衣桿，發(fā)揮生活和運動的雙重作用，托小班幼兒練習(xí)縱跳觸物，大班幼兒猴子學(xué)樣般嘗試懸吊前進?？v橫交錯，有效開展，保證幼兒不同動作和技能都能得到鍛煉的機會。幼兒園制定戶外場地錯時使用表，結(jié)合不同年齡段幼兒生活環(huán)節(jié)的時間差，高效利用戶外場地，保證幼兒充足的戶外活動時間。如中大班早操時間可安排托班幼兒進行大型運動器械活動，一星期各年級、各班級輪流組織。幼兒園充分挖掘社區(qū)資源，利用毗鄰市城南體育場的有利地形，以年級為單位定期組織主題性戶外體育活動，如放風(fēng)箏、繩彩飛揚、快樂足球及親子運動會等。運動形式多樣，運動內(nèi)容豐富

9、有趣，幼兒在寬闊的草地上奔跑、踢球；在跑道上賽跑、跳繩，在戶外陽光、空氣的滋養(yǎng)下健康成長。3. 豐富戶外活動材料，一物多玩，有效提高各種器械的使用率。幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械， 如不同規(guī)格的木梯、 平衡木， 輪胎、 體育器械功能包等，一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動家長利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，豐富戶外活動材料。親子自制的各種小器械，有簡單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數(shù)量充足，其運動類型既包含走、跑、跳等身體大動作練習(xí)，如百變編織圈、騎馬桿，又有涵蓋平衡能力和協(xié)調(diào)性能力的體現(xiàn)，如大腳板、劃龍舟等。這些自制體育器械大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。戶外活動不僅是促進幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運動能力的訓(xùn)練，更應(yīng)全面促進幼兒身心和諧發(fā)展，因此，我們力求把運動滲透在每一件器械及每一項戶外活動之中，一物多玩，有效提高器械的使用率，增強戶外活動效果。如用布縫制的軟球開展“小小投籃手”一一打籃球；“小小足球隊踢足球，“聰明的喜羊羊”打灰太狼等活動。用掛歷紙做成的紙棍開展“孫悟空來了” 一一玩金箍棒;“小動物回家”放在地上擺成