三年級語文下冊 第二單元 第7課《螞蟻的救助》教學實錄 語文S版 素材

1、?螞蟻的救助?教學實錄同學們，還記得這位老朋友嗎？是的，我想我們每一個人都不會忘記他們的，他們的故事，我們感動，他們的精神，我們敬仰。今天，我們繼續(xù)來學習?螞蟻的救助?。板書在今天的課堂上我們采用一種新的方法來學習，即三讀感悟法：請同學們看大屏幕一讀：速讀課文，擴寫一個句子； 二讀：精讀課文，續(xù)寫一個句子； 三讀：尋讀課文，創(chuàng)造一個句子。 其實呀，學習語文，學會語文，讀書是理解文字，感悟文章的最好的方法。一讀：速讀課文，擴寫一個句子；下面就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)：速讀課文，擴寫一個句子。大屏幕在讀的時候我們邊讀邊想象，試著眼前出現(xiàn)畫面，跟著教師的描述，一起來接讀：因

2、為我的一次無意間的行為，使幾只弱小的生靈面臨著生命的危險，看著他們在努力地掙扎，我于心不忍，但是，當我從室內(nèi)取出一枚大頭針走出來時，一件意想不到的事情發(fā)生了接兩只被埋的螞蟻這意想不到的舉動使我放棄了與螞蟻爭功的時機，靜靜地觀察著這個令人感動的故事接一只螞蟻“奮力指導(dǎo)，要重讀當這兩只弱小的生靈奮力掙出自己身子的時候，他們沒有放松警覺，而是接它們小心翼翼小心翼翼細心， 慎重指導(dǎo)讀 原本以為故事將要完畢的時候，一只黃螞蟻卻遲遲不肯離開，而是在救助現(xiàn)場繼續(xù)銜咬泥土，想看個終究的我，就在耐心地等待，不久接我看到此時，我的心被揪了起來，看吧，我的一次無意之舉卻造成了這么嚴重的后果，這場水災(zāi)是我造

3、成的，我在這些小生靈面前是負有責任的，甚至說是罪過，接我極其在我們的共同的努力下，這只得意的小生命脫離了險境，黃螞蟻看到同伴后，接立即上前去看到這些，我知道他們身上表現(xiàn)出來我們?nèi)祟悜?yīng)該具有的道德品質(zhì)。好了，同學們，剛剛咱們通過速讀課文，我們又一次被感動！下面請我們進入：擴寫一個句子。大屏幕：這是一篇             的文章。其實，概括文章的內(nèi)容是多方面、多角度的，通過這一環(huán)節(jié)，我們對文章進展了整體感受，又重新品悟了這個感人的故事，也對課文有了進一步的了解，感受了人物的

4、情感。同學們，你們覺得課文那一段給你留下了最深刻的印象？好，歌德有一句話：讀書呀要用兩只眼睛，一只眼睛看文字，另一只眼睛讀文字背后的東西。那么讓我們用“兩只眼睛細細品味第四自然段。精讀課文，補寫一個句子那么下來，讓我們進入第二個環(huán)節(jié)大屏幕：精讀課文，續(xù)寫一個句子。這次請同學們和小組合作、學習交流，完成下面的練習：通過          這句話，讓我感受到了            

5、0;      。通過          一詞，讓我感受到了                     。句子一只螞蟻先被救了出來。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙出了身子。它們小心翼翼地向四周探試了一番，便迅速逃離了。我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小

6、螞蟻露了出來。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻觸撫，并試圖把它銜走。這時被救的螞蟻已恢復(fù)過來，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。詞找詞語體會感情奮力、掙出、小心翼翼、試探、迅速、逃離從這些詞語中你體會到了什么樣的感情？把文中的重點句子展示在學生面前，感悟語言文字的豐富多彩，用換詞的方法，使學生深刻體會用詞的準確?！拔覙O其小心的同學們，此時我的心情又是怎么樣的呢？ 從哪看出來的？能不能把你剛剛所說的連成一句完整的話，再來說一遍，試試吧？用“他的心情，從這些詞可以看出來。這樣的句式?？?，有理由據(jù)，說出來的話才更有說服力。繼續(xù)交流。再談作者心情同學們，其實你們剛剛所說的，這句話里面

7、有一個動詞就能讓我們感受到，再讀讀看。真棒，看來你真的是讀懂了文章，一個“挑就能讓我們感受到了好，讓我們帶著這種理解再來讀讀這句話。是呀，我是無心之舉，可確實給這小小的生靈帶來了無限的危機，我在這些小生靈面前是是負責任的呀，甚至說是罪過，于是我接這小小的生靈是脆弱的，稍不留心就可能使救助變成殺生，于是我接可是這小小的軀體實在太小，它渴望生存，多么珍貴的生命，我得小心再小心，于是我接我們繼續(xù)來交流。親吻  要引導(dǎo)學生聯(lián)想對話同學們，其實我想在做的每一位同學是都能感受到作者的自責、懊悔、懊惱的，小螞蟻的團結(jié)互助讓我們震撼，那就讓我們通過我們的朗朗的書聲來傳遞這種豐富的情感吧！自讀第四自然

8、段好，孩子們，這一環(huán)節(jié)，我們通過小組合作、探究，進展了精讀課文，續(xù)寫一個句子。我們發(fā)現(xiàn)原來就是一句話，一個詞，甚至一個字，都蘊含著人物的品質(zhì)，飽含著人物的情感，所以在學習語文時，我們通過反復(fù)地讀，細心的品味，對課文會更深刻認識。尋讀課文，創(chuàng)造一個句子。同樣的，這感人至深的一幕，這讓人發(fā)省的一幕，給了作者深深的震撼，讓作者從最初的沒有實施救援，到后來取來大頭針準備救助，再到最后深深自責，極其小心地救出螞蟻，讓作者看到了這小小的生靈身上的哪種關(guān)愛他人，在別人陷于危難的時候相互救助的人類所應(yīng)該學習的高尚品質(zhì)。那么，通過學習這篇文章，你又學到了什么？下面我們進入到第三個環(huán)節(jié)，尋讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學們默讀課文，聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解完成這最后的練習：大屏幕團結(jié)互助的螞蟻，告訴了我們要像螞蟻一樣，在別人遇到危險時，要奮力相助。關(guān)愛他人的螞蟻，告訴了我們 。 從泥土中掙出身子的的螞蟻， 告訴了我們 。 孩子們，看了你們所寫的內(nèi)容，聽了你們說的話，教師也深深的感動了，