液體壓強教案

1、8.2科學(xué)探究:液體的壓強教學(xué)案例一、教學(xué)目標1、知識與技能目標：（1）、知道液體有壓強及液體壓強的規(guī)律。（2）、能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問題。（3）、了解連通器的原理、帕斯卡原理及其應(yīng)用。2、過程與方法目標：（1）、通過觀察、實驗以及探究等自己親身體驗的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和邏輯思維能力；（2）、培養(yǎng)學(xué)生運用控制變量法思想進行分析實驗的能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽假設(shè)小心求證，養(yǎng)成事實求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點與難點重點：讓學(xué)生感受到液體壓強的存在，并探究液體壓強的規(guī)律。難點：液體壓強公式的理論

2、推導(dǎo)。三、教學(xué)方法學(xué)生親身感受、討論法、課件展示、實驗探究教學(xué)法四、教學(xué)用具水、酒精、橡皮膜、U形管壓強計、三通玻璃管、用橡皮膜包裹的立方體、塑料手套、水槽、燒杯、連通器等。五、師生互動，科學(xué)探究（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。圖1師：今天老師給你們表演一個魔術(shù)。同學(xué)們注意觀察注射器的活塞運動情況。注：裝置（如圖1）所示。教師將盛液瓶及輸液管隱藏在袖筒中，把注射器放置在實物投影上。抬手時注射器活塞運動，放手時活塞停止運動。師問：是什么對活塞施加了力的作用？生：思考后回答。師：液體對活塞有壓力，也就會對活塞產(chǎn)生壓強-液體壓強（創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）（二

3、）活動一：多角度設(shè)計實驗，感受液體壓強的存在，初步觀察液體壓強的特點圖3圖2圖4師：在桌上給大家提供了一些器材：塑料手套、附膜立方體、三通玻璃管、水槽、水、燒杯等同學(xué)們利用這些器材按以下要求感受液體壓強的存在。1、將燒杯中帶有顏色的液體倒入三通玻璃管內(nèi)（如圖2），觀察橡皮膜的底部和側(cè)壁有何變化。2、把塑料手套戴在手上，把手插入水槽內(nèi)的水中（如圖3），說出你的感受。3、手持金屬桿將附膜立方體壓入圓筒內(nèi)的水中不同深度處（如圖4），觀察橡皮膜有何變化。生：按實驗要求進行試驗，觀察實驗現(xiàn)象并思考每個現(xiàn)象能說明的問題。師：巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的做法。學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)點撥總結(jié)出結(jié)論： 1、液體對

4、容器底部和側(cè)壁都有壓強。 2、液體的內(nèi)部向各個方向都有壓強 。（板書）3、液體的壓強與深度有關(guān)。師：那么液體壓強產(chǎn)生的原因是什么呢？請同學(xué)位稍作討論，然后回答。液體壓強產(chǎn)生的原因：液體受重力作用，且具有流動性（三）活動二：科學(xué)探究：液體壓強的影響因素。圖5師：通過剛才的實驗，同學(xué)們看到、感知到液體壓強的存在，那么液體壓強還有哪些特點呢?我們來認識一個專門用來探究液體壓強的儀器-壓強計。認識壓強計：1、學(xué)生根據(jù)課件展示認識壓強計的結(jié)構(gòu)。（如圖5）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察U型液面是否相平。3、體驗用拇指肚逐步按壓橡皮膜時U型液面高度的變化；使學(xué)生明確“兩管中液面高度差的大小反映了橡皮膜受壓強的大小”，這是

5、轉(zhuǎn)換法；4、學(xué)生體驗如何利用“旋鈕”改變探頭的方向。5、教師介紹“卡扣”和“刻度盤”的作用。進行實驗：師：請同學(xué)們閱讀實驗表格及問題后，利用壓強計進行實驗，并將探究數(shù)據(jù)填入表格中。生：閱讀學(xué)案表格及問題后進行實驗。表格1液體種類深度/cm液面高度差/cm水51015表格2液體種類深度/cm液面高度差/cm酒精510151、分析表格1（或表格2）中的數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是 。2、比較表格1與表格2中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是 。3、固定壓強計的金屬盒在液體中的深度不變，改變金屬盒的方向，觀察U形管兩邊的高度差你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師：巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的做法。利用投影展示實驗數(shù)據(jù)。分析與論證：生：分析

6、數(shù)據(jù)，小組討論得出液體內(nèi)部壓強特點，準備小組匯報（體現(xiàn)對控制變量法的應(yīng)用）。圖6得出結(jié)論： 1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。2、液體壓強隨深度的增加而增大。3、不同液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)。4、同種液體，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等。（四）、活動三：液體壓強公式的推導(dǎo)師: 我們知道了液體壓強的特點，那么我們怎樣知道液體中某點，壓強大小的具體值呢？請同學(xué)們思考問題1，（利用多媒體出示）設(shè)有一底部面積為S的圓柱形容器，裝有深度度為 h、密度為液體（如圖6），放在水平桌面上。請根據(jù)所學(xué)知識完成以下問題：液體的體積是多少？液體的質(zhì)量是多少？液體的重量是多少？液體對燒杯底面的壓力是多少？

7、液體對燒杯底面的壓強是多少？生：同組內(nèi)討論完成以上問題，并把推導(dǎo)過程寫在學(xué)案上。圖7師：用實物投影投放學(xué)生結(jié)果，追問學(xué)生我們推導(dǎo)出的P=gh 可以計算哪兒的壓強 。生：液體底部。師：我們要計算液體內(nèi)部某點的液體壓強可否也用本公式呢？（讓學(xué)生分組討論，說出理由或自己的觀點）請同學(xué)們思考問題2（用多媒體投放）：設(shè)想在液體中某點處，有一個截面為S、高度為h的液柱，其上表面與液面相平（如圖7），則它對液柱底部產(chǎn)生的壓強為多少？注：利用多媒體將假想液柱從容器中拿出，分析得出可用P=gh計算液柱對其底部產(chǎn)生的壓強；再利用多媒體把假想液柱放回原處。師：利用結(jié)論：同種液體，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小

8、相等，分析出在此深度任一點的液體壓強都可用P=gh計算。生：觀看課件積極思考。圖8共同得出：液體內(nèi)部任一點的壓強均可表示為P=gh。 師：由公式可以分析出液體壓強的大小只跟哪兩個因素有關(guān)。生：液體壓強只跟液體的深度和液體的密度有關(guān)師：利用增加深度的方法來增大壓強，早在1648年帕斯卡曾做過一個經(jīng)典的裂桶實驗，我們現(xiàn)在來模擬一下當(dāng)年的實驗（如圖8）。教師邊講解邊演示，最后點明液體壓強的大小與液體的質(zhì)量無關(guān)生：認真觀察實驗現(xiàn)象，跟隨教師思路積極思考。師：請同學(xué)們思考在開始的“魔術(shù)”中為何我抬手活塞就動，放手活塞就停呢？生：回答抬手時增加了液體的深度，壓強增大。圖9圖10（五）、活動四：認識連通器1

9、、認識連通器生：觀察鍋爐的圖片（如圖9），思考爐身旁邊玻璃管的作用。師：利用自制的鍋爐水位計（如圖10），邊向“鍋爐”中加水，邊讓學(xué)生觀察玻璃管中水面，并判斷此時“鍋爐”中水面的高度。注：判斷容器內(nèi)的液面高度時，應(yīng)用不透明紙筒把容器遮擋。生：思考回答問題。師：利用多媒體點出連通器的定義及特點。（結(jié)構(gòu)）頂部開口，底部連通連通器，（特點）同種液體不流動時液面保持相平。生：向桌面上的連通器內(nèi)注入水，觀察液面是否相平。師：將裝有不同種液體的連通器展示給學(xué)生。（加深對“同種液體不流動時液面保持相平”的理解。）圖112、連通器液面相平的原因。師：出示（如圖11）的實驗裝置。（1）、讓學(xué)生觀察兩邊的液面高度及橡膠塞，明確此時不是連通器。（2）、打開橡膠塞，構(gòu)成連通器，讓學(xué)生觀察活塞的運動情況。（3）、觀察活塞停止運動后的液面是否相平。（4）、學(xué)生分組討論“活塞”運動和停止的原因。師：同種液體，液面相平時，“活塞”兩側(cè)壓強相等，液體停止流動。 3、生活中的連通器師：利用多媒體投放茶壺、過路涵洞、洗手盆下水管、船閘的圖片。讓學(xué)生了解連通器在生活中的應(yīng)用。安排學(xué)生課下收集