淺談小學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)尹建菊小學(xué)英語課堂教學(xué)中越來越多的采用的小組合作學(xué)習(xí)的形式。 學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成各項(xiàng)任務(wù)更好的實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與參與，合作與互動(dòng)，交流與交際，達(dá)到語言的實(shí)際應(yīng)用能力的提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 合作 習(xí)慣小學(xué)英語課堂教學(xué)中越來越多的采用的小組合作學(xué)習(xí)的形式。 學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成各項(xiàng)任務(wù)更好的實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與參與，合作與互動(dòng)，交流與交際，達(dá)到語言的實(shí)際應(yīng)用能力的提升。然而，在實(shí)際操作過程中往往并沒有達(dá)到理想的效果，并且存在著合作對(duì)象參與不均衡、合作內(nèi)容不明確、代寫論文小組合作學(xué)習(xí)走形式等一些問題。到底應(yīng)該怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良

2、好的合作習(xí)慣成了我心中縈繞已久亟待解決的問題。一、 培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)體系。 但這些的前提是學(xué)生必須要有自己的看法和見解，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該考慮到這點(diǎn)。授課中請(qǐng)大家開始對(duì)話。讓學(xué)生談?wù)?，然后同桌操?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)比較亂，問的同學(xué)是一邊說一邊想，聽的孩子是一邊聽一邊想應(yīng)該怎樣回答，甚至不說，效果不理想。后來經(jīng)過反思，后面的班級(jí)進(jìn)行本課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，我給孩子留了時(shí)

3、間先自己想一想說一說，給他們獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再在小組內(nèi)介紹圖片，整個(gè)小組的發(fā)言和活動(dòng)都很有序，不管說的還是聽的都很認(rèn)真，效果較好。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣， 要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。二、 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對(duì)話交流比較頻繁，這就需要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，專心聽講，畢業(yè)論文認(rèn)真思考，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并在他人發(fā)表意見時(shí)不打岔，不插嘴，不評(píng)價(jià)。另外在其他小組發(fā)言時(shí)，也要注意傾聽別人的觀點(diǎn)，而不是準(zhǔn)備自己小組將要發(fā)言的內(nèi)容。因?yàn)樵诼牭幕A(chǔ)上，才能使說的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好。 這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)過程中顯得十分重要。 通過平時(shí)的評(píng)價(jià)

4、的激勵(lì)和一些小的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效的培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。 如我在平時(shí)課堂教學(xué)中請(qǐng)小組上臺(tái)表演，各個(gè)小組的積極性都很高，我一般都先請(qǐng)一個(gè)小組，然后會(huì)說下面老師將請(qǐng)聽的最認(rèn)真的小組來表演。 這樣學(xué)生聽的就特別認(rèn)真。 另外我還會(huì)采用“大家來找茬”的游戲來促進(jìn)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。 就是當(dāng)個(gè)別學(xué)生或小組進(jìn)行發(fā)言或表演的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)來找一找他們的發(fā)言中有沒有什么錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)的地方，學(xué)生的積極性高，自然聽得仔細(xì)。三、 培養(yǎng)有序表達(dá)的習(xí)慣。 所謂有序，包括兩個(gè)方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學(xué)生發(fā)言過于踴躍積極，不讓別的同學(xué)發(fā)言。 因此，要讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓能說會(huì)道的學(xué)會(huì)謙

5、讓，讓旁觀者學(xué)會(huì)參與。如我在新授單詞時(shí)，出示單詞卡片請(qǐng)四人小組讀單詞，一開始站起來的人有的人不管其他同學(xué)自己讀，讀完也不管其他人有沒有讀完就自己坐下去了。有的人還不知道該什么時(shí)候讀，還在等。 后來老師說：Read it one by one.學(xué)生明白老師意思后，有的人又開始了，這個(gè)時(shí)候老師說：Sorry, you first. 指另外一名同學(xué)， 然后通過目光給下一個(gè)同學(xué)提示，這樣的發(fā)言在老師的指導(dǎo)下就有序多了。其他小組發(fā)言時(shí)也不會(huì)再亂了。 同樣是這個(gè)的單詞，在復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)，老師請(qǐng)讀得好的學(xué)生帶著全班讀，然后請(qǐng)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)帶其他人讀其中你讀的好或想教別人的兩個(gè)單詞。 在分組的時(shí)候編好了序號(hào)，于是老師只要說從每組的一號(hào)開始，他們的活動(dòng)必然是有序的。因此，學(xué)生有序表達(dá)的習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師的指導(dǎo)和常規(guī)的培養(yǎng)。著名教育家T.洛扎克說 ：“信息，到處是信息 ，惟獨(dú)沒有思考的頭腦?！痹附處煻嗨伎?，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別人的結(jié)果是適得其反。教學(xué)實(shí)踐證明，只要你靜下心來，走下講臺(tái)，彎下腰和學(xué)生近一