人教鄂教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教鄂教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一單元 生物與環(huán)境第1課生物的棲息地（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說(shuō)出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖提供陽(yáng)光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件?？茖W(xué)探究：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度：能參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，并如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實(shí)與他人交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動(dòng)保護(hù)生物棲息地。教學(xué)重點(diǎn)：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說(shuō)出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖提供陽(yáng)光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。教學(xué)難點(diǎn)：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建

2、立模型開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、單元頁(yè)介紹一、導(dǎo)入同學(xué)，這節(jié)課我們一起開(kāi)啟第一單元的科學(xué)學(xué)習(xí)。1.出示單元頁(yè)2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谶@幅圖中看到了什么？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我看到了好多鳥(niǎo)在天空中飛翔。生2：我看到遠(yuǎn)處有山、有草地，近處有池塘，池塘里有水，水面上還有幾只小鴨。生3：我還看到了池塘的四周有許多草和樹(shù)木，它們生長(zhǎng)在陸地上。生4：不止陸地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮著許多浮萍這樣的植物。3.小結(jié)：正如同學(xué)們描述的這樣，我們能在圖中看到鳥(niǎo)、鴨子等多種動(dòng)物，有草、樹(shù)木、浮萍等多種植物，它們生長(zhǎng)在池塘、山地這樣的生長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中。這些生物的生長(zhǎng)與周圍的非生物環(huán)境有關(guān)系嗎？生物與它們所

3、生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢？讓我們一起進(jìn)入生物與環(huán)境單元的探究學(xué)習(xí)吧！環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)單元頁(yè)，提出問(wèn)題：生物與它們所處的環(huán)境有什么關(guān)系？引出新單元的學(xué)習(xí)主題生物與環(huán)境。二、聚焦問(wèn)題1.教師出示企鵝、駱駝、蓮的照片。2.談話：同學(xué)們，你們知道這些生物生活在什么環(huán)境中嗎？它們生活的環(huán)境為生物提供了哪些生存條件呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)資料中是怎樣介紹的。資料介紹：我知道企鵝一直生活在寒冷的南極地區(qū)，南極的低溫適宜企鵝生存。它能在水中捕食，也需要在陸地上生活，所以南極這種既有海洋又有陸地的低溫環(huán)境很適合企鵝生存。而駱駝則生活在炎熱的沙漠中，沙漠中幾乎所有植物都是駱駝的食物。蓮是水生植物，生活在池塘里，池塘能為蓮提

4、供充足的水分和光照。3.引出主題同學(xué)們，像這樣生物能夠長(zhǎng)期生活的環(huán)境叫做生物的棲息地。環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)單元頁(yè)，討論不同動(dòng)物的棲息地的區(qū)別，聚焦研究主題生物的棲息地。三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：池塘為生物提供了哪些生存條件1.觀察并思考：自然界中的生物棲息地是多種多樣的，你們知道池塘是哪些生物的棲息地嗎？仔細(xì)觀察這幅圖片，邊觀察邊在表格中記錄下有哪些生物生活在池塘中？將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格的第一列。（PPT出示表格，標(biāo)注記錄區(qū)域）哪位同學(xué)一邊展示記錄，一邊說(shuō)一說(shuō)池塘中生活著哪些生物？2.出示學(xué)生記錄。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我從圖片中看到池塘里生活著魚(yú)、水草，還有蓮，蓮葉漂在水面上，根部扎在泥沙里。這位同學(xué)

5、在圖片中看到魚(yú)、水草、蓮生活在池塘中，池塘中還有沒(méi)有其他生物？生2：我在池塘底部還看到了螺，說(shuō)明池塘也是螺的棲息地。3.提問(wèn)：池塘中除了生物，還有許多非生物，池塘中的生物和非生物之間有什么關(guān)系呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我知道水里的水草會(huì)被螺吃、被魚(yú)吃，水草的根部扎在池塘底部的泥沙中，其他部分在水中，水草可以吸收陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣。生2：池塘中的水草會(huì)被魚(yú)吃，像螺這樣的小生物也會(huì)被魚(yú)吃。魚(yú)還要呼吸水里的氧氣。水是水生生物的生存場(chǎng)所。生3：我家里養(yǎng)的小魚(yú)還會(huì)在水里產(chǎn)卵、下小魚(yú)。生4：我知道有些螺會(huì)貼在水草和石頭上，也會(huì)鉆進(jìn)泥沙中找食物或者躲避天敵，呼吸水中的氧氣，螺喜歡陰暗的環(huán)境，不需要

6、太多光照。4.討論：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)池塘中的生物與生物、生物與非生物之間有這么多的聯(lián)系呢！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)池塘棲息地為其中的生活的每一種生物提供了哪些基本的生存條件。我們來(lái)看看幾位同學(xué)的記錄，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為池塘為螺提供了生存場(chǎng)所泥沙和水、食物水草、氧氣。為魚(yú)提供了生存場(chǎng)所水、食物水草和螺，以及氧氣、光照。為水草提供了生存場(chǎng)所泥沙和水、光照、養(yǎng)分泥沙和水、水分。教師追問(wèn)：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)池塘為螺、魚(yú)、水草提供了基本生存條件，其他生物呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生2：我還有補(bǔ)充，池塘為蓮提供了生存場(chǎng)所泥沙和水、養(yǎng)分泥沙、氧氣、光照。5.談話：同學(xué)們真善于總結(jié)，你們從生物與非生

7、物之間的關(guān)系中總結(jié)、提煉出了池塘棲息地為魚(yú)、螺、水草和蓮提供的生存條件。其他同學(xué)同意他們的想法嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充或疑問(wèn)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我有一個(gè)疑問(wèn)，剛才幾位同學(xué)提到植物能給動(dòng)物提供食物、提供氧氣，那么水中的動(dòng)物對(duì)水草等水生植物的生長(zhǎng)有沒(méi)有幫助或者影響呢？師：你真會(huì)思考，同學(xué)們能不能解答他的疑問(wèn)？生2：我知道在陸地上，一些動(dòng)物的糞便或者腐爛后的尸體可以為陸生植物提供肥料，我想，水生動(dòng)物對(duì)于水生植物應(yīng)該也有相似的作用吧。池塘中的魚(yú)越多，水草可能生長(zhǎng)的越好。生3：我的想法是：如果池塘中的魚(yú)太多了，就會(huì)把螺或者微生物吃光了，沒(méi)有食物，魚(yú)也會(huì)活不下去。所以我認(rèn)為池塘中的各種動(dòng)物和植物都是相互影響的。

8、6.談話：幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)池塘中的生物是相互影響的。他們既能從生活經(jīng)驗(yàn)中找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，又能利用閱讀到的資料知識(shí)從不同的角度進(jìn)行論證，真是太棒了！同學(xué)們，你們能不能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)自己的想法？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為魚(yú)的生長(zhǎng)不需要池塘提供光照。因?yàn)槌靥晾镉蟹浅６嗟乃荩苊?，甚至都遮擋住?yáng)光了，魚(yú)在水草中穿梭，雖然曬不到陽(yáng)光，但魚(yú)并沒(méi)有死，所以我認(rèn)為魚(yú)的生長(zhǎng)不需要光照。生2：我認(rèn)為魚(yú)在水中要捕食一些小生物，如果沒(méi)有陽(yáng)光，魚(yú)會(huì)不會(huì)什么都看不見(jiàn)了？所以我認(rèn)為魚(yú)在捕食的時(shí)候需要陽(yáng)光照亮。小結(jié)：這兩位同學(xué)也從不同的角度來(lái)證明魚(yú)的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光，同學(xué)們，關(guān)于池塘能提供給生物哪些生存環(huán)境，你們

9、還有什么疑問(wèn)嗎？生1：老師，我不太了解螺的習(xí)性，它們的食物是什么呢？生2：水草會(huì)被螺吃嗎？從圖片中我看到螺的身體很小，但是水草那么高，怎么會(huì)被螺吃呢？7.小結(jié)：同學(xué)們特別敢于提出問(wèn)題！到底哪些同學(xué)的觀點(diǎn)更接近于事實(shí)呢？我們?cè)鯓幼C明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我家附近有公園，公園里有湖，我在外出游玩的時(shí)候也見(jiàn)過(guò)池塘，我們可以直接到池塘邊去觀察。這位同學(xué)想用實(shí)地考察的方法，最直觀地觀察池塘為生活在那里的生物提供了哪些生存條件。其他同學(xué)還有什么辦法？生2：我認(rèn)為去池塘邊觀察雖然觀察結(jié)果會(huì)更真實(shí)，但是太麻煩了，我們可以在家里的魚(yú)缸里養(yǎng)幾條魚(yú)，還可以放幾棵水草，這樣更

10、便于研究，可以隨時(shí)觀察魚(yú)、水草等生物的生長(zhǎng)情況。是呀，這種方式更有利于我們隨時(shí)觀察和記錄，同學(xué)們，回憶一下池塘中有哪些生物與非生物，我們還可以在魚(yú)缸里放入什么？其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？生3：我們剛才從池塘圖片里看到了那么多的生物，還有非生物，如果想要研究它們之間的關(guān)系，咱們必須模擬一個(gè)池塘，還要盡量接近真實(shí)的池塘環(huán)境，這樣才能使生物的生長(zhǎng)情況更真實(shí)。所以我認(rèn)為魚(yú)缸里不能只有魚(yú)和水草，還需要放一些螺，使魚(yú)缸中的生物更多樣，還需要有泥沙、水等非生物條件。8.總結(jié)：這位同學(xué)分析的既全面又清晰！我們可以制作一個(gè)生態(tài)瓶，模擬池塘棲息地，來(lái)證明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件！環(huán)節(jié)意圖：聚焦池塘棲息地，

11、引導(dǎo)學(xué)生初步感知棲息地能夠給生活在其中的生物提供一些基本生存條件。四、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶1.提問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)趺茨M池塘棲息地呢？用什么材料來(lái)制作生態(tài)瓶？你有什么好辦法？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：首先我們需要一個(gè)魚(yú)缸，用魚(yú)缸模擬整個(gè)池塘區(qū)域。生2：我家里沒(méi)有魚(yú)缸，我想用個(gè)大一些的瓶子模擬池塘區(qū)域。生3：我認(rèn)為魚(yú)缸和水桶都可以用，只要是一個(gè)足夠大的容器，刷干凈，就都可以用來(lái)模擬池塘棲息地。2.講解：同學(xué)們可以準(zhǔn)備一個(gè)干凈的魚(yú)缸或大一些的礦泉水桶來(lái)模擬池塘的整個(gè)區(qū)域。還記得圖中池塘棲息地的非生物有哪些嗎？我們用什么模擬池塘中的非生物呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我觀察到池塘里有水，底部有一層泥沙。我們可以直接去

12、池塘里取水，再挖一些塘泥放在容器里。生2：我家養(yǎng)魚(yú)都是直接用的自來(lái)水，把自來(lái)水接到盆里或者大瓶子里，然后放在陽(yáng)臺(tái)上晾曬一段時(shí)間，就可以倒到魚(yú)缸里了。沙子也可以從市場(chǎng)直接買(mǎi)。生3：一般池塘底部還會(huì)有大大小小的石塊，我們也可以在泥沙上放幾塊石子，觀察一段時(shí)間，我想看看石子為棲息地中的生物提供了什么生存條件。3.提問(wèn)：為了同學(xué)們的安全與便捷，我們直接用晾曬一段時(shí)間的自來(lái)水來(lái)模擬池塘水，用沙子、石子來(lái)模擬池塘底的泥沙，那么我們還可以在容器中放入哪些生物，模擬以池塘為棲息地的生物呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我想用水草模擬池塘中的各種水生植物。生2：池塘棲息地中既有植物也有動(dòng)物，我想在魚(yú)缸里養(yǎng)一些螺和小魚(yú)。

13、生3：我記得五年級(jí)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)池塘中的食物鏈，比如水草被螺吃，螺被魚(yú)吃，所以我們?cè)谀M的時(shí)候也要在魚(yú)缸里放入食物鏈中的生物。4.小結(jié)：這位同學(xué)很好地結(jié)合了科學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，想到了在模擬池塘棲息地時(shí)可以用水草模擬池塘中的植物，用螺、觀賞魚(yú)等模擬池塘中的動(dòng)物，盡可能模擬出池塘中真實(shí)的食物鏈。5.講解：大家的想法都很不錯(cuò)，為了方便操作，我們可以選取幾種既容易找到又好飼養(yǎng)的生物。同學(xué)們請(qǐng)看，這里有一些可以用來(lái)制作生態(tài)瓶的材料，請(qǐng)同學(xué)們記錄下你選擇的生物和非生物，設(shè)計(jì)生態(tài)瓶吧。教師出示材料圖片（礦泉水桶、魚(yú)缸、沙、水、水草、蘋(píng)果螺、黑帶龍脊魨、斑馬魚(yú)）。環(huán)節(jié)意圖：能想到用生態(tài)瓶建立模型開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)

14、，用建模思想設(shè)計(jì)生態(tài)瓶。五、制作生態(tài)瓶1.談話：相信每位同學(xué)都選擇了一些適宜模擬池塘棲息地的生物和非生物，設(shè)計(jì)出生態(tài)瓶了，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，學(xué)習(xí)如何用這些材料制作生態(tài)瓶。2.播放視頻（視頻解說(shuō)：準(zhǔn)備一個(gè)干凈的礦泉水桶，剪掉瓶口部分；準(zhǔn)備晾曬后的自來(lái)水、適量干凈沙子，6棵水草，10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)、4條黑帶龍脊鲀。首先我們拿出剪掉瓶口的礦泉水桶，將沙子倒入清洗干凈的桶中，鋪平；把水草的根部輕輕地埋進(jìn)沙子，慢慢把水倒進(jìn)桶中，靜置，等待桶中的水變清澈，再用魚(yú)抄小心地將蘋(píng)果螺和魚(yú)放入水中；這樣生態(tài)瓶就制作完成了。）3.提問(wèn)：你從視頻中看到了制作生態(tài)瓶有哪些步驟？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我

15、從視頻中看到制作生態(tài)瓶先要把瓶子洗干凈，然后在瓶子中先放沙子，再埋水草，然后再倒水，最后再放入魚(yú)。生2：我還從視頻中看到加完水和沙子之后要靜置一段時(shí)間，等水清澈之后才能放生物。生3：制作生態(tài)瓶的時(shí)候，使用的容器要清洗干凈，自來(lái)水要放置幾天后再使用，這是為了減少容器和水中的一些雜質(zhì)對(duì)水生生物的傷害。我們還要先把非生物和植物放置好，最后再放入動(dòng)物。不能直接用手接觸動(dòng)物，移動(dòng)魚(yú)要用網(wǎng)抄，移動(dòng)水草和動(dòng)物時(shí)動(dòng)作要輕，如果這些生物受傷了，可能會(huì)影響它們的生長(zhǎng)。4.談話：同學(xué)們的提示都很到位，接下來(lái)我們就按照放沙子（鋪平）（埋）水草倒水（靜置）（輕放）魚(yú)這樣的步驟，制作生態(tài)瓶吧。同學(xué)們想把制作好的生態(tài)瓶放到

16、什么地方？要注意些什么？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我想把生態(tài)瓶放在窗臺(tái)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為水草和魚(yú)的生長(zhǎng)都需要光照，我們家窗臺(tái)上陽(yáng)光最充足，能夠讓水草生長(zhǎng)得更好。生2：我覺(jué)得生態(tài)瓶不需要陽(yáng)光直射，魚(yú)市上有很多魚(yú)都是養(yǎng)在室內(nèi)的，室內(nèi)沒(méi)有陽(yáng)光，環(huán)境也特別陰暗，說(shuō)明陽(yáng)光不是最重要的，所以我想把生態(tài)瓶放在我的床頭，這樣更方便觀察。生3：我同意他的觀點(diǎn)，因?yàn)槲抑缆莞矚g陰暗的環(huán)境，不能把生態(tài)瓶放在陽(yáng)光太好的地方，需要找個(gè)背光陰涼的位置，或者白天偶爾把生態(tài)瓶放到窗臺(tái)上曬曬太陽(yáng)，然后再拿回屋里。生4：我認(rèn)為還是盡量不要隨意搬動(dòng)生態(tài)瓶，避免傷害到瓶中的小動(dòng)物。5.小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于應(yīng)該把生態(tài)瓶放在哪里？需不需要曬太陽(yáng)？

17、都有自己的想法，大家可以依據(jù)自己的推測(cè)，把生態(tài)瓶放在你選擇的位置，認(rèn)為生態(tài)瓶需要光照的同學(xué)就把它放在陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)上，認(rèn)為生態(tài)瓶不需要光照的同學(xué)可以把它放在室內(nèi)，觀察一段時(shí)間，下節(jié)課，我們一起交流、分享生態(tài)瓶的變化吧。環(huán)節(jié)意圖：參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，模擬棲息地，用模擬的方法研究生物生存的基本條件。六、布置觀察任務(wù)1.談話：請(qǐng)同學(xué)們每天仔細(xì)觀察生態(tài)瓶中的生物有什么變化？生態(tài)瓶中的環(huán)境有沒(méi)有變化？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？在記錄表中用畫(huà)圖、拍照或文字描述等方式記錄你的發(fā)現(xiàn)。大家還可以自行設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。出示記錄表格示例。這節(jié)課的探究就到這里。環(huán)節(jié)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課生物的棲

18、息地（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說(shuō)出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖提供陽(yáng)光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件?？茖W(xué)探究：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度：能參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，并如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實(shí)與他人交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動(dòng)保護(hù)生物棲息地。教學(xué)重點(diǎn)：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說(shuō)出棲息地為生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖提供陽(yáng)光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。教學(xué)難點(diǎn)：能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦問(wèn)題一、導(dǎo)入同學(xué)，這節(jié)課我們一起

19、繼續(xù)探究生物的棲息地。1.出示生態(tài)瓶照片。2.談話：上節(jié)課我們模擬了池塘棲息地，制作了生態(tài)瓶，現(xiàn)在讓我們通過(guò)幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)回顧一下吧。同學(xué)們選擇了適宜模擬池塘棲息地的生物與非生物制作了生態(tài)瓶，還注意把生態(tài)瓶放在了自己選擇的位置，觀察、記錄瓶中生物與非生物的變化。3.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)觀察，你們知道水生生物與池塘棲息地有什么聯(lián)系了嗎？它們有什么變化？讓我們一起繼續(xù)探究吧！環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)回顧學(xué)生的記錄與生態(tài)瓶設(shè)計(jì)，引出探究主題池塘棲息地為生物提供了哪些生存條件。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：分享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化1.談話：同學(xué)們，你在生態(tài)瓶中放入了哪些生物與非生物？你把生態(tài)瓶放置在哪里了？在觀察過(guò)程中

20、有什么發(fā)現(xiàn)？一邊展示觀察記錄，一邊說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。2.出示學(xué)生記錄?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚(yú)藻、蘋(píng)果螺、斑馬魚(yú)、黑帶龍脊魨，非生物有：水、沙、石。我把生態(tài)瓶放在陽(yáng)臺(tái)觀察。第一周，我觀察到水面上漂著許多金魚(yú)藻的細(xì)葉，通過(guò)查閱資料，我知道蘋(píng)果螺會(huì)啃食金魚(yú)藻的葉子。資料中還說(shuō)，蘋(píng)果螺還會(huì)被黑帶龍脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有兩個(gè)蘋(píng)果螺的空殼說(shuō)明金魚(yú)藻是蘋(píng)果螺的食物，蘋(píng)果螺是黑帶龍脊鲀的食物。這位同學(xué)用文字描述和畫(huà)圖相結(jié)合的方式記錄下每一天生態(tài)瓶中的生物有哪些變化，這些變化說(shuō)明池塘棲息地為生物提供了什么條件？生2：金魚(yú)藻被蘋(píng)果螺吃，蘋(píng)果螺被黑帶龍脊魨吃，說(shuō)明池

21、塘能為生物提供食物。生3：水草、螺、魚(yú)等生物都生活在水中，說(shuō)明池塘棲息地為生物提供了生存空間。生4：我把生態(tài)瓶放在了陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)的光照很充足，池塘棲息地能為生物提供陽(yáng)光。通過(guò)觀察生態(tài)瓶的變化，我們知道池塘棲息地能為生物提供食物、陽(yáng)光和生存空間等條件。其他同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)？生5：我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚(yú)藻、蘋(píng)果螺、斑馬魚(yú)、黑帶龍脊魨，非生物有：水和沙。我把生態(tài)瓶放在了窗臺(tái)上，每天都有充足的光照。第1天我看到所有的生物都生活的很好，水很清澈。第2天我發(fā)現(xiàn)黑帶龍脊魨不是很活躍，而且一直沒(méi)有捕食蘋(píng)果螺。爸爸媽媽說(shuō)是由于窗臺(tái)的溫度太低了，不適宜它的生長(zhǎng)，于是我特意查找了書(shū)籍和資料，發(fā)現(xiàn)原

22、來(lái)最適宜黑帶龍脊魨生活的水溫在2229之間，于是我把生態(tài)瓶換到溫度更高的地方，發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的生物就活躍起來(lái)了。當(dāng)這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)瓶中的黑帶龍脊魨不是很活躍后，想到了向爸爸媽媽詢問(wèn)原因和查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的水溫條件改變，黑帶龍脊魨的生存情況也隨之改變，從不活躍變得活躍。3.討論：同學(xué)們，如果生態(tài)瓶中其他的條件發(fā)生改變，是否也會(huì)引起動(dòng)物的變化呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為改變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長(zhǎng)情況也會(huì)改變。因?yàn)槲以谶@位同學(xué)的生態(tài)瓶照片中，看到生長(zhǎng)水草的位置對(duì)應(yīng)的水面上有許多氣泡，這些氣泡應(yīng)該是水草產(chǎn)生的氧氣，動(dòng)物呼吸也需要大量氧氣，所以我認(rèn)為如果生態(tài)瓶里水草數(shù)量越多，動(dòng)物生長(zhǎng)得越好。生2：

23、我的生態(tài)瓶里就放了特別多的水草，可是瓶中動(dòng)物的生長(zhǎng)情況都不好，觀賞蝦很快就死了。所以我也認(rèn)為改變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長(zhǎng)情況也會(huì)改變，但水草太多不利于動(dòng)物生存。這兩位同學(xué)認(rèn)為改變水草數(shù)量，會(huì)影響動(dòng)物的生長(zhǎng)情況，其他同學(xué)有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)和理由。生1：我認(rèn)為生態(tài)瓶中的動(dòng)物數(shù)量也會(huì)影響生物生長(zhǎng)。如果生態(tài)瓶中的動(dòng)物太多了，它們可能會(huì)搶奪有限的生存條件。生2：我認(rèn)為生態(tài)瓶中動(dòng)物的生長(zhǎng)情況不好，不一定是植物或者動(dòng)物的數(shù)量導(dǎo)致的，還有可能和水量有關(guān)系，因?yàn)樗撬锏纳鎴?chǎng)所，如果改變生態(tài)瓶中的水量，可能會(huì)影響生物生長(zhǎng)。生3：我有疑問(wèn)，水量怎么會(huì)影響生物生長(zhǎng)呢？水多，生存空間就大，水少，生存空間就擁擠

24、一些，但是我覺(jué)得生存空間的大小變化不會(huì)改變生物的生長(zhǎng)情況。4.小結(jié)：這么多的同學(xué)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和之前的觀察現(xiàn)象提出了自己的推測(cè)，誰(shuí)的觀點(diǎn)更接近事實(shí)呢？環(huán)節(jié)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察。討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否證明自己的觀點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究影響動(dòng)物生長(zhǎng)的原因的意愿，為對(duì)比實(shí)驗(yàn)做鋪墊。三、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶對(duì)比實(shí)驗(yàn)1.提問(wèn)：如果改變其中一個(gè)條件，生態(tài)瓶中的生物與非生物會(huì)隨之改變嗎？我們?cè)鯓幼C明？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生：我們?cè)谥暗目茖W(xué)課上用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究過(guò)單一條件的改變對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象造成的影響，我們這次也可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，制作不同的生

25、態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地。2.討論：你想到了借助我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很好地進(jìn)行遷移和運(yùn)用。我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行求證呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：如果我們要研究“生態(tài)瓶中植物數(shù)量對(duì)生態(tài)瓶中的生物和非生物的影響”，可以減少生態(tài)瓶中一半的水草，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什么變化。比如實(shí)驗(yàn)組可以放入與之前一樣量的6棵水草，對(duì)照組就應(yīng)該只放入3棵水草。生2：我有補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)生態(tài)瓶使用的容器要相同，制作好的生態(tài)瓶放置的地點(diǎn)也要一致。生3：我認(rèn)為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組中的沙和水應(yīng)該是相同量的，水晾曬的時(shí)間也要一致，也就是只改變水草的量這一個(gè)條件，其余條件保持一致。3.講

26、解：你們關(guān)注到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變單一變量這一重要條件，我們先準(zhǔn)備兩個(gè)相同的干凈容器，在兩個(gè)容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來(lái)水，在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)和4條黑帶龍脊魨，在對(duì)照組生態(tài)瓶中放入3棵水草、10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)和4條黑帶龍脊魨。4.提問(wèn)：同學(xué)們，我們要怎樣探究：生態(tài)瓶中水生動(dòng)物的數(shù)量對(duì)生態(tài)瓶中生物與非生物的影響呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我認(rèn)為咱們可以在生態(tài)瓶中增加一倍的水生動(dòng)物，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什么變化。要注意改變單一變量，實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶如果放入6棵水草、10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)和4條黑帶龍脊魨，對(duì)照組生態(tài)瓶就應(yīng)

27、該放入6棵水草、20只蘋(píng)果螺、12條斑馬魚(yú)和8條黑帶龍脊魨。生2：在移動(dòng)水中動(dòng)物的時(shí)候要注意用網(wǎng)抄，動(dòng)作要輕一些，不能傷害到動(dòng)物，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)不準(zhǔn)確。生3：這次對(duì)照組生態(tài)瓶里有這么多動(dòng)物，我們?cè)谟^察的時(shí)候一定要特別仔細(xì)，注意數(shù)清動(dòng)物的數(shù)量，還要關(guān)注每種動(dòng)物的生存情況。5.講解：你們還考慮到了移動(dòng)生物和觀察生物時(shí)的注意事項(xiàng)，為我們做了提示。準(zhǔn)備兩個(gè)相同的干凈容器，在這兩個(gè)容器中也要分別放入相同品類和相同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來(lái)水，在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)和4條黑帶龍脊魨，在對(duì)照組生態(tài)瓶中放入6棵水草、20只蘋(píng)果螺、12條斑馬魚(yú)和8條黑帶龍脊魨。6.提

28、問(wèn)：我們?cè)鯓釉O(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，探究水量對(duì)生態(tài)瓶里的生物和非生物的影響呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生：我們需要減少或者增加生態(tài)瓶中的水量，比如一個(gè)瓶中倒?jié)M水，另一個(gè)瓶中只倒入一半水，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物的變化。7.講解：這就需要我們精確測(cè)量水量，或者在瓶壁上記錄好水位線。準(zhǔn)備兩個(gè)相同的干凈容器，在容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入晾曬兩天的自來(lái)水，實(shí)驗(yàn)組瓶中倒水到刻度線1，對(duì)照組瓶中倒水到刻度線2。在兩組生態(tài)瓶中分別放入6棵水草、10只蘋(píng)果螺、6條斑馬魚(yú)和4條黑帶龍脊魨。同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)想探究的問(wèn)題，制作生態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地吧。讓我們把制作好的生態(tài)瓶放在窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)等光照充足

29、、溫度適中的地方，觀察一段時(shí)間，比一比兩組生態(tài)瓶有沒(méi)有不同的變化？把你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。環(huán)節(jié)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的改變對(duì)生物是否有影響，并提出探究問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬不同條件的池塘棲息地。四、對(duì)比、分析生態(tài)瓶中的變化1.討論：同學(xué)們，改變一種條件后，生態(tài)瓶里發(fā)生了什么變化？讓我們看看這幾位同學(xué)制作的生態(tài)瓶，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么發(fā)現(xiàn)?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我探究的是減少一半水草對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入了6棵水草，對(duì)照組生態(tài)瓶中只放入3棵水草，水草的品種是一樣的，其他條件也保持一致。我把生態(tài)瓶放在了陽(yáng)光充足的窗臺(tái)上，避免水草因光照不足而無(wú)法進(jìn)行光合作用。我觀察到實(shí)驗(yàn)組的水

30、面上會(huì)有更多的氣泡，說(shuō)明水草越多，產(chǎn)生的氧氣越多；我還觀察到對(duì)照組中會(huì)有更多的蘋(píng)果螺浮在水面上，而實(shí)驗(yàn)組中只有一兩只蘋(píng)果螺浮起來(lái)，其他的螺和魚(yú)都在水底活動(dòng)。我從資料中讀到過(guò)螺會(huì)浮到水面上呼吸，說(shuō)明水草多的生態(tài)瓶，生活在其中的動(dòng)物有更充足的氧氣。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水草能夠?yàn)樗鷦?dòng)物提供氧氣，另外兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說(shuō)明生態(tài)瓶中哪些條件影響著動(dòng)物的生存？生2：我探究的是增加一倍動(dòng)物對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入了10只蘋(píng)果螺、2條黑帶龍脊魨、6條斑馬魚(yú)，對(duì)照組生態(tài)瓶中放入了20只蘋(píng)果螺、4條黑帶龍脊魨、12條斑馬魚(yú)，其他條件保持一致。我觀察到兩組水面上都有氣泡；對(duì)照組中會(huì)有更多

31、的蘋(píng)果螺浮在水面上，實(shí)驗(yàn)組中大部分螺和魚(yú)都在水底活動(dòng)；我還觀察到動(dòng)物更多的對(duì)照組中，被黑帶龍脊魨吃掉的蘋(píng)果螺數(shù)量更多，能在水底的沙上找到更多蘋(píng)果螺的空殼；而且實(shí)驗(yàn)組中的斑馬魚(yú)游動(dòng)得更快、更活躍。我認(rèn)為如果棲息地中的動(dòng)物數(shù)量更多，棲息地提供的食物、氧氣、活動(dòng)空間等條件都會(huì)被消耗的更快。生3：我探究的是水量對(duì)生態(tài)瓶的影響。我在兩組生態(tài)瓶中放入了相同數(shù)量的水草、蘋(píng)果螺、黑帶龍脊魨和斑馬魚(yú)，但是兩組生態(tài)瓶中的水量不同。我觀察到水量多的實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中，動(dòng)物更活躍，進(jìn)食量更大，蘋(píng)果螺主要生活在水底和水面，魚(yú)均勻分布在水中游動(dòng)；而對(duì)照組生態(tài)瓶中螺和魚(yú)的生存空間就很密集、擁擠，魚(yú)經(jīng)常浮到水的上層呼吸。我認(rèn)為如

32、果水量更多，水中的動(dòng)物能獲取到的氧氣和生存空間就更充足。2.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課模擬池塘棲息地，制作生態(tài)瓶，改變生態(tài)瓶中的條件，觀察生態(tài)瓶中的變化，你們知道池塘棲息地能提供給生物哪些生存條件了嗎？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我知道池塘棲息地能提供給生物陽(yáng)光、空氣、水、食物。生2：我知道池塘棲息地還能提供給生物庇護(hù)所，比如魚(yú)會(huì)把產(chǎn)的卵藏在水草叢中，有些魚(yú)也會(huì)躲避在水草叢中。3.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，像水草、螺、魚(yú)生活在池塘中這樣，生物能夠長(zhǎng)期生活在某種環(huán)境中，是由于這種環(huán)境能為它們提供生存、生長(zhǎng)發(fā)育與繁殖所需要的陽(yáng)光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等基本條件，這樣的環(huán)境叫作生物的棲息地。當(dāng)這些生存條件發(fā)生

33、改變，生物的生長(zhǎng)情況也隨之發(fā)生改變。環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)各組論證，形成對(duì)生物棲息地更系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境改變會(huì)給生物帶來(lái)影響。五、總結(jié)與拓展1.談話：自然界中的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物也各不相同。查閱資料。選擇一種棲息地，向同學(xué)們介紹它的環(huán)境特征和生活在其中的生物吧。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：我知道沙漠中生活著蜥蜴。這些蜥蜴棲息于長(zhǎng)有矮木或多巖草稀的沙漠地帶，它們通常會(huì)在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也會(huì)經(jīng)常爬上植物啃食嫩芽，樹(shù)葉和花朵。蜥蜴體內(nèi)的水份循環(huán)很緩慢，所以可以承受沙漠中的高溫和干燥的環(huán)境。生2：長(zhǎng)頸鹿和斑馬生活環(huán)境相同，習(xí)性相近，都喜歡廣闊的草原，草原上植被多，有水源；長(zhǎng)

34、頸鹿看得遠(yuǎn)，斑馬嗅覺(jué)靈，它們?cè)谝黄鹂尚纬啥喾轿坏木洌婚L(zhǎng)頸鹿取食高處的樹(shù)葉，斑馬則吃草。生3：蝴蝶魚(yú)生活在熱帶到暖溫帶水域，它們出沒(méi)于海草棲息地周圍。蝴蝶魚(yú)會(huì)啄食礁巖縫隙里的藻類或浮游動(dòng)物。行動(dòng)迅速，稍受驚動(dòng)即躲入珊瑚礁或巖石縫中。生4：落基山羊一般生活在陡峭的巖石區(qū)，或是高山地區(qū)的斷崖峭壁。因?yàn)閹r壁上有它們食用的植物，還有供它們舔食的礦物質(zhì)。攀爬在峭壁上，還可以躲避天敵美洲獅、狼和棕熊等猛獸的追擊。生5：樹(shù)懶生活在森林中，它們主要吃樹(shù)葉、嫩芽和果實(shí)。樹(shù)懶的體溫調(diào)節(jié)機(jī)能不完全，靜止時(shí)體溫變幅在2835之間。當(dāng)環(huán)境溫度降至27時(shí)，便有發(fā)抖現(xiàn)象，所以樹(shù)懶棲息在溫度穩(wěn)定的熱帶環(huán)境中。2.小結(jié)：看來(lái)，

35、雖然不同的棲息地有著不同的環(huán)境，但它們都能為生活在那里的生物提供基本生存條件。你們知道自然界中的棲息地環(huán)境或條件發(fā)生巨大變化甚至被破壞后，對(duì)其中生活的生物會(huì)造成多大的影響嗎？讓我們通過(guò)視頻了解一下。3.播放視頻【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】生1：原來(lái)這么多物種都是由于棲息地被破壞，才瀕臨滅絕的，看來(lái)生物與棲息地真是息息相關(guān)。生2：為了保護(hù)自然界中的生物，我們一定要努力改善生物棲息地的環(huán)境。4.總結(jié)：是啊，生物棲息地環(huán)境的改變對(duì)植物和動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生這么深遠(yuǎn)的影響，動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境又會(huì)產(chǎn)生哪些行為的改變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。這節(jié)課的探究就到這里。環(huán)節(jié)意圖：了解更多棲息地，運(yùn)用對(duì)生物棲息地的理解，分析

36、各種棲息地與生物的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【科學(xué)知識(shí)】1.知道動(dòng)物對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力，蚯蚓等常見(jiàn)動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境變化和維持個(gè)體生存逐漸形成的獨(dú)有形態(tài)特征和自我保護(hù)方式。2.能舉例說(shuō)出蚯蚓等動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。【科學(xué)探究】能通過(guò)改變環(huán)境的干濕、明暗條件，觀察、描述蚯蚓的反應(yīng)行為，培養(yǎng)開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力及分析問(wèn)題的能力?！究茖W(xué)態(tài)度】能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確描述、如實(shí)記錄。并在了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的獨(dú)有形態(tài)特征和自我保護(hù)方式中激發(fā)探究動(dòng)物與環(huán)境的興趣?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】能通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能通

37、過(guò)改變環(huán)境的干濕、明暗條件，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確描述、如實(shí)記錄、分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1.談話：同學(xué)們，大家好。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道不同的棲息地生活著多樣的生物。2.聚焦話題根據(jù)課頁(yè)圖提出問(wèn)題：下雨后，地面上出現(xiàn)了很多的蚯蚓，平時(shí)地面上沒(méi)有，蚯蚓平時(shí)生活在哪里呢？為什么雨后出現(xiàn)了？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：下過(guò)雨以后的地面比較潮濕，所以蚯蚓會(huì)鉆出來(lái)。學(xué)生B：下過(guò)雨以后的土壤里水分太多了，我想蚯蚓不喜歡水，所以它鉆出來(lái)透透氣。小結(jié)：同學(xué)們你們覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理呢？讓我們帶著疑問(wèn)開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究吧!

38、設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物及其環(huán)境的探究興趣。二、交流與探索（一）蚯蚓是怎樣適應(yīng)環(huán)境變化的？1.觀察蚯蚓生活的地方（1）提問(wèn)：平時(shí)不下雨的時(shí)候我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业津球荆窟@些地方有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：墻角的草叢里學(xué)生B：樹(shù)下的草叢里學(xué)生C：我在花盆的泥土中也找到過(guò)蚯蚓，那里也比較陰暗潮濕學(xué)生D：我還在磚頭下面找到過(guò)蚯蚓呢。（2）談話：你認(rèn)為適合蚯蚓生存的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我在花園草叢等地方發(fā)現(xiàn)蚯蚓，由此推測(cè)蚯蚓喜歡在土壤里生活。（3）追問(wèn)：什么樣的土壤呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生B：陰暗潮濕的土壤，我認(rèn)為蚯蚓適合在陰暗潮濕的土壤中生活。（4）小結(jié)：蚯蚓為什么喜歡

39、陰暗潮濕的土壤呢？與它的形態(tài)特征有沒(méi)有關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察蚯蚓的外形與它棲息的環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中建立對(duì)蚯蚓與環(huán)境的聯(lián)系。2.觀察蚯蚓外形（1提問(wèn)：仔細(xì)觀察蚯蚓的身體，注意它有哪些特點(diǎn)？又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生9：通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的長(zhǎng)圓筒形，一節(jié)一節(jié)的。學(xué)生10：我用放大鏡仔細(xì)觀察過(guò)蚯蚓，它的腹部摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙，我上網(wǎng)查過(guò)，那個(gè)地方有剛毛。學(xué)生11：我感覺(jué)蚯蚓是靠身體的收縮來(lái)爬行的。學(xué)生12：我在網(wǎng)上查過(guò)蚯蚓的資料，了解到它是通過(guò)身體肌肉的伸縮和剛毛的配合運(yùn)動(dòng)的。（2）談話：蚯蚓的身體特點(diǎn)對(duì)它的生活有什么幫助嗎？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生1

40、3：我摸過(guò)蚯蚓，它身上黏黏的，所以我推測(cè)它喜歡潮濕的地方；學(xué)生14：我認(rèn)為蚯蚓生活在土壤里，它喜歡陰暗的環(huán)境。學(xué)生15：它的身體一節(jié)一節(jié)的會(huì)收縮，體表還有剛毛，方便在土里鉆來(lái)鉆去，這些都有助于它在土壤中生活。（3）小結(jié)：你們觀察的可真認(rèn)真?？磥?lái)蚯蚓的外形對(duì)它棲息在陰暗潮濕的土壤里很有幫助。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)觀察的信息進(jìn)行整理和提煉并通過(guò)討論形成推測(cè)。3.研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇（1)提問(wèn)：通過(guò)觀察我們知道了蚯蚓生活在陰暗、潮濕的環(huán)境。那如果環(huán)境發(fā)生變化了，蚯蚓會(huì)怎樣呢？同學(xué)們請(qǐng)你們想想咱們應(yīng)該怎樣來(lái)研究?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我想蚯蚓會(huì)亂爬吧！還有可能爬回原來(lái)適宜的環(huán)境中，我們可以設(shè)計(jì)

41、個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)下我們的猜測(cè)。（2）實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對(duì)陰暗和明亮環(huán)境的選擇討論制定方案提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)呢？同學(xué)們我們一起來(lái)討論指定方案吧！【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我想得先找?guī)讞l蚯蚓養(yǎng)起來(lái)吧？學(xué)生B：那得給蚯蚓準(zhǔn)備一個(gè)家，還得找點(diǎn)吃的。學(xué)生C：那咱們給蚯蚓們找一個(gè)盒子當(dāng)家，盒子里放點(diǎn)生菜葉。學(xué)生D：還得從花盆里找些土，蚯蚓喜歡在土里鉆來(lái)鉆去。盡可能的和它在自然界的環(huán)境一樣。學(xué)生E：然后把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，看看蚯蚓的反應(yīng)。學(xué)生F：我覺(jué)得如果把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，那么改變的條件就多了，應(yīng)該一次改變一個(gè)環(huán)境條件。而陰暗、潮濕是兩種環(huán)境因素?？梢苑珠_(kāi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生G：那就把蚯蚓放到明亮的環(huán)境

42、中，看看蚯蚓的反應(yīng)，看蚯蚓是亂爬，還是會(huì)爬回到它適宜的環(huán)境中。談話：同學(xué)們，你們也是這么設(shè)計(jì)的嗎？我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)是不是應(yīng)該給蚯蚓點(diǎn)選擇權(quán)呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我認(rèn)為可以讓蚯蚓進(jìn)行選擇，讓蚯蚓所在的陰暗環(huán)境中一部分變明亮，看看蚯蚓有怎樣的反應(yīng)。這樣設(shè)計(jì)的話，我推測(cè)蚯蚓有可能會(huì)爬回原來(lái)的地方。學(xué)生B：我覺(jué)得為了方便研究，咱們還得找個(gè)有蓋的盒子，這樣可以擋住陽(yáng)光。學(xué)生C：有蓋的話，看蚯蚓喜歡往有蓋的地方爬，還是往沒(méi)蓋的地方爬。學(xué)生D：我想一條蚯蚓實(shí)驗(yàn)會(huì)不太準(zhǔn)確，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些蚯蚓。追問(wèn)：同學(xué)們?cè)谟懻撝胁粩嗟耐晟茖?shí)驗(yàn)方案，接下來(lái)我們?cè)趺醋瞿?？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我想咱們準(zhǔn)備一個(gè)盒子，把十條

43、蚯蚓放到盒子里，把盒蓋剪掉一半，幾分鐘后，觀察記錄盒內(nèi)亮處與暗處蚯蚓的數(shù)量。如果陰暗處的蚯蚓多，就說(shuō)明蚯蚓選擇陰暗的地方。這樣咱們不就是只改變了一個(gè)環(huán)境條件嗎？其他的條件都沒(méi)變，看看蚯蚓會(huì)做出怎樣的反應(yīng)。交流：方案在同學(xué)們的討論中完善了，下面就我們按照同學(xué)們制定的方案來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意一定不要傷害蚯蚓。觀看實(shí)驗(yàn)視頻我們準(zhǔn)備了一個(gè)帶蓋子的盒子、一個(gè)鑷子，十條蚯蚓.盒子里放上噴了水紙巾。然后把蚯蚓放在明亮處，給盒子蓋上一半蓋子，觀察蚯蚓的反應(yīng),10分鐘后，除了一條亂爬以外，其他蚯蚓都爬到了陰暗處。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)把十條蚯蚓放在明亮的環(huán)境中，除了一條亂爬出盒子外，其他九條都爬到了陰暗處，證實(shí)

44、了我們的猜測(cè)。過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們還要怎么做呢？（3）實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓對(duì)潮濕和干燥環(huán)境的選擇討論提問(wèn)：除了研究蚯蚓對(duì)陰暗和明亮環(huán)境的選擇，我們是不是還要考慮蚯蚓對(duì)潮濕和干燥環(huán)境的選擇呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我認(rèn)為還可以研究一下蚯蚓對(duì)于潮濕這一環(huán)境因素改變的反應(yīng)。學(xué)生B：同樣的道理，咱們?cè)诤凶拥囊贿呬伾细赏?，在另一邊鋪上濕土，把十條蚯蚓放在干燥的土上。幾分鐘后，觀察記錄兩種土中的蚯蚓數(shù)量。如果潮濕處的地方蚯蚓多，就說(shuō)明蚯蚓會(huì)選擇潮濕的地方。這樣就能知道蚯蚓在潮濕的環(huán)境因素改變后的反應(yīng)了。觀看蚯蚓對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻談話：下面我們就按照討論出的方案來(lái)實(shí)驗(yàn)吧。視頻：同樣的盒子里我們放了一半干燥的土一半潮濕的土

45、，我們把十條蚯蚓放在了干燥的土上，看看它們會(huì)怎樣的選擇，幾分鐘后我們看到十條蚯蚓都爬到了潮濕的土上。匯報(bào)交流：觀察蚯蚓的反應(yīng)【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們證實(shí)了蚯蚓適宜生活在潮濕、陰暗的環(huán)境中。當(dāng)潮濕、陰暗的環(huán)境因素發(fā)生變化，蚯蚓會(huì)離開(kāi)干燥、明亮的環(huán)境，回到潮濕、陰暗的環(huán)境中。小結(jié)：同學(xué)們，你們可真了不起。你們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。（4）實(shí)驗(yàn)三：模擬下雨時(shí)蚯蚓的反應(yīng)提問(wèn)：可是為什么下雨過(guò)后蚯蚓會(huì)爬到地面上來(lái)，咱們還是不知道呀？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：咱們模擬下雨用噴壺往盒子里噴水看看蚯蚓有什么反應(yīng)，不就知道了嗎！談話：這個(gè)想法真不錯(cuò)，同學(xué)們你們想到了嗎？就按照這個(gè)

46、方案來(lái)實(shí)驗(yàn)吧，觀看實(shí)驗(yàn)視頻視頻：我們模擬下雨的情景，不斷的給土壤澆水，我們來(lái)看一看蚯蚓的反應(yīng)，幾分鐘后我們發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓從土壤中爬了出來(lái)?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生匯報(bào)：噴完水以后蚯蚓就開(kāi)始往別處爬了，看來(lái)蚯蚓只是喜歡潮濕并不喜歡水呀！談話：蚯蚓適宜生活在什么樣的地方，你怎么知道的？當(dāng)環(huán)境發(fā)現(xiàn)變化時(shí)，蚯蚓會(huì)有哪些行為？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生回答：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以初步得出蚯蚓適宜生活在潮濕、陰暗的環(huán)境中。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，蚯蚓避開(kāi)不適宜的環(huán)境，選擇適宜它生活的環(huán)境。這也是為什么下雨過(guò)后蚯蚓會(huì)爬到地面上透氣的原因。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，以便能認(rèn)識(shí)到蚯蚓在環(huán)境改變時(shí)蚯蚓的適

47、應(yīng)行為。（二）科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：其他動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化1.根據(jù)教科書(shū)中的圖進(jìn)行討論：（1）談話：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道蚯蚓為了生存，會(huì)自然地適應(yīng)環(huán)境的變化。同學(xué)們你們還知道哪些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的例子？（2）提問(wèn)：非洲草原上的動(dòng)物是怎樣適應(yīng)干旱季節(jié)到來(lái)的？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：通過(guò)查閱資料，我了解到雨季期間，雨水充足，角馬棲息在廣闊的草原上。到了旱季，為了尋找新鮮的草料，非洲角馬不得不聚集起來(lái)，成群結(jié)隊(duì)地去尋找水。（3）追問(wèn)：角馬根據(jù)環(huán)境因素變化做出的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：資料中介紹，角馬會(huì)根據(jù)環(huán)境因素的變化主動(dòng)做出相應(yīng)的反應(yīng)，尋找適宜的環(huán)境。這點(diǎn)和蚯蚓的反應(yīng)一樣。（4）講

48、解：我們平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的大雁等侯鳥(niǎo)，也是這樣的到了冬天就遷徙南飛。動(dòng)物在環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，除了尋找適宜的環(huán)境，還會(huì)有其他的反應(yīng)嗎？（5）提問(wèn)：當(dāng)動(dòng)物不能選擇環(huán)境時(shí)，它會(huì)有什么行為呢？比如說(shuō)我們熟悉的狗在炎熱的夏天，為了散發(fā)體內(nèi)的熱量，有哪些行為？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：在炎熱的夏天時(shí)，狗會(huì)時(shí)常伸出舌頭，通過(guò)舌頭上的唾液蒸發(fā)，可以帶走一些身體的熱量，起到降溫的作用。（6）提問(wèn)：還有一些動(dòng)物要在惡劣的環(huán)境中生存下去又有什么行為呢？比如說(shuō)生活在沙漠中的駱駝?dòng)心男┬袨檫m應(yīng)缺水少食的環(huán)境？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：駱駝極能忍饑耐渴。它們可以在沒(méi)有水的條件下生存兩周，沒(méi)有食物可生存一個(gè)月之久。駝峰里貯存著脂肪，

49、可以在得不到食物時(shí)，分解成身體所需養(yǎng)分，供駱駝生存需要。（7）小結(jié)：當(dāng)動(dòng)物棲息地的環(huán)境中氣候、食物、空氣和水源等發(fā)生了變化，動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生相適應(yīng)的變化。在適應(yīng)環(huán)境變化與維持個(gè)體生存的過(guò)程中，動(dòng)物逐漸形成了許多獨(dú)特的形態(tài)特征和自我保護(hù)的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到棲息地中的溫度、水源、食物等的變化會(huì)引起動(dòng)物適應(yīng)行為的變化。三、拓展與應(yīng)用（一）閱讀資料（1）談話：下面我們一起來(lái)閱讀資料。請(qǐng)你們舉例說(shuō)一說(shuō)資料中介紹了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣本領(lǐng)吧！【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A保護(hù)色是指動(dòng)植物把體表的顏色改變?yōu)榕c周圍環(huán)境相似，這種顏色叫保護(hù)色。變色龍善于隨著環(huán)境的變化，隨時(shí)改變身體的顏色。學(xué)生B擬態(tài)有很多較

50、弱小的動(dòng)物,為了避免被獵殺,所以用顏色與型態(tài)將自己偽裝成敵人害怕的樣子,來(lái)逃避追殺,這種體色,我們稱為保護(hù)色中的擬態(tài).枯葉蛺蝶的褐色身體就像一片曬干的枯葉，在這種擬態(tài)偽裝下，它們很難被天敵發(fā)現(xiàn)。學(xué)生C假死當(dāng)動(dòng)物受到攻擊、捕食等外界刺激時(shí)，身體靜止不動(dòng)，呈現(xiàn)死亡態(tài)的行為稱為假死現(xiàn)象，是動(dòng)物的一種防御行為，廣泛存在于動(dòng)物界。像圖片上的油甲蟲(chóng)在遇到危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)躺下裝死。學(xué)生D偽裝動(dòng)物的偽裝技術(shù)是一種很好的自我保護(hù)方式。溫暖的月份里，北極狐的毛是褐色的或灰色的，但當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，它的毛就變成白色的。這樣既有利于北極狐隱藏自己，也有利于它接近獵物。（二）交流探討（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物有相

51、似的本領(lǐng)？哪些動(dòng)物有適應(yīng)環(huán)境的其他特殊本領(lǐng)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：我在書(shū)上上看到過(guò)竹節(jié)蟲(chóng)的照片。它也有擬態(tài)的本領(lǐng).它的體態(tài)如同竹節(jié)，停留在竹枝上，也叫人難以分辨。學(xué)生B：我在電視上看到過(guò)負(fù)鼠也會(huì)假死。學(xué)生C：我在書(shū)上看到過(guò)，斑馬身上的條紋也是用來(lái)適應(yīng)環(huán)境并保護(hù)自己的。在開(kāi)闊的草原和沙漠地帶，斑馬這種黑白相見(jiàn)的條紋，在陽(yáng)光或者月光的照射下，反射的光線各不相同，起著模糊或分散其體型輪廓的作用，使得敵害放眼望去，很難將他們與周圍的環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。這樣子斑馬就能減少被敵害發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到保護(hù)自己的目的。學(xué)生D：別說(shuō)斑馬了，青蛙也有保護(hù)色。它除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色

52、的斑紋，有的背上有三道白印，青蛙的綠衣裳是一個(gè)很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。我在野外還親眼看到過(guò)冬眠的青蛙。學(xué)生E：說(shuō)起來(lái)冬眠，動(dòng)物的冬眠是一種奇妙的現(xiàn)象。我在電視上曾經(jīng)看到過(guò)在加拿大，有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來(lái)，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止，脈博也相應(yīng)變得極為微弱，體溫更直線下降。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何反應(yīng)，簡(jiǎn)直像死去一樣，但事實(shí)上它卻是活的。學(xué)生F：我還聽(tīng)說(shuō)有人曾把一只冬眠的松鼠從樹(shù)洞中挖出，它的頭好像折斷一樣，任人怎么搖撼都始終不會(huì)張開(kāi)眼，更不要說(shuō)走動(dòng)了。把它擺在桌上，用針甚至也刺不醒。

53、只有用火爐把它烘熱，它才悠悠而動(dòng)，而且還要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生G：我在書(shū)中看到過(guò)刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。原來(lái)，它的喉頭有一塊軟骨，可以將口腔和咽喉隔開(kāi)，并掩緊氣管的入口。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬提來(lái)，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見(jiàn)它蘇醒。（2）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們你們知道的可真不少。聽(tīng)你們一說(shuō)會(huì)冬眠的動(dòng)物種類還真多，那么你們知道動(dòng)物為什么要冬眠嗎？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我知道，我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)熊因?yàn)槎焯淞?，不容易找到食物。冬眠時(shí)不吃不動(dòng)，往洞里一藏還不會(huì)凍死。（3）談話：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家對(duì)此是怎樣說(shuō)的（4）PPT講解音頻：動(dòng)物冬眠主要是因?yàn)?，第?動(dòng)物在冬天無(wú)法維持恒定體溫；第二,動(dòng)物在冬

54、天食物匱乏，無(wú)法維持正常的生活需求。所以動(dòng)物冬眠也是一種針對(duì)外界不良環(huán)境所產(chǎn)生的自然適應(yīng)，當(dāng)進(jìn)入冬眠的時(shí)候，動(dòng)物們能夠不吃不喝，將代謝率降低到極致。這樣才能熬過(guò)冬天，得以生存。（5）小結(jié)：從低等動(dòng)物如昆蟲(chóng)，到高等動(dòng)物如熊，都有冬眠的本領(lǐng)。自然環(huán)境造就了動(dòng)物們的特殊本領(lǐng)。動(dòng)物各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)有擬態(tài)，保護(hù)色，偽裝、假死，冬眠等。同學(xué)們也可以在課下查找一些相關(guān)的資料，來(lái)了解動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境和自我保護(hù)的特殊本領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生探索動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的興趣，吸引學(xué)生走近大自然繼續(xù)探索動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。今天的課就上到這里。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課保護(hù)生物與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【科學(xué)知識(shí)】知道在一個(gè)生態(tài)環(huán)境

55、內(nèi)生物與生物、生物與非生物相互影響、相互制約，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。【科學(xué)探究】能通過(guò)資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來(lái)的影響，理解生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力?！究茖W(xué)態(tài)度】具有參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展都存在一定的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并思考保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：分析推理與表達(dá)交流的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1.談話：同學(xué)們，大家好！通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的棲息地為動(dòng)植物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖提供了需要的生存條件，動(dòng)物們也有自己的

56、特殊本領(lǐng)來(lái)適應(yīng)環(huán)境。今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境單元的保護(hù)生物與環(huán)境這一課。2.聚焦話題(1)根據(jù)課頁(yè)提出下列問(wèn)題。我們知道了地球上生物的種類多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬(wàn)別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物與環(huán)境？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：通過(guò)上學(xué)期食物鏈一課的學(xué)習(xí)，我知道食肉動(dòng)物與食草動(dòng)物還有植物之間有著相互依存、相互制約的關(guān)系。(2)小結(jié)：那么在一個(gè)環(huán)境中動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空氣、水、陽(yáng)光）環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系呢？同學(xué)們又是怎樣思考的？讓我們一起帶著問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)吧！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上思考討論在一個(gè)環(huán)境中動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生

57、物與非生物（空氣、水、陽(yáng)光）環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系二、交流與探索（一）認(rèn)識(shí)保護(hù)生物與環(huán)境的意義1.初步認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響（草原狼的案例分析）談話：首先請(qǐng)大家思考（視頻播放）為什么人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器？如果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的食物鏈一課我們知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊沒(méi)有天敵大量繁殖，草原上所有的食草動(dòng)物都泛濫成災(zāi)了，草在很短時(shí)間內(nèi)被吃完而無(wú)法長(zhǎng)出，食草動(dòng)物也沒(méi)有了草吃。（此處為視頻播放）學(xué)生B：我在電視上看到，在草原中，食草動(dòng)物吃草，狼吃食草動(dòng)物，狼死了以后，經(jīng)過(guò)微生物

58、的分解，它的尸體又變成肥料，被草吸收。這樣構(gòu)成一個(gè)食物鏈。以前，草原上長(zhǎng)多少草，這些草又能養(yǎng)活多少食草動(dòng)物，這些食草動(dòng)物又能養(yǎng)活多少狼，都有一定的范圍，保持著相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。如果草原狼少了，整個(gè)草原都會(huì)受到影響。學(xué)生C：我想狼的數(shù)量減少以后，平衡被打破，就會(huì)讓整個(gè)草原都發(fā)生了巨大的變化。而這種變化一旦發(fā)生，就會(huì)出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法恢復(fù)的。草原上沒(méi)有了草，水土流失，就會(huì)變成荒漠，空氣質(zhì)量也會(huì)變差，原有的動(dòng)物們也沒(méi)有了棲息的地方。小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理。難怪人們稱草原狼是草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析狼與草原其他生物的關(guān)系，探究草原上生物間的相互作用與制約關(guān)系。2.再次分

59、析生物對(duì)環(huán)境的影響（蚊子的案例）提出問(wèn)題：從剛才的分析中，我們可以得知草原狼站在食物鏈的頂端起到了調(diào)節(jié)草原牲畜量的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子應(yīng)該不會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)什么影響吧？想一想，蚊子如果從地球上消失了，一定是令人高興的事情吧？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生A：蚊子如果消失了對(duì)我可是一件好事，每年夏天蚊子都咬我一身包，癢死了，弄不好還化膿。蚊子要是滅絕了,肯定是件好事呀。學(xué)生B：我認(rèn)為蚊子消失了，有些鳥(niǎo)類該不高興了，因?yàn)槲米邮呛芏帏B(niǎo)類的食物。學(xué)生C：我同意他的觀點(diǎn)，如果蚊子消失了，鳥(niǎo)類也會(huì)大量地減少。學(xué)生D：如果蚊子消失了，青蛙、壁虎、蜘蛛也會(huì)大量地減少吧。很多吃蚊子的動(dòng)物都會(huì)受影響。（2）創(chuàng)設(shè)情境

60、，分角色討論談話：事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題無(wú)論是生物學(xué)家還是科學(xué)家都曾探討過(guò)，那么咱們一起來(lái)看看，蚊子的滅絕到底會(huì)讓什么發(fā)生改變吧？世界上任何有蚊子的地方都會(huì)有吃蚊子的動(dòng)物，比如、青蛙、毛腳燕等等，蚊子是這些生物的主要食物來(lái)源。同學(xué)們邊思考，邊進(jìn)行角色扮演，蚊子消滅了，會(huì)怎樣呢？PPT上不同的頭像在說(shuō)話，學(xué)生分角色扮演。蚊子說(shuō)：我是蚊子，雖然我會(huì)叮人傳播病毒但是我的丈夫還會(huì)幫助蜜蜂給花授粉，我的幼蟲(chóng)都生活在水中，它們還可以凈化水質(zhì)呢！毛腳燕說(shuō)：我是毛腳燕，沒(méi)有了蚊子我吃什么，我的孩子們吃什么？；青蛙：我們的主要食物來(lái)源沒(méi)有了我們也要餓死了。食蚊魚(yú)說(shuō)：看來(lái)我們也不能以蚊子的幼蟲(chóng)為食物了，不然也得餓死。蛇