淺談新課程下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育

1、 淺談新課程下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育 美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有直接和間接的關(guān)系。要求美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。由于美術(shù)教學(xué)用具有藝術(shù)的基本性質(zhì)，設(shè)計(jì)理性、邏輯、抽象、更強(qiáng)調(diào)形象、感性、情緒、想象、個(gè)性、創(chuàng)作、體驗(yàn)和實(shí)踐，這些因素會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。新課程美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而是包含技能、技巧在內(nèi)的，涉及更為廣泛的藝術(shù)文化，是一種文化學(xué)習(xí)。因此新課程體現(xiàn)了人文色彩，體現(xiàn)了素質(zhì)教育

2、特征，能提供其他學(xué)科所不能提供的教育價(jià)值，這些教育價(jià)值所產(chǎn)生的結(jié)果將構(gòu)成學(xué)生基本素養(yǎng)的重要部分，從而能更有效地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，陶冶情操和完善人格，幫助他們更好地享受生活、創(chuàng)造生活。 我從事小學(xué)美術(shù)教育十幾年來(lái)，一直工作在農(nóng)村小學(xué)的一線，對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)有了一些不太成熟的想法和見(jiàn)解。一、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力， 兒童從涂鴉開(kāi)始便進(jìn)入了創(chuàng)作狀態(tài)，并由不自覺(jué)創(chuàng)作逐漸變?yōu)樽杂X(jué)創(chuàng)作。對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，只有通過(guò)自己的美術(shù)活動(dòng)喚起想象力和創(chuàng)造力，才能保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所要表現(xiàn)的主題進(jìn)行大小畫交替練習(xí)。例如可以將紙剪裁成長(zhǎng)方形、正方形、圓形等不同

3、形狀和不同尺寸，讓學(xué)生同一內(nèi)容的不同構(gòu)圖的圖畫，或者給他們4開(kāi)的紙，接下來(lái)將畫紙縮小至最小，接著將畫紙尺寸不斷放大到最大程度，但要求畫面主體一樣或者類似，用以測(cè)試和培養(yǎng)學(xué)生駕馭畫面的能力，這樣有培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖能力和創(chuàng)造力及想象力。 學(xué)生的世界充滿童趣、越有想象力和幻想能力的孩子就越有創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童異想天開(kāi)地創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有極為深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)常讓學(xué)生畫想象畫，可以讓孩子們心中真正的想法得到很好的表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地一步步地對(duì)學(xué)生的思維想象力加以引導(dǎo)，甚至和學(xué)生們一起深入奇境地幻想，不僅促進(jìn)想象力，還讓學(xué)生更樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容，接受這位教師，可以說(shuō)不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生幻想與想象的教

4、師，自己就欠缺想象力。試問(wèn)：一個(gè)缺少想象力的教師怎么能去引導(dǎo)學(xué)生去想象，去進(jìn)行創(chuàng)作型的思維？作為美術(shù)教師，不但要為引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活中不斷地豐富積累學(xué)生的內(nèi)在存儲(chǔ)，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、表現(xiàn)能力、理解能力等實(shí)際情況，采用多種方式，靈活調(diào)控教材，綜合各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合性的多元和教學(xué)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行想象訓(xùn)練。 二、多樣化美術(shù)展現(xiàn)形式興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)，并使種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助

5、學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙會(huì)觀察的眼睛事關(guān)重要。讓學(xué)生看周圍環(huán)境，看身邊的事物，在看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在看中發(fā)現(xiàn)素材，在看中激發(fā)靈感，由于學(xué)生年齡的局限，頭腦中的創(chuàng)作素材不夠豐富，制約了創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，同時(shí)，創(chuàng)作活動(dòng)須要有充分的資源進(jìn)行支撐，所以教師要為學(xué)生提供充足的創(chuàng)作資源。 每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。學(xué)生因家庭、社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，我們不能只注重

6、作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素學(xué)生。一個(gè)人成功與否，不能只用于別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作品時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。在平時(shí)的繪畫過(guò)程中，美術(shù)教師出了教學(xué)生繪畫的基本常識(shí)外，還特別注意學(xué)生情緒的變化。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榛ú幌氯セ蛘咂渌脑蚨鄲?、垂頭喪氣，甚至懷疑自己是不是畫畫的料。每當(dāng)這時(shí)，教師要和他們交流思想，讓他們有信心去面對(duì)各種各樣的困難。畫畫是一門情感藝術(shù)，沒(méi)有好的心情，就不可能去畫好畫。教師要特別重視調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，注重教師的情感投入，注意建立起和諧、平等的師生關(guān)系，要時(shí)時(shí)讓他們

7、以積極的心態(tài)去面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生多畫，以美育人和諧發(fā)展興趣是最好的老師，只要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率就能提高。人的感官是最敏感的，通過(guò)感知覺(jué)得刺激，能有效地刺激大腦的思維活動(dòng)。同時(shí)造型表現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)之一就有加強(qiáng)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受。例如漂亮的瓶子請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)示范對(duì)折的方式剪瓶子的外形，而自己在一邊用手勢(shì)掩飾激發(fā)臺(tái)下學(xué)生的想象力，使他們力爭(zhēng)于臺(tái)上學(xué)生有不同的外形表現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部的表現(xiàn)意識(shí)，但是過(guò)多的示范又會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以示范的同時(shí)更要注意引導(dǎo)學(xué)生如何在各個(gè)點(diǎn)創(chuàng)新求異，養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和表現(xiàn)習(xí)慣。引導(dǎo)時(shí)，可以作以下嘗試：1）教師演示重點(diǎn)難點(diǎn)制作，再提出表現(xiàn)要求，

8、2）學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以小組合作；3）學(xué)生先獨(dú)立完成，掌握表現(xiàn)重點(diǎn)，在合作表現(xiàn)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的或喜歡的繪畫，剪貼等方式，選擇油畫棒、彩色筆、彩色紙等工具材料大膽想象和表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師的示范，追求獨(dú)特新奇的表現(xiàn)角度，大膽創(chuàng)新。四，肯定學(xué)生的習(xí)作，多元化評(píng)價(jià)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)美術(shù)作業(yè)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分屬或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。”1）互動(dòng)評(píng)價(jià)，我在執(zhí)教一年級(jí)電腦美術(shù)時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)搜集有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)看用畫圖程序

9、制作后，我便采用“小書(shū)簽”的形式，讓學(xué)生互相欣賞同學(xué)或自己的作品，給自己的同學(xué)寫一張卡，上面寫一些自己對(duì)某位同學(xué)提的建議。一位小同學(xué)這樣寫道：“我喜歡于淼的畫，因?yàn)樗嫷帽任液谩！绷硪晃恍⊥瑢W(xué)這樣寫道：“張薇畫的好，他的瓢蟲(chóng)有著大大的、漂亮的翅膀，都飛到云上了，只是它太孤單了，就一個(gè)人?！毙⌒〉臅?shū)簽，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓他們分享彼此的快樂(lè)。我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生的評(píng)價(jià)力度，用童眼看童畫才更有情趣，語(yǔ)言才更具說(shuō)服力。如在課堂教學(xué)中，等學(xué)生作品完成的差不多的時(shí)候，我總是引導(dǎo)他們“你們小組評(píng)一評(píng)，”或“你認(rèn)為誰(shuí)畫得好？”“并把他的畫貼到黑板上來(lái)”。學(xué)生紛紛走下位置積極參與，在欣賞和互比中選出他們自認(rèn)

10、為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。這樣人人參與，用自己的審美觀點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)公開(kāi)、公平、和諧和自主。同時(shí)在這樣積極互動(dòng)的評(píng)價(jià)和交流中也提高了自身的審美眼光。2）過(guò)程評(píng)價(jià)，盡管教師不能聽(tīng)每個(gè)學(xué)生解釋他們的每一幅作品，但遇到特殊情況，比如畫面看起來(lái)很“亂”，或者根本看不明白創(chuàng)作的意圖和內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要和他們耐心的交流，了解過(guò)程和意圖，并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和新意。一位同學(xué)畫了這樣的畫：天空中有個(gè)大大的太陽(yáng)，各種小動(dòng)物都到樹(shù)底下乘涼了，只有農(nóng)民伯伯還在田里辛苦地耕種?？僧?dāng)時(shí)他卻把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色，許多小朋友和我都覺(jué)得他涂錯(cuò)了顏色，我好奇地追問(wèn)原因，他天真地說(shuō)藍(lán)色的太陽(yáng)可以散發(fā)出冷氣，這樣農(nóng)民伯伯就會(huì)開(kāi)心了。3）

11、.個(gè)別評(píng)價(jià) ，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候不應(yīng)統(tǒng)一要求，不能以“畫得像不像”、“繪畫技法好不好”作為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論作品的好壞，教師都應(yīng)采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心，不斷提高。在上三年級(jí)面具這課時(shí)，課的最后，大部分同學(xué)都在欣賞自己作品，感受成功的喜悅，我悄悄地走到一位沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的女孩旁，高舉這女孩的作品，“你們看，我們的主人制作它的作品時(shí)多有創(chuàng)意，多有熱情，她用了玉米殼來(lái)做面具，這樣能更好的表現(xiàn)老人的臉和胡須，看她多聰明，這樣的材料也能想到利用?！比囗懫鹆藷崃业恼坡暋?duì)于那些有想法的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，而不能扼殺他們的潛能。作品展示后，學(xué)生

12、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以在旁邊指導(dǎo)評(píng)價(jià)：從外形、色彩、創(chuàng)意這三方面引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，不要讓他們?cè)挷稽c(diǎn)題去轉(zhuǎn)圈圈。用善意、中肯、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，學(xué)生更易接受，久而久之，他們也會(huì)學(xué)會(huì)用這樣的評(píng)價(jià)思維方式來(lái)挑剔和創(chuàng)作自己的作品，使之作品更趨完美。如也可以這樣評(píng)價(jià)“你畫得比較大膽，如果顏色涂滿了就更好看了！”“畫得不錯(cuò)，不過(guò)要再畫大一點(diǎn)就更好了！”“想不想給你一個(gè)智慧星，那就在空白的地方再添畫一些有聯(lián)系的事物！”等等，學(xué)生一下了就明白自己畫面上的缺憾，找到了存在的不足，然后去彌補(bǔ)自己的作品，使之更完善。學(xué)生需要用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)來(lái)了解自己的不足、進(jìn)步，評(píng)判自己的成績(jī)，監(jiān)控自己的發(fā)展，有效地開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)作潛

13、能！4）升華評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中更要注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和心理需求，讓學(xué)生在愉快的氛圍中創(chuàng)作。在一年級(jí)的媽媽的節(jié)日這課中，先讓學(xué)生把要對(duì)媽媽說(shuō)的話，做的事畫在紙上，通過(guò)教師用“+”表示完成的差不多了，用“-”表示需要修改。再加上一些話，如：“如果你的媽媽看見(jiàn)你的畫，一定很高興，能不能再把你的媽媽畫的漂亮一點(diǎn)呢？那樣她更高興！你能做嗎？”“你真是個(gè)好孩子，替媽媽打掃衛(wèi)生，你能再涂上鮮艷的顏色嗎？”因?yàn)槊總€(gè)小朋友對(duì)自己的媽媽都有著特殊的感情，因此他們很高興畫這類畫，這樣學(xué)生的作業(yè)都是色彩鮮艷、構(gòu)思奇特、充滿親情的作品，讓學(xué)生真正體會(huì)到快樂(lè)。美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的最終目的是要對(duì)學(xué)生的繪畫起著導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，不是甄別和選拔。而是激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控，從而使學(xué)生的繪畫作品更趨完美，幫助他們走向成功，樹(shù)立他們的信心。不要讓點(diǎn)評(píng)變成夸夸其談，使被點(diǎn)評(píng)者摸不著頭腦，找不到方向。如可以這樣評(píng)價(jià)“你畫得比較大膽，如果顏色涂滿了就更好看了！”“畫得不錯(cuò)，不過(guò)要再畫大一點(diǎn)就更好了！”“想不想給你一個(gè)智慧星，那就在空白的地方再添畫一些有聯(lián)系的事物！”等等，學(xué)生一下了就明白自己畫面上的缺憾，