教師專業(yè)發(fā)展試題及答案A

1、山東師范大學(xué)成人高等教育?教師專業(yè)開展?課程復(fù)習(xí)題(A卷)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi).共10小題,每題1分,共10分.)1 .最早提出“自我效能(selfefficacy)的概念.(A.羅森塔爾B.班杜拉C.斯金納D.皮亞杰2.從經(jīng)濟(jì)收入看,當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的.(A.上層B.中上層C.中下層D.下層3.教師專業(yè)知識(shí)中的核心內(nèi)容是.(A.心理學(xué)知識(shí)B.關(guān)于學(xué)生的知識(shí)C.教育科研知識(shí)D.學(xué)科知識(shí)和教學(xué)類知識(shí)4.以下不屬于專家型教師信念系統(tǒng)特征的是.(A.整合性B.反思性C.有效性D,封

2、閉性5 .是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值,愿意認(rèn)真地去完成,并欲到達(dá)既定目標(biāo)或某種理想境界的一種內(nèi)在推動(dòng)力.(：A.教師的理想B.教師的認(rèn)知水平C.教師的職業(yè)道德D.教師成就動(dòng)機(jī)6 .作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式,經(jīng)過(guò)不斷的開展、演變,在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注.(：A.敘事研究B.調(diào)查研究C.量化研究D.課例研究7 .文化資本由首先提出.(A.杜威B,布魯納C.哈里斯D.布迪厄8 .以中小學(xué)為本的教師培訓(xùn)首先產(chǎn)生于.()A.英國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.法國(guó)9.把教師知識(shí)結(jié)構(gòu)分為學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、 一般教學(xué)法知識(shí)、 課程知識(shí)、 教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí)、教育情境知識(shí)和教育宗旨、目的、價(jià)值

3、等七個(gè)方面的學(xué)者是.()二、名詞解釋共5小題,每題6分,共30分.1 .教師專業(yè)開展？教師專業(yè)開展指教師不斷提升自己的專業(yè)意識(shí),不斷接受新知識(shí)、提升專業(yè)水平的過(guò)程.3分在這一過(guò)程中,教師通過(guò)不斷的反思、探究,建構(gòu)新知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)技能,培育專業(yè)情意,擁有專業(yè)自主,具備專業(yè)開展意識(shí),從而達(dá)至專業(yè)成熟的境界.3分2 .學(xué)生社會(huì)化學(xué)生社會(huì)化意味著教師在教育過(guò)程中把處于支配地位的文化價(jià)值、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和信念體系內(nèi)化到學(xué)生的人格形成之中2分,向?qū)W生提供為準(zhǔn)備承當(dāng)社會(huì)角色所必須的知識(shí)和水平2分,使學(xué)生個(gè)體能夠適應(yīng)并融入社會(huì)1分.3 .教師文化教師文化是指學(xué)校教師群體共同享有的價(jià)值觀、信念、標(biāo)準(zhǔn)、行為、態(tài)度的意義

4、系統(tǒng).3分教師文化反映了教師群體的共識(shí),內(nèi)化在教師的行為和人造物品中,并傳遞給學(xué)校各成員.3分4 .教師實(shí)踐智慧教師實(shí)踐智慧是指教師在具體教育情境中,基于善的教育價(jià)值追求2分,對(duì)教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭,深刻洞悉、深度思考、敏銳的感悟與反響以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的綜合水平4分.5 .教師教育信念教師教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)4分,是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)?分.三、簡(jiǎn)做題每題10分,共40分.1.教師在社會(huì)和學(xué)生開展中起何作用？A.哈里斯B.舒爾曼C.考爾德海德D,布迪厄10.以下不屬于教師實(shí)踐智慧特征的是A.綜合性B.緘默性

5、C.具體性1.B2.C3.D4.D5.D6.A7.D8.A9.B10.D集體性1教師以社會(huì)賦予的合法權(quán)力分配文化資本；3分2教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化；3分3教師以權(quán)威者角色引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)取向；2分4教師以引導(dǎo)者身份促進(jìn)學(xué)生全面開展.2分2.述?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的主要內(nèi)容.1愛(ài)國(guó)守法.1分2愛(ài)崗敬業(yè)1分3關(guān)愛(ài)學(xué)生2分4教書育人.2分5為人師表2分6終身學(xué)習(xí)2分3 .簡(jiǎn)述自我評(píng)價(jià)對(duì)教師開展成長(zhǎng)的價(jià)值.1自我評(píng)價(jià)有利于教師的角色內(nèi)化；2分2自我評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師開展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；2分3教師的自我評(píng)價(jià)有助于增進(jìn)教師的自我意識(shí)和自主開展；2分4自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師把握人生價(jià)值選擇,進(jìn)行

6、自我塑造；2分5自我評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)校的民主氣氛,增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí),也為教師創(chuàng)造平等的對(duì)話和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的時(shí)機(jī),密切校方與教師的關(guān)系,從而促進(jìn)教師心態(tài)和學(xué)校氣氛的相互適應(yīng)和融合,有利于教師專業(yè)開展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升.2分4 .大學(xué)本位教師教育模式所存在的問(wèn)題主要有哪些？1大學(xué)應(yīng)當(dāng)向預(yù)備教師或在職教師傳授什么樣的專業(yè)知識(shí)；3分2大學(xué)能夠?yàn)榇龠M(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)和智慧的開展做些什么；4分3大學(xué)教育實(shí)習(xí)為促進(jìn)師范生預(yù)備教師的成長(zhǎng)發(fā)揮什么樣的作用.4分四、論述題20分試論初任教師專業(yè)開展存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略1 .存在的問(wèn)題：1現(xiàn)實(shí)的沖擊,教學(xué)理想經(jīng)受考驗(yàn)；3分2教學(xué)中的問(wèn)題,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面3分；3教師角色的不適應(yīng),作為治理者、激發(fā)者、交流者、組織者、咨詢者等方面存在