學(xué)思維活動課程教案-六年級上

1、學(xué)思維活動課程教案六年級（上）呼延杰教學(xué)內(nèi)容：維度的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)：1、在大腦中建立二維、三維圖像的表象，并對表象進(jìn)行操作2、實(shí)現(xiàn)二維和三維的靈活轉(zhuǎn)換、鍛煉空間認(rèn)知能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師選擇簡單幾何圖的維度變化來吸引學(xué)生的興趣，再試著讓學(xué)生對身邊的實(shí)物進(jìn)行維度轉(zhuǎn)變，并在圖紙上展現(xiàn)出來。選擇能吸引學(xué)生注意力的有關(guān)空間認(rèn)知的游戲，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。二、新授：1、連一連 （1、）學(xué)生鏈接不同的點(diǎn)，畫出不同的圖形；（2）比較學(xué)生作品：（3）說明設(shè)想的理由；（4）對學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生體會比較，獲取多個(gè)事物的維度轉(zhuǎn)換經(jīng)驗(yàn)。2、畫一畫（1）在教師的指導(dǎo)下，從校園、教學(xué)樓、我的家中任選一個(gè)為主題，進(jìn)行平

2、面圖的繪制；（2）每組學(xué)生分別上臺講解本組的平面圖；（3）在彼此學(xué)習(xí)、互相討論、教師進(jìn)行必要指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)：1、要從不同的角度觀察事物，把立體圖形的空間圖形在自己的腦子轉(zhuǎn)換成平面圖形；2、觀察物體，多個(gè)維度的轉(zhuǎn)換能更好的促進(jìn)空間認(rèn)知與空間想象力的發(fā)展、并且可遷移到對日常事物的觀察。四、課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生遷移本課所學(xué)內(nèi)容方法，解決實(shí)際生活中的空間問題。教學(xué)內(nèi)容：翻碗教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠從實(shí)踐中形成規(guī)律性的認(rèn)識，掌握歸納推理的思維方法；2、提升思維的深刻性，鍛煉歸納推理能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從簡單的推理問題入手激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇能吸引學(xué)生注意力的有關(guān)推理游戲，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。二

3、、新授：1、翻腕 （1、）學(xué)生分組活動，組內(nèi)每個(gè)成員都要實(shí)踐，看能否推導(dǎo)出翻腕的規(guī)律；（2）教師組件巡邏，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐（3）說明設(shè)想的理由；（4）對學(xué)生指導(dǎo)，通過實(shí)踐找到規(guī)律，并且清晰的說出思路。2、那枚硬幣最重（1）在教師的指導(dǎo)下，討論列出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，把各種可能的情況列舉出來；（2）每組學(xué)生分別上臺講解本組的一致性的計(jì)劃，要把每一步的可能結(jié)果寫出來；（3）在彼此分組驗(yàn)證，互相討論、教師進(jìn)行必要指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)：1、在解決問題時(shí)要先分析問題，找出解決問題的關(guān)鍵，再設(shè)計(jì)解決步驟去一步步解決，在這過程中思路要清晰；2、要通過實(shí)踐尋找規(guī)律，在反復(fù)的實(shí)踐中逐漸摸索出規(guī)律，并通過實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證。四、課后

4、拓展：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的推理方法解決“巧排杯子”問題。教學(xué)內(nèi)容：奇怪的城鎮(zhèn)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠運(yùn)用推理記錄表等方法，理清推理的思路，高清事物之間的邏輯關(guān)系；2、根據(jù)已知條件對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，提升思維的深刻性，鍛煉推理能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師用環(huán)游世界的話題激發(fā)學(xué)生興趣，提出在環(huán)游世界的過程中會遇到很多難題，從而引入到環(huán)節(jié)一的情景中。二、新授：1、想一想（1）學(xué)生獨(dú)立思考教材上的問題；（2）教師在教室內(nèi)巡邏，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的條件用表格的形式呈現(xiàn)（3）指名匯報(bào)，看看大家的答案是否正確，尤其是推理思路；（4）引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法能最快找到正確答案且思路清晰，讓學(xué)生明白列表推理的優(yōu)點(diǎn)。2、找一找（1）

5、學(xué)生分組討論，共同解決問題；（2）教師巡視，鼓勵學(xué)生不要害怕難題，要手腦共用，通過集體的智慧一起解決問題；（3）在彼此分組驗(yàn)證，互相討論、教師進(jìn)行必要指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生要明白：連續(xù)的6天不是指星期一到星期六這6天，而是指從任意一天開始的連續(xù)6天。三、課堂小結(jié)：1、在做此類推理題時(shí)，要運(yùn)用推理記錄表可以使復(fù)雜的問題變得清晰明了，解決起來會更容易 ；2、在解決問題時(shí)，準(zhǔn)確把握事物間的邏輯關(guān)系至關(guān)重要。四、課后拓展：運(yùn)用真假話、矛盾法進(jìn)行推理。教學(xué)內(nèi)容：“找不同”游戲設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在探究活動中體會“控制變量”的思想；2、通過控制變量的方法找出影響結(jié)果的因素，提升思維的深刻性、敏捷性、鍛煉探究能力和問

6、題解決能力；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：學(xué)生對找不同的游戲已經(jīng)比較熟悉，教師通過給予學(xué)生該游戲的設(shè)計(jì)者的身份來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的活動主題，讓學(xué)生帶著好奇心和對新任務(wù)的思考進(jìn)入活動環(huán)節(jié)。二、新授：1、控制因素 （1、）學(xué)生找出制定圖片的基本要素可以控制的變量，初步建立變量的意識；（2）指導(dǎo)學(xué)生，如圖片中事物的數(shù)量、顏色、方向、位置2、畫一畫（1）學(xué)生練習(xí)控制基本圖形的位置關(guān)系；（2）學(xué)生設(shè)計(jì)“找不同”游戲；（3）教師給出四個(gè)基本圖形，讓學(xué)生在對四個(gè)基本圖形進(jìn)行組合的過程中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出基本圖形之間的關(guān)系，強(qiáng)化變量控制的思想。3、設(shè)計(jì)圖形（1）學(xué)生按照不同的位置關(guān)系將四個(gè)圖形進(jìn)行組合，形成新的四

7、幅圖；（2）根據(jù)圖形之間的位置關(guān)系，找出所設(shè)計(jì)的圖形中不同于其他三幅的那一副；（3）教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)；（4）投影學(xué)生作品，集體交流訂正。三、課堂小結(jié)：1、任何事物都是由多個(gè)因素同時(shí)影響的，分析問題時(shí)要盡量全面的考慮到各個(gè)因素；2、在解決問題的過程中，要看到問題的本質(zhì)，可以通過控制一定的因素來解決問題；3、在完成任務(wù)的過程中要進(jìn)行積極的思考，控制和釋放不同的變量，可能會得到不同的結(jié)果。四、課后拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的思維方法進(jìn)行遷移，分析一個(gè)自己喜歡的游戲，思考設(shè)計(jì)者控制了哪些變量。教學(xué)內(nèi)容：出錯的思維教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能理解并清楚表述問題情境，突破思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題解決

8、中的思維陷阱，分析錯誤產(chǎn)生的原因；2、提升思維的深刻性和批判性，鍛煉分析綜合能力和突破思維定勢的能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從生活中熟悉的事件-犯錯入手，強(qiáng)調(diào)面對錯誤重要的是知錯能改，而知錯能改的關(guān)鍵是我們要知道錯在哪了，由此引出本節(jié)課的活動主題。二、新授：1、笑話中的錯誤思維 （1、）教師向?qū)W生講述教材上的兩個(gè)笑話；（2）提問學(xué)生;笑話的笑點(diǎn)在哪了？為什么會讓人發(fā)笑呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生分析笑話中人物的思維過程，從思維方法的角度解釋其思維錯誤之處；2、分析數(shù)學(xué)題的錯誤思維（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由分析笑話中的錯誤思維遷移到分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤思維；（2）教師呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題目及錯誤答案，由學(xué)生來判斷答

9、案的正確性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣；（3）教師利用課前收集學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)運(yùn)算中經(jīng)常出錯的題目，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；（4）小組內(nèi)交流并派出一名同學(xué)在全班交流，避免以后犯錯。三、課堂小結(jié)：1、要善于發(fā)現(xiàn)錯誤，準(zhǔn)確找出錯誤的根源，并做到知錯就改；2、遇到問題時(shí)要克服消極的思維定勢，突破頭腦中已經(jīng)習(xí)慣的、錯誤的思維方法、改變思考問題的角度和方法，以便更好、更準(zhǔn)確的思考和解決問題。四、課后拓展：在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立分析小記者的思維錯誤在哪。教學(xué)內(nèi)容：方法知多少教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠結(jié)合不同情境，從多個(gè)角度思考，盡可能多的提出問題；2、提升思維的靈活性和流暢性，鍛煉發(fā)散思維能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從 讓學(xué)生發(fā)表對“一題多解”的看法，讓學(xué)生認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)和生活中，要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，我們可以有多種不同的方法。二、新授：1、算一算 （1、）學(xué)生充分發(fā)散思維，思考“將三個(gè)數(shù)字、四種符號進(jìn)行組合，會有多少種不同的結(jié)果；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考； 2、分組討論（1）在教師的指導(dǎo)下，每組選擇一