學(xué)校落實(shí)“雙減”工作反思心得共三篇

1、學(xué)校落實(shí)“雙減”工作紀(jì)實(shí)反思總結(jié)雙減之下，國家的導(dǎo)向和政策已經(jīng)發(fā)生變化，如果不轉(zhuǎn)變思路，按照以前的思路去教育孩子，依托機(jī)構(gòu)的老師幫我們孩子去成長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，是不科學(xué)的。對(duì)于在座大多數(shù)的家長(zhǎng)來說，我們當(dāng)前最重要的不是給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而是如何提高我們孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力。那么，如何提高孩子的內(nèi)驅(qū)力？以下幾點(diǎn)建議，能夠參考。1.分析孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讀懂孩子的特點(diǎn)、興趣和需求，和孩子一起制定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)和計(jì)劃，而不是盲目培訓(xùn)。制定目標(biāo)家長(zhǎng)能夠參考，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)家長(zhǎng)能夠監(jiān)督，所以，雙減之下，家長(zhǎng)的責(zé)任不能減。2. 利用好合理的碎片化時(shí)間。孩子每天的時(shí)間不是在家就是在校，這些時(shí)間是沒辦法改變的，那么如何給孩子增

2、加點(diǎn)知識(shí)養(yǎng)分呢？我覺得碎片時(shí)間，要利用起來。比如，放學(xué)回家吃飯前的10分鐘，坐車的10分鐘，起床的10分鐘3. 注意預(yù)習(xí)，尤其是老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)不能馬虎。人的注意力是有限的，小學(xué)生一般在15-20分鐘，中學(xué)生一般30分鐘。我們孩子每天在校上課，一連串下來就像打流水戰(zhàn)一樣，不可能要求他們8節(jié)課都保持高度的注意力，他們也會(huì)走神，但是，如果有預(yù)習(xí)，他們?cè)谧呱裰?，還能接得上老師的話題；如果沒預(yù)習(xí)，那么走神之后再回神，就已經(jīng)來不及了。4. 提高課堂效率。很多孩子不上輔導(dǎo)班，成績(jī)依舊優(yōu)秀，因?yàn)樗麄兌萌绾温犝n。上課多聽講，甚至課堂過程中少翻課本，跟著老師思路走，老師課堂內(nèi)所講的都是他們經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要知

3、識(shí)點(diǎn)。讓保持良好的精神狀態(tài)，將課堂知識(shí)內(nèi)化于心，比上多少個(gè)補(bǔ)習(xí)班都強(qiáng)。當(dāng)然，如果實(shí)在還是跟不上，那能夠考慮校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。5. 注重家庭引導(dǎo)。我的孩子自律性差，成績(jī)卻還算穩(wěn)定，是因?yàn)槲覀冏隽艘韵聨c(diǎn)：(1) 給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自律性差的孩子注意力很難集中，所以家長(zhǎng)不要在孩子旁邊玩手機(jī)、看電視、聊天，會(huì)干擾學(xué)習(xí)。(2) 樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。勞逸結(jié)合是非常重要的，家長(zhǎng)不要逼迫孩子學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠適當(dāng)玩耍，有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們看得到希望，能夠給他們規(guī)定玩的時(shí)間和內(nèi)容限制(比如，我的孩子提早做完作業(yè)，能夠讓爸爸陪他玩一局象棋，或者媽媽陪他看一會(huì)電視)，以此提高學(xué)習(xí)的積極性。(3) 給

4、孩子一定的期望，但不要期望太高。孩子優(yōu)秀，是每個(gè)家長(zhǎng)都希望的，但是目標(biāo)太高，孩子內(nèi)心會(huì)有巨大的壓力。如果做不到，他們就會(huì)自卑或者自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭惡。我們能夠給孩子一定的目標(biāo)，但是短期目標(biāo)比現(xiàn)實(shí)高一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，不要遙不可及。(5)家長(zhǎng)做孩子的榜樣。孩子模仿能力是非常強(qiáng)的，家長(zhǎng)的言行潛移默化會(huì)影響孩子的言行。青春期是孩子人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，這時(shí)候他們很容易收到外界因素的影響，家長(zhǎng)的人生觀價(jià)值觀也會(huì)影響到孩子，所以，讓我們做智慧家長(zhǎng)，給孩子正確引導(dǎo)。三.題海戰(zhàn)術(shù)的利和弊很多人認(rèn)為，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。我覺得，這是錯(cuò)誤的說法。1.人的大腦也是有使用極限的。長(zhǎng)時(shí)間刷題，大腦會(huì)處于高頻率

5、的運(yùn)轉(zhuǎn)中，時(shí)間越長(zhǎng)，效率就越低。所以，我們要合理使用大腦，提高大腦的工作效率。2.辯證看待題海戰(zhàn)術(shù)。那么，為了讓大腦休息，是不是拒絕刷題？其實(shí)也不盡然。我們需要從辨證思維來思考刷題的”質(zhì)“和”量“。以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是分層次的，從知識(shí)、方法到思維思想是個(gè)質(zhì)變的過程，這個(gè)過程更注重的是數(shù)學(xué)思維，重復(fù)刷套路題目無益于數(shù)學(xué)思維的提升。所以說，刷題多少跟成績(jī)沒有必然聯(lián)系。有些孩子在刷題機(jī)構(gòu)刷數(shù)學(xué)題，更多是模仿老師的解題套路，這樣顯然是低效的學(xué)習(xí)方法。還有些家長(zhǎng)喜歡讓孩子超前學(xué)，大量刷題，卻忽略自主思考突破的過程以及思路創(chuàng)新，數(shù)學(xué)需要去深入學(xué)習(xí)。但是，如果某個(gè)知識(shí)沒學(xué)懂，也需要投入一定的時(shí)間多做類型題

6、。不過，時(shí)間要安排的好一點(diǎn)，多花時(shí)間放在一些沒學(xué)透的知識(shí)點(diǎn)上，經(jīng)歷深入思考的過程，才能提升自己的數(shù)學(xué)思維。3.錯(cuò)題整理比刷題更重要。整理錯(cuò)題，有利于鞏固加深知識(shí)點(diǎn)，我自己在教學(xué)中的習(xí)慣思維是，我們研究透一份卷，比讓孩子刷十份卷更有效果。每一階段的考試，就是為了檢測(cè)孩子的階段學(xué)習(xí)，這次期中考成績(jī)下來我們能夠看看，知識(shí)盲區(qū)在哪里，把錯(cuò)題一一分析、整理，再逐個(gè)攻破。關(guān)于題海戰(zhàn)術(shù)，仁者見仁，智者見智。我僅僅把我的觀點(diǎn)說出來，供參考四.關(guān)于課外閱讀一個(gè)空瓶子值2毛錢，裝上礦泉5水值2塊錢，裝上牛奶值5塊錢，裝上茅臺(tái)值上千元。我們的大腦也一樣，看你的腦子裝的是什么，決定你的價(jià)值。所以，我一直覺得有效的課外

7、閱讀很重要。課外閱讀能夠提高我們的知識(shí)的廣度和深度，并且也是提高寫作能力的一個(gè)途徑?，F(xiàn)在不管是哪一學(xué)科試卷，都有大量的文字，還需要孩子們分析、解答。如果孩子平時(shí)沒有閱讀習(xí)慣，那么做起來就會(huì)比別人慢，理解起來也比別人困難。對(duì)于寫作和閱讀的關(guān)系來說，閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。但是有些孩子閱讀經(jīng)在大量武俠漫畫上，或者為了閱讀而閱讀，不去思考，不去分享，僅僅看個(gè)熱鬧，看了就忘了。五.關(guān)于堅(jiān)持我說的堅(jiān)持，不但是孩子，還有家長(zhǎng)。堅(jiān)持很重要，無論大事小事，做事情都不能有始無終。有一句話說得好一一放棄是最容易的事情，堅(jiān)持是最值得的事情。所以，不管現(xiàn)在我們的孩子是什么狀態(tài)，請(qǐng)千萬不要放棄他們！雙減政策

8、學(xué)習(xí)反思為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，我進(jìn)行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。下面，我淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”（手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)），保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法?！半p減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。這個(gè)規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。當(dāng)前很多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。所

9、以，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。二、緩解家長(zhǎng)育娃的焦慮之心家長(zhǎng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止?？倳?huì)有家長(zhǎng)們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力。“一對(duì)一”家教所衍生的壓力以及所花費(fèi)的成本。所以，實(shí)施“雙減”政策，家長(zhǎng)理應(yīng)是主要教育對(duì)象。一方面，通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段；另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過營(yíng)造公開、公平、相對(duì)輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(zhǎng)群體的焦慮。還是要依托“家校共育模式。拓展家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校教育，讓校方能幫

10、助家長(zhǎng)釋壓，避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。落實(shí)“雙減”政策反思總結(jié)秋季學(xué)期開學(xué)第二天，家長(zhǎng)圍繞著“雙減”政策的落實(shí)，提出了焦慮、困惑和期望。其中核心問題集中在“減”后如何“保質(zhì)”，進(jìn)而“提質(zhì)”上。作為學(xué)校教育，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的訴求，理應(yīng)堅(jiān)守教育初心，遵循教育規(guī)律，回歸教育本位，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提升。面對(duì)“雙減”政策家長(zhǎng)所持的顧慮、焦慮狀態(tài)，學(xué)校要給予充分認(rèn)識(shí)。對(duì)于減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們固然是歡迎的，那么他們的顧慮、焦慮到底是什么？第一，“雙減”政策后，中高考的內(nèi)容和形式是否相匹配的發(fā)生變化。換言之，“雙減”政策落地后，學(xué)生的“減負(fù)”還能否適合和順利通過關(guān)鍵性的選拔考試。第二，學(xué)生個(gè)性

11、化需求如何滿足？“雙減”政策出臺(tái)前，學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的短板或?qū)W科高水平發(fā)展的愿望，能夠通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成。“雙減”工作后，學(xué)校釆取什么樣的舉措減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)增質(zhì)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。第三，面對(duì)考試評(píng)價(jià)的減負(fù)，家長(zhǎng)通過什么渠道準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。面對(duì)“雙減”工作下，家長(zhǎng)的顧慮和焦慮，學(xué)校要在常規(guī)工作中注重增加“配套”工作，從而真正讓“雙減”工作成為家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的教育舉措。首先，學(xué)校要針對(duì)“雙減”政策及學(xué)校的具體措施，召開宣傳溝通座談會(huì)。調(diào)研學(xué)生家長(zhǎng)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于政策理解的偏差及顧慮點(diǎn)，正面宣傳政策，對(duì)學(xué)校的舉措樹立信心和正確的輿論，統(tǒng)一思想，消除顧慮。家校協(xié)同

12、，在“雙減”政策落地中，尤顯重要。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和日常表現(xiàn)，學(xué)校也要通過更為靈活和多元的方式,及時(shí)且有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。其次，“雙減”工作是塑造良性教育生態(tài)的前提，讓教育以學(xué)生為本，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重學(xué)生成長(zhǎng)健康。所以，學(xué)校責(zé)無旁貸，要率先研究“減負(fù)提質(zhì)”的科學(xué)做法。學(xué)生的發(fā)展和提升，關(guān)鍵在課堂上。把握課堂，教師理念先行，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念、提升育人水平。立足課堂主陣地，從課堂效率要成績(jī)，注重思維和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，注重師生實(shí)際獲得，打造高效課堂。充分做好課后服務(wù)設(shè)計(jì)，通過調(diào)研了解需求，拓寬服務(wù)內(nèi)容，增加教育資源投入，靈活使用適宜的服務(wù)方式，利用課后服務(wù)時(shí)間，開展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生