初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究一、課題研究的背景條件：從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看，所謂“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進(jìn)生”，是指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績(jī)較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“待進(jìn)生”）。由于我校正處于初創(chuàng)時(shí)期，招收的生源并不是很好，再加上本學(xué)期初中部分優(yōu)秀學(xué)生的外流，初中學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，若任其發(fā)展下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制待進(jìn)生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的工

2、作，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。 二、本課題研究目標(biāo)和模式1、課題研究目標(biāo)（1）剖析待進(jìn)生的成因，按成因的不同性質(zhì)將待進(jìn)生分成若干類(lèi)型；（2）明確現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，并確定解決難點(diǎn)的若干策略；（3）提出轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的若干策略，以便對(duì)不同類(lèi)型的待進(jìn)生采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略；（4）針對(duì)產(chǎn)生待進(jìn)生的成因，調(diào)整教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從根本上減少待進(jìn)生的產(chǎn)生，控制待進(jìn)生面。2、課題研究模式（1）學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)整模式 連續(xù)二次考試（章節(jié)、期中、期未考試）不合格者（即成績(jī)?cè)?0分以下者），視為“待進(jìn)生”。對(duì)這些學(xué)生，要求他們自我分析成績(jī)下降的原因，歸屬相

3、應(yīng)類(lèi)型，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 （2）學(xué)生互助組模式 指定2-3名數(shù)學(xué)成績(jī)較好、樂(lè)于助人的同學(xué)與“待進(jìn)生”組成學(xué)習(xí)互助組，幫助待進(jìn)生學(xué)習(xí)。 （3）教師個(gè)別指導(dǎo)模式 教師對(duì)待進(jìn)生不定期開(kāi)展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科知識(shí)等各方面進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們分析成因，并將學(xué)生相應(yīng)變化情況隨時(shí)進(jìn)行記錄，不斷調(diào)整完善幫困策略。 （4）課題組研討模式 對(duì)全體待進(jìn)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，難點(diǎn)落實(shí)待課題組成員分頭開(kāi)展突破難點(diǎn)的研究，提出自己的教學(xué)建議，以便在今待的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行難點(diǎn)的突破。三、課題研究的特色和創(chuàng)新之處數(shù)學(xué)，作為一門(mén)初中階段的主要課程，其重

4、要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他們僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于理化等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的應(yīng)用價(jià)值。而數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)精神、思想和方法對(duì)于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)乃至日常生活的價(jià)值和意義，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺，至于數(shù)學(xué)文化在整個(gè)人類(lèi)文化中所處的地位及其在人類(lèi)文化發(fā)展中所起的作用更是知之甚少，概括地說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀存在著嚴(yán)重的偏差。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他們形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。四、課題研究?jī)?nèi)容1、待進(jìn)生成因分析2、待進(jìn)生類(lèi)型3、轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的策略五、課題研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法 2、實(shí)驗(yàn)法3、對(duì)比法 4、理論聯(lián)系實(shí)際法六、課題研究的步驟和進(jìn)程1、調(diào)查準(zhǔn)備階段：2012年3月-2012年4月學(xué)習(xí)小課題研究理論，選擇研究課題，填寫(xiě)小課題申報(bào)書(shū)，設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)研究方案。參加相關(guān)各級(jí)教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。查閱搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，打好基礎(chǔ)；篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備；設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，明確研究步驟、研究?jī)?nèi)容及研究方法；2、實(shí)驗(yàn)研究階段：2012年5月-2

6、012年10月按照實(shí)驗(yàn)研究方案，有計(jì)劃，有組織，全方位地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究；3、總結(jié)驗(yàn)收階段：2012年11-12月系統(tǒng)整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)論文，完成試驗(yàn)報(bào)告；匯編資料；形成報(bào)告論文1篇。提請(qǐng)專(zhuān)家作結(jié)題鑒定。七、課題預(yù)期效果與評(píng)價(jià)展望本課題經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的研究，預(yù)期達(dá)到成效：分析產(chǎn)生待進(jìn)生的主要原因；對(duì)待進(jìn)生的類(lèi)型作出劃分；并提出一些防止待進(jìn)生生產(chǎn)、促使待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑；進(jìn)一步明確初中數(shù)學(xué)新教材中的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。為更有效地做好轉(zhuǎn)困工作提供一定的理論依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀引起足夠的重視，使自己能站在更高的層次來(lái)審視教學(xué)過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)和作用有更清晰正確的認(rèn)識(shí)，較大程度上改變對(duì)待進(jìn)生的看法，過(guò)去一味地認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生，要不是智力差就是學(xué)習(xí)態(tài)