周長(zhǎng)教學(xué)反思

1、局長(zhǎng)教學(xué)反思周長(zhǎng)教學(xué)反思一這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)都到達(dá)預(yù)期的設(shè)想.特別是學(xué)生 對(duì)周長(zhǎng)的概念充分理解,我覺(jué)得在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)我調(diào)度了學(xué)生的多種感官,而且 在周長(zhǎng)意義理解上層層遞進(jìn).細(xì)細(xì)解釋：指一指讓學(xué)生體驗(yàn) 邊的封閉.摸一摸讓學(xué)生感知邊和面的關(guān)系.在這兩個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生明白邊線,明白從哪里起就到哪里結(jié)束才是一周的長(zhǎng)度.這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的周長(zhǎng)表 現(xiàn),開(kāi)展學(xué)生的空間想象水平.畫(huà)一畫(huà)從生活中實(shí)物化的周長(zhǎng)過(guò)渡到圖形化的周長(zhǎng)即描出來(lái)的線, 說(shuō)一說(shuō)將周長(zhǎng)外顯的概念形態(tài)物化的周長(zhǎng)、描出來(lái)的周長(zhǎng)內(nèi)化為無(wú)形的 語(yǔ)言概念,促成周長(zhǎng)概念的進(jìn)一步升華.其次,我覺(jué)得較為勝利的是周長(zhǎng)的測(cè)量 和計(jì)算.本節(jié)課讓

2、學(xué)生掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法是其中一個(gè)重點(diǎn).我事先準(zhǔn)備了一些規(guī) 那么和不規(guī)那么的圖形,讓學(xué)生四人小組合作測(cè)量計(jì)算,這樣放手讓學(xué)生在自主思 考、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的大凡方法,在解決問(wèn)題的過(guò)程中再 次體驗(yàn)、感悟周長(zhǎng)的含義,并幫助總結(jié)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng).最后,在測(cè)量有 曲邊的圖形周長(zhǎng)時(shí),借助細(xì)線,很自然地滲透了 化曲為宜的數(shù)學(xué)思想.周長(zhǎng)教學(xué)反思二?國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：劭手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)重方式,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè) 性的過(guò)程.也就是說(shuō),學(xué)生學(xué)遠(yuǎn)的周長(zhǎng)習(xí)數(shù)學(xué)并非純粹的依賴模仿和記憶,數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)上學(xué)生主體富有思考性的探索過(guò)程

3、.所以,數(shù)學(xué)知識(shí)的探索 軌跡,作為學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志,展現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程.本節(jié)課探究的課題 圓的周長(zhǎng),借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從 圓周長(zhǎng)意義的 理解,立足于學(xué)生的親身體驗(yàn)和解放表達(dá)；圓周長(zhǎng)公式的建構(gòu),那么是借助于學(xué)生主體的測(cè)量、計(jì)算、自學(xué)、推導(dǎo)、論證等充分的實(shí)踐活動(dòng)而展開(kāi)的.可以 說(shuō),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),都是學(xué)生自主探索的成果,而不是學(xué)生被動(dòng)接受的結(jié) 論.探索,作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)重方式,在本節(jié)課的教學(xué)中到達(dá)了最大化.課堂上,生動(dòng)有趣的探索內(nèi)容,可以給予學(xué)生喜悅的人文體驗(yàn)；開(kāi)放阻抑 的課堂環(huán)境,可以給予學(xué)生充分的人文解放；恰到好處的鼓舞鼓勵(lì),可以給予 學(xué)生劇烈的人文威嚴(yán)；各抒己見(jiàn)的思想交鋒

4、,可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)； 標(biāo)準(zhǔn)周密的知識(shí)表達(dá),可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的人文精神；課堂生活的親生經(jīng)歷, 可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德.你還想知道哪些關(guān)于圓的知識(shí)呢？ 究竟什么是圓的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)能試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你大膽猜測(cè),圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？ 究竟圓周長(zhǎng)與直徑存在著怎樣的關(guān)系呢？下面,我們就來(lái)研究這 個(gè)問(wèn)題.要求圓周長(zhǎng),只要知道什么就可以了？請(qǐng)舉例證實(shí)你的想法.都是探索過(guò)程中人文交融的真實(shí)表達(dá).對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,知識(shí)的探索是一條明線,它在課堂中的存在形式 是 貫穿；人文的交融是一條暗線,它在課堂中的存在形式是滲透；筆者認(rèn)為,只有兩者有機(jī)整合,讓課堂成為 自主探究與人文交融的平臺(tái),才能真

5、正 表達(dá)課堂教學(xué) 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí),著眼學(xué)生未來(lái)的宗旨.周長(zhǎng)教學(xué)反思三這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的活動(dòng),以 學(xué)生為主體的、調(diào)和的課堂氣氛.學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動(dòng),并且自 主探索,在充分的體驗(yàn)中,感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義.教學(xué)過(guò)程比擬好地表達(dá) 了新課標(biāo)的 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程這一理念.1、明暗雙線交融,關(guān)注三維目標(biāo)以小螞蟻的引領(lǐng)為主線,小螞蟻從 客人到同學(xué),最后到 小螞蟻考一考 我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,小螞蟻一一這個(gè)使學(xué)生平視的形象融合在整個(gè)課堂 中,從象小螞蟻一樣描邊線,到小螞蟻提出的問(wèn)題,讓學(xué)生關(guān)注自己、關(guān)注他 人一一小螞蟻.以周長(zhǎng)的熟悉為暗線,實(shí)現(xiàn)過(guò)程性

6、和知識(shí)目標(biāo) 一一經(jīng)歷周長(zhǎng)的認(rèn) 識(shí)過(guò)程,理解周長(zhǎng)的含義.兩條線相互交融,共同著力于學(xué)生的開(kāi)展.2、動(dòng)手體驗(yàn)數(shù)學(xué),動(dòng)腦提煉數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)自己動(dòng)手,用手摸物體的邊線一周,用筆描樹(shù)葉和 圖形的輪廓,測(cè)量周長(zhǎng)等親身體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義與測(cè)量方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中詳盡的事例聯(lián)系起來(lái),在親身體驗(yàn) 和經(jīng)歷中顯露的感受周長(zhǎng).同時(shí),在體驗(yàn)之后動(dòng)腦提煉周長(zhǎng)的含義：選擇一個(gè)圖形,比擬快地測(cè)量出 它的周長(zhǎng)；測(cè)量老師的腰圍時(shí),先讓學(xué)生估測(cè)老師的腰圍,然后選用適合的工 具實(shí)際去測(cè)量,借此來(lái)估計(jì)自己的腰圍.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在初步體驗(yàn)的基 礎(chǔ)上上,拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解,實(shí)現(xiàn)了對(duì)周長(zhǎng)的深入建構(gòu).3、鼓勵(lì)猜測(cè),激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,以激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情 和積極的思維,促進(jìn)學(xué)生自主探究.如 %有沒(méi)有周長(zhǎng)？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),鼓 勵(lì)孩子進(jìn)行大膽猜測(cè).有的孩子說(shuō)有,而有的孩子說(shuō)沒(méi)有,這一矛盾的激化, 孩子們很自然地投入到研究中.在老師的指導(dǎo)下,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)猜測(cè)、 思考、討論、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索出 角沒(méi)有周長(zhǎng),只有封閉圖形才有 周長(zhǎng).從而進(jìn)一步熟悉周長(zhǎng).反思至此,我最大的感觸是：優(yōu)點(diǎn)與遺恨是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景.我 這節(jié)課的遺恨是：在每一次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),要多給學(xué)