教學設計該如何寫

1、教學設計該如何寫參加工作已經(jīng)好幾年了，教學設計也寫了不少，先將自己對于教學設計寫法 上的一點認識寫下來，和大家交流探討。個人覺得一份教學設計應包含三部分，分別為：一、課前系統(tǒng)部分(一)教材分析教材分析部分的寫作要求：兩個操作要求：(1)分析課程標準的要求。(2)分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地 位和作用。(二)學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。(2)分析學生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。(三)教學目標教學設計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務的理解， 也是教師完成教學任務的歸宿。

2、新課程標準從關注學生的學習出發(fā)， 強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教 學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該 是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課 程教學目標，它與傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。 體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與 價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述 中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：(1)確定知識目標。(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。(3)確

3、定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。(四)教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：(1)確定本堂課的教學重點。(2)確定本堂課的教學難點。(五)教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。(六)教學用具教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：(1)教學環(huán)境的設計與準備。(2)教學用具的設計與準備。二、課堂系統(tǒng)部分一一教學過程(一)課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。(二)導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。(三)師生互動

4、部分師生互動部分的寫作要求：(1)設計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)止匕外，在教學結(jié)構(gòu)設計中要注意體現(xiàn)下列 6個要求：(1)突出學生的主體地位。(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解 決問題。(3)設計出師生互動方式。(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。(5)對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育 人作用。(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活 動。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏 固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課可設計 10道單項選擇題（選擇題突出對 教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生 運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力, 分析、比較、評價能力。）三、課后系統(tǒng)部分一一教學后記教學后記部分教學后記部分的寫