語(yǔ)文教學(xué)論文：作文教學(xué)之我見(jiàn)

1、作文教學(xué)之我見(jiàn)本人從事語(yǔ)文教學(xué)多年，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的不斷探索、實(shí)踐，頗有感觸，總結(jié)如下。一、激發(fā)需求，樂(lè)于寫(xiě)作。需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做認(rèn)真去做。因此，要提高小學(xué)生的作文成績(jī)先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使作文真正成為樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)存在的一些偏向，在培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣、調(diào)動(dòng)作文的積極性方面，我采取這樣一些方法：（一）、教學(xué)閱讀課文時(shí)不光是普通的學(xué)習(xí)、積累，更和學(xué)生一起，多方查找資料，了解課文作者的生平，寫(xiě)作的背景，發(fā)表的意圖，探索作者的創(chuàng)作靈感；體會(huì)作者的表達(dá)方

2、法，感受作者的豐富情感。繼而讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)課文對(duì)作者的看法、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體會(huì)到：寫(xiě)作，不只是學(xué)習(xí)任務(wù)，考試成績(jī)，更是自己生活的記錄，情感的宣泄，價(jià)值的取向、觀點(diǎn)的發(fā)表。從而讓作文不再是負(fù)擔(dān)，不再是苦惱，而是一種需要，個(gè)人生活的需要。（二）、我還印發(fā)一些優(yōu)秀的文學(xué)作品給學(xué)生，補(bǔ)充大量的課外閱讀資料。這些資料的補(bǔ)充，除了起到有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還大大地提高寫(xiě)作的技巧和能力。如我在教學(xué)完毛澤東主席的長(zhǎng)征后，就印發(fā)了毛澤東詩(shī)詞精選的課外閱讀資料，讓學(xué)生更全面更深入地了解毛澤東主席的萬(wàn)丈壯志，博大胸懷，過(guò)人膽略和寫(xiě)作水平的高超。二、激勵(lì)向前，乘風(fēng)破浪。作文批改時(shí)，必須牢

3、記以下兩點(diǎn)：（一）不吝嗇分?jǐn)?shù)。作文經(jīng)常得低分，這是影響學(xué)生作文積極性的原因之一。正確把握小學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過(guò)程。要根據(jù)大綱中對(duì)不同年級(jí)的不同作文要求，按照小學(xué)生作文有個(gè)逐步提高，逐漸達(dá)標(biāo)過(guò)程的規(guī)律來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)考慮評(píng)分。不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到本年級(jí)作文的基本要求或者達(dá)到某階段的訓(xùn)練目標(biāo)，都是好作文，就要給較高的分?jǐn)?shù)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)好作文的自信心，提高積極性。（二）、寫(xiě)充滿鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。老師在批改作文時(shí)給學(xué)生中肯的、以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)地體會(huì)到自己的作文寫(xiě)得好在哪里，哪里還需要改進(jìn)，哪些地方還要加強(qiáng)等等。三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。因此，教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如：編印一本班級(jí)作文集，讓每個(gè)學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表”的喜悅，學(xué)生寫(xiě)出好的作文，也不妨精心指導(dǎo)修改后推薦到有關(guān)報(bào)章雜志發(fā)表；舉辦一次作文競(jìng)賽，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加頒獎(jiǎng)儀式，擴(kuò)大學(xué)生成功的喜悅；舉辦一次作文展另外，在多年的教學(xué)中，我還體會(huì)到，作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)多寫(xiě)文章，至少是多寫(xiě)下水文。