岳陽(yáng)2022022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷1

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題岳陽(yáng)2021-2022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：被譽(yù)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是（）0單項(xiàng)選擇題A、斯密斯B、泰勒C、柯爾伯格D皮亞杰2 :（）是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。單項(xiàng)選擇題A勞動(dòng)技術(shù)教育B、勞動(dòng)教育G社會(huì)公益活動(dòng)D美育3 :教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）多項(xiàng)選擇題A、現(xiàn)代教學(xué)理論B、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法G教學(xué)的實(shí)際需要D學(xué)生的特點(diǎn)4:學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的（）判斷題對(duì)錯(cuò)5 :教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）。單項(xiàng)選擇題A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后第1頁(yè)共16

2、頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、20世紀(jì)60年代到70年代末D 20世紀(jì)90年代起6 :培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于單項(xiàng)選擇題A、教師的作風(fēng)B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)C、學(xué)生的作風(fēng)D家長(zhǎng)的作風(fēng)7 :孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮， 欲罷不能”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（）0單項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)向性B、尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合C、疏導(dǎo)原則D教育一致性與連貫性原則8 :從整個(gè)教育結(jié)果和教育質(zhì)量看，學(xué)生的全面發(fā)展又是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，每個(gè)教師所做的工作只是人才培養(yǎng)的全部勞動(dòng)過(guò)程中的一部分，這就決定了教師勞動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題A、協(xié)作性B、個(gè)體性C、主動(dòng)性D創(chuàng)造性9 :學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)

3、“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師 進(jìn)行“傳” “幫”“帶”，這體現(xiàn)了李老師（）0單項(xiàng)選擇題A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)G團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新 10:中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（） 單項(xiàng)選擇題第2頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、孔子B、荀子C、孟子D墨子11 :從（）入手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)性B、好奇心C、獨(dú)立性D創(chuàng)新精神12:學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題A道德認(rèn)識(shí)B、道德行為C、道德意志D道德情感13:下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）單項(xiàng)選擇題A、“家長(zhǎng)代理人”角色B、“學(xué)生楷?！苯巧獵、“

4、知識(shí)傳播者”角色D “嚴(yán)格管理者”角色14 :在教育工作中搞“一刀切” “一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”，這 違反了兒童身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、穩(wěn)定性D個(gè)體差異性 15:未成年人保護(hù)法中對(duì)未成年人的保護(hù)有（） 多項(xiàng)選擇題A、國(guó)家保護(hù)第3頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、社會(huì)保護(hù)G學(xué)校保護(hù)D家庭保護(hù)E、司法保護(hù)16:教師要解決學(xué)生人生方向的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸與改造， 這是因?yàn)榻處熅邆洌ǎ﹩雾?xiàng)選擇題A、教師的“教員”角色B、教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色G教師的“人類靈魂工程師”角色D教師的“心理醫(yī)生'角色17:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代

5、傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史 的必然選擇。（）判斷題對(duì)錯(cuò)18:如果信度最高值是1,那么正規(guī)測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)達(dá)到（）單項(xiàng)選擇題A 0. 7B、0. 8C、0. 9D 1 . 019:下列哪一項(xiàng)不屬于寫好作文開頭的方法（）。單項(xiàng)選擇題A、引用詩(shī)詞、歌詞B、設(shè)置懸念C、卒章顯志D寫景狀物 20:屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有（） 多項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)音B、語(yǔ)速第4頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、聲調(diào)D節(jié)奏E、詞匯21 :下列不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的是（）。單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)組織建設(shè)B、班級(jí)制度管理C、班級(jí)教學(xué)管理D班級(jí)目標(biāo)管理22:智力技能形成的最高階段是（）單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部言語(yǔ)B、活動(dòng)定向C、有聲的外部言語(yǔ)D無(wú)聲的外部言

6、語(yǔ)23:教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)是（）多項(xiàng)選擇題A、教育普及化的開始B、教育體系制度化C、教育法制化的形成D ”教育機(jī)會(huì)均等” 口號(hào)的提出24:孔子提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”體現(xiàn)了 教學(xué)原則。（）單項(xiàng)選擇題A、直觀性B、理論聯(lián)系實(shí)際C、循序漸進(jìn)D啟發(fā)性25:教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)第5頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題26:四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問(wèn)她小明有沒(méi)有妹妹時(shí)，她卻回答沒(méi)有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項(xiàng)選擇題A、可逆性B、不守恒性C、自我中心性D守恒性27:下面能反映個(gè)人品德行為的是（）。單項(xiàng)選擇題A、他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干

7、凈凈B、他總是煙酒不離C、營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢D他有病也不去看醫(yī)生28:國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）單項(xiàng)選擇題A、主體教育觀B、精英主義價(jià)值觀C、知識(shí)主義價(jià)值觀D多元主義價(jià)值觀29:某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任和秘書小李在內(nèi)的10名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：I有人是廣東人R有人不是廣東人田主任不是廣東人以下哪項(xiàng) 為真？（） 單項(xiàng)選擇題A、小李不是廣東人B、小李是廣東人G只有一人不是廣東人D只有一個(gè)是廣東人30:新中國(guó)成立以來(lái)，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）。單項(xiàng)選擇題A、中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C、中華人民共和國(guó)教育法D中華人民共和國(guó)教師

8、法第6頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題31 :適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括口 多項(xiàng)選擇題A、掌握學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)G個(gè)別指示教學(xué)D個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)E、觀察學(xué)習(xí)32:皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題 對(duì)錯(cuò)33:縣級(jí)教育行政部門可認(rèn)定（） 單項(xiàng)選擇題A、初中教師資格B、高中教師資格G中等職業(yè)學(xué)校教師資格D大學(xué)教師資格34:微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主 要的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、小步驟、程序化訓(xùn)練B、小步驟、模仿訓(xùn)練C、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練D小步驟、整體訓(xùn)練35:布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目

9、，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）單項(xiàng)選擇題A 50%- 60%B、60%- 70%C、70%- 80%D 803 90%第7頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題36:經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）單項(xiàng)選擇題A、思維品質(zhì)B、注意品質(zhì)G意志品質(zhì)D個(gè)性品質(zhì)37:教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）單項(xiàng)選擇題A教學(xué)思想問(wèn)題B、教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題G 了解學(xué)情問(wèn)題D反饋控制問(wèn)題38:教師在觀察教室里進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是 指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）單項(xiàng)選擇題A

10、、消極力量B、中性力量C、惰性力量D積極力量39:人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)B、生殖C、創(chuàng)造D思考40:不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41 :教師的最基本條件是（） 單項(xiàng)選擇題第8頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)B、以教書育人為使命G專門從事某一學(xué)科的教學(xué)D具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)42:下列屬于教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在一定的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用 達(dá)到教學(xué)目的的是（）單項(xiàng)選擇題A教學(xué)B、教育C、課D學(xué)校教育43:重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）判斷題對(duì)錯(cuò)44:班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）

11、判斷題對(duì)錯(cuò)45:行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或改變教育主導(dǎo) 觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）單項(xiàng)選擇題A、目的型失范行為B、價(jià)值取向型失范行為C、情感型失范行為D傳統(tǒng)型失范行為46:學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）多項(xiàng)選擇題A政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平G人的身心發(fā)展規(guī)律D個(gè)體的主觀能動(dòng)性第9頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題E、社會(huì)的需要47 :班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）。多項(xiàng)選擇題A、國(guó)家的教育方針政策B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C、學(xué)生的個(gè)性特征D班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式48:學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)49:中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代

12、表人物是（）o單項(xiàng)選擇題A、孔子B、荀子C、孟子D墨子50:針對(duì)教育心理學(xué)研究對(duì)象的特殊性，在進(jìn)行研究時(shí)尤其應(yīng)注意貫徹的原則 有（）多項(xiàng)選擇題A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、整體性原則D教育性原則E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則51 :人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或 （）。單項(xiàng)選擇題A、感情關(guān)系B、心理距離G友誼關(guān)系第10頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題D互助關(guān)系52:課程評(píng)價(jià)的主要模式（）。多項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、CIPP評(píng)價(jià)模式D CSEW價(jià)模式E、贊賞評(píng)價(jià)模式53 : “教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒修

13、，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī) 范中的（）的要求。單項(xiàng)選擇題A、愛崗敬業(yè)B、為人師表G關(guān)愛學(xué)生D教書育人54 :教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題A、桌椅B、黑板C、課堂紀(jì)律D座位排列E、課堂氣氛55:實(shí)施德育的最基本的途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動(dòng)C、勞動(dòng)D共青團(tuán)活動(dòng) 56:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（） 多項(xiàng)選擇題A、不成文的非正式規(guī)范第11頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、口頭的規(guī)范C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范D成文的正式規(guī)范E、書面規(guī)范57 :經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題，這時(shí)教師處于發(fā)展的階段。單項(xiàng)選擇題A

14、、關(guān)注生存B、關(guān)注情境G關(guān)注學(xué)生D關(guān)注自我58:教育對(duì)文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題A、保存和傳遞文化B、選擇和整理文化C、活化文化D促進(jìn)文化間的交流、吸收與融合E、創(chuàng)造和更新文化 59:學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)，偏重書本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒 童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。立足于克服這些缺陷的課程是（） 單項(xiàng)選擇題A、綜合課程B、核心課程C、選修課程D活動(dòng)課程60 :消退實(shí)質(zhì)上是一種（）單項(xiàng)選擇題A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、無(wú)強(qiáng)化D替代強(qiáng)化 1 ：答案B第12頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析 被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒。2:答案A解析 題干描述的是

15、勞動(dòng)技術(shù)教育的定義。3:答案 A,B,C,D解析教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法、依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）（本解析由張恩凱提供）4:答案錯(cuò)誤解析5:答案C解析6:答案B解析 校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作 風(fēng)7:答案C解析 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘， 以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正 是該原則的例證。8:答案A解析9:答案C解析 李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳” “幫”“帶”，體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)

16、 作，甘為人梯的精神。故選 Co10:答案C解析 孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。11:答案A解析【解析】個(gè)性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性。12:答案A解析13:答案C解析教師的根本任務(wù)是教書育人，“知識(shí)傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。14:答案B解析15:答案 B,C,D,E解析16:答案C解析第13頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題17:答案正確解析18:答案C解析19:答案C解析 卒章顯志是寫好文章結(jié)尾的方法。20:答案 B,C,D解析21:答案D解析班級(jí)管理內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理以及 班級(jí)活動(dòng)管理等。班級(jí)目標(biāo)管理是班級(jí)管理的一種模式，

17、 不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的 范疇。22:答案A解析智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段、內(nèi)部言語(yǔ)階段。23:答案 A,C,D解析24:答案D解析25:答案正確解析略26:答案A解析27歲的兒童思維具有單維性、不可逆性、以自我為中心等特征 ，題干中 的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇A選項(xiàng)。27:答案C解析28:答案D解析 國(guó)際理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀。29:答案B解析 根據(jù)條件三項(xiàng)中只有一項(xiàng)為真，假設(shè)n項(xiàng)為真則出項(xiàng)皆為真，不符合條件 因此排除R、田項(xiàng)，I項(xiàng)為真，由此可知財(cái)務(wù)部 10名員工都是廣東人，故選 B

18、項(xiàng)。30:答案B解析 中華人民共和國(guó)學(xué)位條例是1981年由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的，國(guó)務(wù)院不屬于 權(quán)力機(jī)關(guān)，排除A項(xiàng)；中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 和中華人民共和國(guó)教師法是由全國(guó)人民代表大會(huì)分別于1995年、1986年和1993年通過(guò)的，全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，故可知我國(guó)第一部第14頁(yè)共16頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律是中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，故選Bo31:答案 A,C,D解析掌握學(xué)習(xí)、個(gè)別指示教學(xué)和個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)都是針對(duì)不同的人采取不同的 教學(xué)方式或教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式。所以說(shuō)他們都是適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式。（本 解析由張恩凱提供）32:答案錯(cuò)誤解析 布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。33:答案A解析34:答案A解析35:答案D解析略。36:答案B解析 李老師能兼顧學(xué)生各種活動(dòng)，體現(xiàn)了很好的注意分配能力。37:答案A解析38:答案B解析 中性力量，指不增進(jìn)也不干擾