關(guān)注參與度-提高實(shí)效性

1、關(guān)注參與度 提高實(shí)效性【內(nèi)容摘要】 在新課程深入人心的今天，探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提 高學(xué)生參與實(shí)效性更具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義，當(dāng)每位教師都能關(guān)注 學(xué)生課堂參與實(shí)效性時(shí)，當(dāng)每位教師都能理直氣壯地說(shuō)自己設(shè)計(jì)的課 堂教學(xué)能讓每位學(xué)生都有效參與時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力肯定都能 得到培養(yǎng)和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 關(guān)注 參與度 實(shí)效性葉瀾教授認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生人人都 能喚起內(nèi)在的激情.讓學(xué)生成為課堂主人，已成為教師成功教 學(xué)的一個(gè)重要理念。教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧和 富有個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)， 成

2、為課堂的主人。只有作為課堂的主人，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中充 分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，健康地學(xué)習(xí)。本人這一學(xué)期剛好任教七年級(jí)英語(yǔ)，因此在開(kāi)學(xué)初就從學(xué)生 的參與度出發(fā)，來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以關(guān)注學(xué)生的參與度，提高 課堂的實(shí)效性為主題，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，從本校學(xué)生的實(shí) 際情況出發(fā)，試著改變以往的教學(xué)方法，但是以往的教學(xué)很難 把“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)”這一理論付諸 實(shí)踐，原因是多方面的：1、受傳統(tǒng)教育理念的影響。有些老師由于受傳統(tǒng)教育觀念的 影響，總認(rèn)為“教學(xué)”就是老師教，學(xué)生學(xué)，一節(jié)課上總想盡 可能多地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受就可以 了。學(xué)習(xí)文檔僅供參考 2、學(xué)生自身存在的問(wèn)題。有

3、的學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)有端正 態(tài)度，不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，總 認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很無(wú)聊的事情，沒(méi)有興趣，自然也就不會(huì)積 極主動(dòng)地去學(xué)；而有的學(xué)生雖然很想學(xué)，但是由于基礎(chǔ)太差， 跟不上，所以慢慢地也就放棄了。這也許是農(nóng)村學(xué)校普遍存在 的問(wèn)題。3、教師與學(xué)生相處或?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)未掌握好“度”。有的老 師平時(shí)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了畏懼心理，在課堂 上，學(xué)生自己就不敢輕易開(kāi)口；有的老師會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答復(fù) 加以挖苦或嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣學(xué)生就能夠更好地記住正確答 案，然而這樣做卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的羞恥感，怎么還敢有下 次的積極參與呢？針對(duì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位難以

4、實(shí)現(xiàn)，學(xué)生主 動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)較為薄弱的問(wèn)題，本人深究其原因， 并依據(jù)新課程改革中的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)” 教學(xué)理念，提出了以下關(guān)注學(xué)生的參與，提高課堂的有效性來(lái) 談?wù)勛约旱拇譁\的想法。一、參與狀態(tài)。首先，老師以飽滿而穩(wěn)定的情感，通過(guò)教態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)容、 媒體、評(píng)價(jià)等激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情；其次， 老師能對(duì)全體學(xué)生懷有期待，激發(fā)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心及成 就感。再次，師生問(wèn)民主、平等、情感交流雙向、到達(dá)教學(xué)共 振。為此，當(dāng)我每次走進(jìn)課堂時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，一定要用學(xué)習(xí)文檔僅供參考 微笑迎接每一位學(xué)生，不要對(duì)學(xué)生戴上有色眼鏡。二、參與廣度。參與的廣度表達(dá)在以下三個(gè)方面

5、：1、關(guān)注課堂上學(xué)生舉手答復(fù)的情況.課堂上學(xué)生舉手發(fā)言 總?cè)藬?shù)，發(fā)言總次數(shù)，全班舉手人數(shù)次數(shù)，學(xué)生平均舉手次數(shù)， 最高答復(fù)次數(shù)，以及最少答復(fù)的次數(shù)等等。2、關(guān)注學(xué)生參與的層次。在教學(xué)過(guò)程中，七年級(jí)的學(xué)生性 格比較活躍，課堂反應(yīng)較快，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，而有 小部分學(xué)生則不敢在公眾面前表現(xiàn)自己，老師在教學(xué)過(guò)程就應(yīng) 該注意到這一點(diǎn)，采取多種形式，如小組開(kāi)火車的形式，隨機(jī) 報(bào)一個(gè)座位號(hào)等方法，盡量讓不善于舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。有時(shí) 候有些同學(xué)其實(shí)知道答案，就是膽子小，不敢舉手，所以只有 以小組開(kāi)火車的形式下去，讓他們參與進(jìn)來(lái)，可以提高參與的 廣度。3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)方面。學(xué)生的參與廣度還表達(dá)在

6、pai r wor k 和 gr ou pwor k 中，pai r wor k 能讓全部的學(xué)生參與， 因?yàn)樗莾蓚€(gè)人之間的活動(dòng)，全班同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)，有一 小組可能是三人。同樣group work也是一樣，基本上學(xué)生都能 參與進(jìn)來(lái)。三、參與時(shí)間。老師能夠創(chuàng)設(shè)情景，能夠創(chuàng)造時(shí)機(jī)，把更多的課堂時(shí)間留 給學(xué)生。在參與式教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué) 活動(dòng)的策劃者和組織者，起著指導(dǎo)、示范、和推動(dòng)的作用。老學(xué)習(xí)文檔僅供參考 師利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng) 造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂(lè)于開(kāi) 口說(shuō)英語(yǔ)，這樣可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

7、的時(shí)機(jī)。 另外結(jié)合這個(gè)情景，老師可以設(shè)計(jì)一條主線，盡快使 學(xué)生圍繞這一話題參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。四、參與方式。參與式教學(xué)與新課程改革倡導(dǎo)的“合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 是相通的，如果把參與式教學(xué)與新課程有機(jī)地整合，將會(huì)收到 更好的效果。一堂課老師要做以下兩個(gè)方面的事情：1、小組分工。課前老師要把全班進(jìn)行一次具體的分工，根 據(jù)全班的人數(shù)，男女生的比例，優(yōu)中差學(xué)生的比例，根據(jù)平時(shí) 的上課表現(xiàn)，確定分成幾個(gè)小組，以后都固定這幾個(gè)小組，另 外小組內(nèi)部還可以進(jìn)行分工，推選小組長(zhǎng)。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)。老師從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合 學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的、滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、 形式多樣的、節(jié)奏多變

8、的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的形式有全班活動(dòng)， 男生和女生的活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。一堂 有效地課應(yīng)該是在有限的時(shí)間內(nèi)，使每一位學(xué)生都能夠得到較 為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。 在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。從易到難，層層遞進(jìn)， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，同時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)有 一定的深淺度和區(qū)分度，照顧到優(yōu)中差學(xué)生的需求。能夠貫徹 和落實(shí)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。學(xué)習(xí)文檔僅供參考同時(shí)表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí) 得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

9、五參與品質(zhì)。參與的品質(zhì)主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：1、老師能善于傾聽(tīng)學(xué)生，學(xué)生能善于傾聽(tīng)同伴。對(duì)于學(xué)生 的參與老師要密切關(guān)注，仔細(xì)聆聽(tīng)，并做出實(shí)事求是、客觀公 正、恰如其分的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)因人而異，視活動(dòng)的難易而有所不 同。老師的及時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于整個(gè)課堂。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明 了自己成功或失敗的原因。成功能進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)， 能持久其參與的積極性；適當(dāng)?shù)氖∫嗄艽偈蛊湔{(diào)整學(xué)習(xí)方法， 在挫折中尋找成功的時(shí)機(jī)，并期待在下一次的參與中取得成功。 這樣的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生參與的欲望，其實(shí)效性也就顯而易見(jiàn)了。2、老師能及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行pai r wor k和gr oupwor k 時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)

10、，老師總是要能及時(shí)的為學(xué)生排除 困難。為學(xué)困生及時(shí)降低難度。3、學(xué)生能善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在每一個(gè)單元教學(xué)中，每 次在操練pai r wor k中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生能有一些自己個(gè)人的觀 點(diǎn)用到對(duì)話中，能和同伴進(jìn)行陳述自己的想法和觀點(diǎn)。另外在 gr ou pwo r k時(shí)，學(xué)生也可以表達(dá)一些個(gè)人的見(jiàn)解，使得內(nèi)容更 加生動(dòng)和充實(shí)。六、參與效果。通過(guò)參與學(xué)習(xí)，參與效果具體表達(dá)在四個(gè)方面：學(xué)習(xí)文檔僅供參考1、大部分學(xué)生能正確認(rèn)讀和拼讀本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞，掌 握這節(jié)課的重要句型。2、通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，大部分能學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)技能目標(biāo)， 通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)，小組合作等教學(xué)活動(dòng)，能掌握本課的重 點(diǎn)并突破難點(diǎn)。3

11、、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)知識(shí)的逐步熟悉，理解，掌握， 運(yùn)用，從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合作意愿和 探究意識(shí)。當(dāng)每位教師都能關(guān)注學(xué)生課堂參與實(shí)效性時(shí)，當(dāng)每位教師 都能理直氣壯地說(shuō)自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)能讓每位學(xué)生都有效參 與時(shí)，又何愁學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展呢？通 過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)，本人有如下體會(huì)：1、 ”興趣是最好的老師”。 只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠 的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自 發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。正如孔子所 云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有興趣才 會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇

12、往直前的熱情。因而在教學(xué)中要 學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生 都被你深深吸引，促使他們自始至終都處于和諧融洽、興趣盎 然地探究氛圍中。2、教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新課程和新 教材所要解決的中心問(wèn)題。教師是學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)學(xué)習(xí)文檔僅供參考 展和個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)心學(xué)生所學(xué)學(xué)科的成績(jī)， 更要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí) 方法、學(xué)科知識(shí)與技能，以及學(xué)生身體、智慧和社會(huì)適應(yīng)性等 方面的全面提高與和諧發(fā)展，尤其要“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世 界觀、人生觀和價(jià)值觀”。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的 人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)每個(gè)學(xué) 生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，使每個(gè)學(xué)生都能在已有水平 上得到充分的發(fā)展。在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，教師都認(rèn)真分析學(xué)生 的認(rèn)知特征差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)好每一堂課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 課堂活動(dòng)，促使學(xué)生各方面都得到發(fā)展，充分發(fā)揮了引導(dǎo)者